赏识学生?和谐教育

朱长法

事件：

我校现五年级的学生在四年级时没有朝气，课堂死气沉沉。班主任任老师也说这班子学生不管是表扬，还是批评，脑子就是不开窍。我也教这年级的英语，有同感，别说英语句子了，就是十一二个单词，不管我怎样卖力，用简笔画，用实物等来呈现，我领读或录音机领读，两节课下来也有大部分学生，80%的单词不会读，最好的两个学生会读80%就不错了，还有几个学生一个也不会。教师应让学生有兴趣学习英语，他们一点兴趣也没有。

为了培养他们的兴趣，暑假中我苦苦思索着，终于我想起了周宏的“赏识教育”我抱着试一试的心理，准备把“赏识教育”应用于五年级英语课堂。

开学第一周当我第一次用真诚的心；真诚的语气，鼓励学生腾龙飞时，说龙飞你一定能读好，能读对，大声读吧。他竟和往常一样，腼腆的站起来，还是怯怯的害怕读错的样子，声音很小，我没听见他读了什么，但我还是鼓励了一个又一个，学生听着我如突其来的赏识，懵了，有的表现和往常一样，有的用怀疑目光看着我，好像我在耍花招。

为了这个班级，我没有灰心，还是用赏识的心，赏识的眼光，去鼓励，去关爱每一个学生。第二次上英语课，腾龙飞十个单词读对了两个，正当他等着我批评他时，我说你正能干，读对了两个，只差8个就全对了。顿时他脸上展露出腼腆的笑容，我感到了成功的喜悦。他笑了，说明我的赏识奏效了。我信心倍增，心情激动，接着我赏识了一个又一个，课堂气氛缓和了，这堂课的教学效果比上次有进步了，最差的学生也知道不会就问了。这学期一个半月下来，学生活跃了，学英语的兴趣也激发起来了，上英语课也轻松多了。

体会：

一个微笑，一个赞赏的目光，都会使孩子感到对他的鼓励和赞赏。正确的应用赏识教育能使学生战胜学习中的困难，激发学生的学习兴趣，还能建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，还能优化教学过程，提高教育教学质量。

感悟：

学会用欣赏的眼光看学生，于是一切都变了：A生反应敏捷，B生句子写的整齐，C生单词读得准确，D生学习态度特别认真，……每个学生都是可爱的！我觉得学生真正走进了我的心里，让我的心里满满的，暖暖的。于是課堂气氛轻松，于是师生关系融洽。

我们老师的心境影响着学生的情绪，我们老师的心态影响着孩子的一生。

“即使驽钝的孩子，都有他杰出的一面”“识才的老师，能把每个学生调教成天才”“一个好的老师，足以廉顽立儒，改变人的一生”，老师们，用我们的胸怀去包容孩子身上的缺点，用我们的慧眼去发现孩子身上的亮点，不要吝啬自己对学生的赏识和鼓励，竭力发现学生的天赋和特质，做一个识才的好老师，自觉构建起和谐的师生关系，让学生自尊、自信，永远洋溢着创造的激情和进取的动力，在轻松的环境中愉快地学习、健康地成长。