新课改下小学数学教学方法创新

金宾蕾

【摘 要】 社会经济的不断发展要求教育也要适应时代的发展，新课程改革的目的就是要在现有教学的基础上，推广一些具有时代性的教学方法，目的是促进教育的发展，学校教育质量的提升和教学效率的提高。本篇论文阐述了新课程改革下小学数学教学方法的创新，希望可以给同仁提供一些参考。

【关键词】 新课程改革 小学 数学 教学方法 创新

引言：课程改革的目的就是为了更好地提高教学的效果，我们在教学过程中必须要注重知识与能力的共同发展，这就要求教师在教学的过程中在原有的教学方法的基础上进行创新，这样做符合了素质教育的要求也完成了新课程改革的任务。

一、通过多媒体教学情境的创设，激发学生学习热情

教学内容抽象、教学形式单一、教学手段刻板是传统小学数学课堂教学的特点，知识乏味，没有吸引力造成了学生学习热情不高、学习效率低下。然而，多媒体教学技术的引进就为课堂增添了色彩。例如，在讲解《正方形》的内容时，我首先用一组图片的展出，让学生仔细观察，在观察的基础上得出正方形的定义，即四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形。这样在直观性教学的基础上，学生得出自己的结论，不仅掌握了课本的知识也为课下的练习奠定了基础。

二、创设活动的过程，培养学生能力

学生对于知识的获得大多数通过间接经验，但是有直接经验更有助于学生对知识的理解。因此，在教学中，教师必须创造更多的活动过程，让学生操作、积极观察、思考、大胆表达等。引导学生尽可能多的参与，通过活动来激发学生的思维。事实上，课堂应该是学生的“游乐场”，教学过程应该是学生的活动过程。这样可以增强学生的自信心，这也是学习过程中一个重要的驱动力。只有通过尝试和练习，学生们才会觉得数学其实很容易学。这样，即使每个学生只得到一点收获。伴随着时间的增长，他们会对每天的学习有一种快乐的感觉。这样学生的信心得以增加，他们会学到的更多。在这个过程中，老师不仅让学生独立自主探究和小组合作，更重要的是学生在这个过程中对知识的探索和发现，让学生认为这种数学知识是我自己实践得来的，自学数学知识也是很容易的。所以，在教学中，我们应该鼓励学生勇敢的做，经常做，在动手操作中培养学生的能力。

三、加强合作学习，培养学生的合作与发展能力

在小学，文化知识的传播并不是最重要的。对于小学生来说，没有必要像中学生那样严格。主要是培养学生对学习活动的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。合作学习是培养学生共同学习和主动学习的理想途径，教师可以充分利用这种方法。

例如：在“100以内加减法”的教学过程中，老师可以把四个学生分成一个小组，然后把设计好的数学题分配给每个小组，这样学生在互相讨论的形式下进行学习，这样有助于增强课堂氛围，学生在做题的过程中会出现问题，所以在最后汇报的过程中老师可以指导学生进行互相检验，出现问题后互相查证，这样可以为做错的同学理清思路，也为能找出错误的学生增强信心，更能够发挥学生思维，例如学生在对17+23进行解释的时候，他们有这样的几种思路，一是17+3+20，另一种是10+7+23，还有一种是10+7+20+3总的思想都是用凑整法，但是学生的思维却得到了发展，也提升了合作学习的能力。

四、教学的过程要联系学生的实际生活，突出知识的应用

所有的知识都来源于生活又服务于生活，数学在实际生活中可以解决很多问题。所以，教师在教学的过程中必须注意内容的选取，要选择那些与学生生活接近的素材，通过对练习题的精心设计，让学生在对问题的探究过程中体会到学以致用，拓展学生思路，开括视野，使得学生在课堂学习的过程中体会到数学的应用价值。

例如：老师买了3双长袜子，学生A买了5双短袜子，每双袜子都是6元，请同学们算一算多少钱，即6×3=18（元），6×5=30（元）一共18+30=48（元）。然后学生B当顾客买3双长袜子、5双短袜子，请大家算一算多钱，学生也用上述方法分步运算：合计起来就是学生丙应收3个6元加上5个6元，合起来是（3+5）个6元，列算式是6×（3+5）=48（元），在对两种方法进行比较得出算式6×3+6×5=6×（3+5），再通过观察、比较、分析，进一步找出一般规律，抽象出乘法分配律，即用字母表示为：（a+b）×c=a×c+b×c。这样做，能够让学生认识到乘法分配律源于生活，又服务于生活，也增强了学生对知识的应用能力。

结束语：新课程改革已经进行了很久了，我们的教学工作仍在进行着，小学数学的教学能否为学生今后的学习奠定基础，取决于我们今天的教学能否将学生的能力开发放在首位，方法的创新就是要培养学生更高的能力，力求将学生培养成为符合社会发展的综合性人才，落实新课程改革，推进素质教育的发展。

参考文献

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