如何提高小学英语教学的有效性

廖锦艳

【摘 要】 小学阶段的英语教学内容较为基础，但是对学生以后学习英语有着重要的作用。要想在小学阶段提高英语教学的有效性，就必须打牢学生的英语基础，从而使其将来能更好地学习英语。对“有效教学”概念的提出是上世纪，这种教学理念代表着学习目的、学习过程的重要性，并且要求通过教学让学生对学习内容有真正的收获。

【关键词】 小学英语 有效性 教学

在传统的应试教育下，很多小学英语教师都将教学的重点放在了学生的学习成绩上，忽略了学生的学习能力和英语素养，随着素质教育理念的提出，要求小学英语教学需要注重培养小学生的英语听说读写能力，这就需要小学英语教师改变传统的教学方法，提高小学英语课堂的有效性。

一、利用和谐师生关系，激发学生学习兴趣

在新课改背景下，小学英语课堂活动中教师与学生的关系是学习伙伴关系、是朋友关系。因此，在日常教学中教师应将充分尊重学生、主动关心学生的学习与生活，只有这样学生才会因为喜欢教师而更愿意参与教师组织的教学活动。在实际教学中，教师应借助恰当的眼神、表情、语言及动作给学生传递友好而赞赏的信息，使得学生能真切感觉到教师对自己的信任、在乎与认可，从而享受到幸福、开心、愉悦的情感体验，进而产生更加浓厚的学习兴趣。如果教师在教学中经常用赞赏性语言与学生对话的话，就能增加学生学习英语学科的自信心，并且这种成功的体验会激起学生以更大兴趣投入到以后的学习中去，从而不断优化小学英语课堂教学效果。

二、游戏、情景教学法

游戏是小学生喜欢的课堂教学活动。游戏给学生的英语学习带来了快乐，使他们的身心能够完全地投入，而且游戲会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，教师要充分发挥游戏的作用。在学习句型“What can you do？ I can...”时，我们可以设计“热椅子”的游戏：让学生围成一圈坐下，圆圈中放一把“热椅子”，坐在这把椅子上的人必须回答其他人的提问。教师先坐在椅子上，学生齐声问教师：“What can you do？”教师根据自己的实际情况用“I can...”回答。教师一回答完问题，就离开这把“热椅子”，让其他学生坐。这时所有人必须起立，迅速“抢占”一把新椅子。没有“抢”到椅子的学生就得坐到“热椅子”上，根据自己的实际情况用“I can...”回答大家的问题。这种游戏参与的人多，可以很好地复习句型；同时，还能活动身体，激发大脑的兴奋点，这比那种单纯练习的效果好得多。

三、组织英语竞赛活动，激发学生学习兴趣

小学生都具有争强好胜的特点，因此在日常教学中教师应充分利用学生的这一特点，积极为其组织一些比赛活动，使得他们在兴致勃勃参与比赛的过程中潜移默化地学习到了新的英语知识，从而大大提高教学质量。在实际教学中，教师可依据具体的教学内容设计出与之相适应的比赛活动，像用“抢答”比赛替代课堂提问、用“单词达人”比赛替代单词背诵、用“猜谜”比赛替代新词汇讲解等。在小学英语课堂教学中，恰当的竞赛形式有利于提高学生参与教学过程的积极性与学习兴趣，对教学成效的提升有很大促进作用。

四、注重教学语言的应用

如果教师使用简明扼要的教学语言，将会在很大程度上减少教师在课堂讲解的时间，为学生提供更多的时间进行语言实践。与此同时，在小学英语课堂中，教师应尽量使用英语开展教学活动，不仅可以为学生的英语学习营造良好的氛围，还可以使学生更多地接触到英语，从而加深对英语的认知。教师在使用英语引导学生进行教学活动时，需要在保障学生可以理解的基础上，提高教学语言的简洁性，在必要的时候，可以应用肢体动作帮助学生理解教师所讲的内容。比如，在进行“big与small，tall与short”等词汇的教学时，教师可以应用肢体动作帮助学生理解单词的意思。在讲解“big”这一单词的时候，教师可以用双手画一个较大的圈；在讲解“small”这一单词的时候，教师可以将双手并在一起，只展示一个较小的圈；在讲解“tall”这一单词的时候，教师可以将手水平举到头顶，表示高的含义；在讲解“short”这一单词的时候，教师可以将手水平放在身前，表示矮的含义。这种语言表达方式可以使学生很容易地理解英文的单词的意思，还可以营造活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，从而提升课堂教学的有效性。

五、强化英语教学，注重结合生活实践

英语也要结合生活实践。在小学英语教学中，注重英语教学实践，可以锻炼学生英语口语表达能力。在日常教学中，我主要是这样展开实践教学的：其一，开展实践活动，让学生在实践活动中得到锻炼。比如：开展英语演讲活动，让每个学生都有展现自我的机会，让学生通过英语演讲，能够不断提高他们的英语学习能力，同时也能让学生树立起英语学习的信心；其二，适当进行强化练习。开展学生与学生之间的英语练习活动，给学生提供更多的英语语言锻炼机会。例如，针对英语学习中的日常用语来展开，学会正确使用生活中的“I？蒺m sorry.”等；其三，尊重学生的主体性，给学生创造更多学习和实践的机会。在课上给学生充足的时间，让学生能够勇于发言。小学英语教学实践活动方式、方法是多种多样的，教师可以“放手发动群众”，充分发挥学生的聪明才智，引导学生主动参与，在“自己”设计的实践活动中，学生的英语学习兴趣和水平才会提高，我们的英语课堂教学的有效性才能真正体现 。

总之，在小学英语教学中，只有不断改进和完善教学策略，才能让教学绽放生机和活力，提高英语教学的质量。

参考文献

[1] 任玉梅.小学英语教学的研究[J].中国校外教育，2012（14）.

[2] 陆生奇.在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2011（02）.