翻转课堂在高中生物教学中应用的思考与实践

杜红婵

【摘 要】 随着我国经济水平的不断发展，人们对教育事业的关注越来越多，并且对教育提出了更多的要求，在新课程改革后也明确了教育要进行改革，并且提出了许多新的教学方法。因此，在教学中，教师要逐渐落实新课程改革的相关要求，探索新的教育模式。在高中阶段，学生的学习压力比较重，教师采取合适的教学方法能够提升教学效果和提高学生的学习效率。

【关键词】 翻转课堂 高中阶段 生物教学 有效策略

高中阶段是学生学习、成长的重要阶段，教师的教学方法对学生学习效率有着重要的影响。翻转课堂教学有利于发挥学生的主体性地位，翻转课堂是改变传统的教学模式的一种教学方式，在翻转课堂的模式下学习的决定权不再存在于教师手中，而是在学生手中。生物学科是高中阶段的主要学科之一，教师可以在生物教学中融入翻转课堂进行教学，有效提升学生的生物成绩。

一、翻转课堂中教师角色的巧妙转变

在新课程改革中明确提出了教师要转变自身角色，教师在传统的教学中主要是知识的传授者，教师的教学过程就是首先自己学会教材中的知识，然后传授给学生，教师所采用的教学方式基本以讲授法为主。在这样的教学模式下教师是课堂的主人，学生在整个的学习过程中就是被动地接受教师所讲的教学内容。因此，教師要转变自身的角色，将课堂还给学生，教师成为学生学习的引导者，学生在学习的过程中，一定会遇到一定问题，教师在这种情况下给予学生适当的指导，减少学生在学习中的困难。教师通过自身角色的转变能够有效地发挥学生在学习中的主体性地位，学生在学习中能够获得更多的探索知识和独立思考的机会，这样的学习过程有利于促进学生对生物知识的理解，学生自主探索的过程更加有利于学生加深对知识的理解，从而提高生物成绩。例如，在进行人教版高中生物必修三“杂交育种与诱变育种”的学习时，教师不再直接为学生讲授相关的知识，而是指导学生对此课文进行一定的自主探索。在学生探索过程遇到问题时，教师指导学生思考，最终教师总结本节课的学习，从而完成本节课的学习。

二、翻转课堂中加强实验教学

翻转课堂教学的最主要的特点之一就是给予学生更多的时间思考与学习，而教师授课的时间相对减少。高中生物中有很多的实验，在传统的教学中教师为了能够减少实验时间，增加教师讲课的时间，基本上不会带领学生进行实验操作。教师通过口头表述实验的现象和结果，学生只是听一听，并没有亲身经历过，对实验的结论自然也就没有深刻的体会，学生只能靠记忆来完成知识的学习。翻转课堂实行后，教师授课的时间减少，学生可以进行实验，在实验过程中获得知识。之后教师带领学生在班级中交流自己探究的知识，在这样的过程中，学生自主探究的学习更加有利于学生加深对知识的记忆与理解，在今后学生也能够灵活地运用知识。增加学生的实验活动有利于提升学生的学习水平，提高生物学科的学习成绩。例如，在细胞知识的学习中，学生可以通过高倍镜观察细胞，教师带领学生学习使用高倍镜，以及在观察时的操作步骤，学生观察之后能够对细胞有更加真实的了解。

三、翻转课堂中做好备课工作

虽然在翻转课堂的教育模式下教师讲课的时间减少了，但是这并不意味着教师的备课工作减轻，反而对教师的备课工作提出了更高的要求。在高中阶段学生的学习任务比较重，但是学生的学习时间相对比较紧张，学生的每一堂课都是至关重要的，这就要求教师在上课之前能够做好课前准备工作，尤其是在翻转课堂的教学中。教师不仅是对本节课堂知识有足够的掌握，对与本节课相关的知识也要有系统的准备；另外学生的学习过程是一个动态的过程，学生可能会出现各种各样的状况或者不同程度的问题，教师对此类问题有一定的准备，在学生学习的过程中，教师能够及时地解决学生的问题。大部分学生没有经历过高考，学生对高考存在一定的恐惧心理，所以教师在备课的过程中要对近几年的高考知识有一定的把握，在学生学习的过程中渗透给学生，为学生今后参加高考增加信心。

四、翻转课堂助力对课后知识的巩固

在传统的教学中，学生只能够等待教师带领学生一起复习，在翻转课堂教学中，教师可以将知识制作成为视频，学生自己随时能够复习知识。生物学科有其特殊性，并不是学习知识完成后就是真正地完成了本节课堂的学习，学生在课后还需要进行知识的巩固。在这时应用翻转课堂能够有效地提高学生的复习效率，并且学生对生物知识的重点与难点进行二次学习，巩固学生的记忆效果，加强学生的理解程度。通过翻转课堂与高中生物的有机结合能够有效地提高学生的学习效率，同时加强学生的课后复习，让学生在学习任务繁重的高中阶段轻松地学习知识，促进学生的全面发展。例如，在人教版高中生物必修一“细胞的增殖”学习中，学生复习时可以通过翻转课堂联系之前学习的有关知识，对所学知识进行扩展与总结，达到系统地复习知识的目的。学生在学习任何知识的过程中必须对知识有足够的复习，这样才不会在学习新知识的过程中忘记以前学习的知识。

五、结束语

随着新课程改革的推进，教育事业也发生了较大的变化，新的教育理念和教育方法逐渐出现，但是在教学中的应用还不够成熟，需要教师在教学过程中不断地实践与探索，结合学生的实际情况应用不同的教学方法，提高学生的成绩，让学生能够在高考中取得理想的成绩，进入更高一级的学校继续接受教育，同时推动我国高中阶段教育事业的进一步发展。

参考文献

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[2] 张晓琳.基于翻转课堂的教学模式应用于高中生物实验教学的思考[J].学周刊，2016（4）：111.

[3] 蔡有柱，褚雪梅.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（9）：60-61.