构建快乐的历史课堂

冯小玲

【摘 要】 新的教学理念告诉我，教师是学生成长的引领者，教师是学生知识建构的促进者，更是和谐课堂的创造者。多年的初中历史教学逐渐形成了自己独具一格的教学风格。教学语言风趣、幽默；讲解问题深入浅出；比喻形象生动；知识联系游刃有余。我就是在快乐中让学生学到知识，提高能力，并联系家乡实际不失时机地对学生进行爱国主义教育，利用课程帮助学生进行生涯规划。

【关键词】 快乐 历史课堂 提高能力

一、兴趣是最好的老师

初一的学生刚刚升入初中，增加了许多新课程，好奇心特别强。我就抓住他们的好奇心，利用他们已经掌握的历史知识激发学习兴趣。在讲中国历史第一册《秦的统一》这一课时，我用了这样的课前导语：同学们对秦始皇的功绩有所了解，老师领同学们做个游戏。假设老师请同学们吃饭（本故事纯属虚构），同学们，用你们学过的成语故事、历史典故来点你们想吃的菜。鸡鸭鱼肉都可以，但必须是成语故事，历史典故中出现过的才算有效。话音刚落，同学们纷纷响应：“闻鸡起舞”、“年年有鱼”、“兔死狗烹”、“庖丁解牛”、“姜太公钓鱼愿者上钩”、“苏武牧羊”……同学们发言非常热烈，我做了一个“暂停”的手势，有个同学说“老师你也点个菜。”闻听此言，正和我意：“老师点的菜是‘秦王扫六合。”同学们有的先是一愣，继而聪明的学生哈哈大笑，道出其中原委：“老师是秦王灭掉齐、楚、燕、韩、赵、魏，满桌统吃啊！真可谓‘秦王扫六合，虎视何雄哉。”做完这个游戏，同学们踊跃发言，课堂气氛异常活跃，通过老师的点拨很快掌握了知识点。学生也在展示自我的过程中学到了知识，获得了快乐。

二、好的开头是成功的一半

中国是四大文明古国之一，中国历史源远流长，作为初中的历史学科，有着非常优越的有利条件。上下五千年，纵横几万里，伟大的中华文明有着数不清的成语故事、典故、历史故事，即使学习成绩较差的同学也能讲出一两个《三国演义》中的故事，说出一两个《西游记》中的人物。有的同学还能将《水浒传》中108将的绰号如数家珍，倒背如流。学生有这么好的基础，我稍加引导就会出现事半功倍的效果。

每接一批初一的新生，第一节历史课是《祖国境内的原始居民》，我会把学生分成男生队和女生队，带领学生穿越到遥远的远古时代，开始快乐而艰苦的生活。让学生插上想象的翅膀，放飞思绪，发挥学生的聪明才智。男生队经过讨论派出几名代表说说他们作为远古居民一天的工作。男人的任务是打猎，武器是石头和木棒，但由于工具简陋，开始基本打不到猎物。这样在氏族内部的地位就不高，这就是母系氏族社会。他们经过改进工具，有了弓箭和长矛，还学会了挖陷阱。这样不仅打到了很多猎物，还抓了一些幼崽，把它们饲养起来，这就是原始畜牧业。男人對氏族的贡献越来越大，逐渐由母系氏族过渡到父系氏族。在打猎过程中，碰到雷击点着树木，烧死了野兽，生肉变成烤肉，男人们从附近经过闻着好香啊，争先品尝都觉得熟的比生的好吃，从此告别“茹毛饮血”时代。学会使用天然火，知道保存火种。后来学会人工钻木取火。女生也不甘落后，去采集野菜、野果。在采集过程中发现了规律，有的植物这次摘完了过一段时间还会长出来，她们就把这种植物移栽到她们居住的山洞附近，这就是原始的农业。两组代表踊跃发言，每一个同学都可以补充。远古人类一天的生活结束了，同学们初中第一节历史课也要下课了，但当你看到一双双熠熠发光的眼睛、一个个群情激昂的稚嫩面孔、一个个理论联系实际的发问，意犹未尽真地是给我最大的鼓励。今后的历史课，我告诉自己要再接再励。

三、学会知识提高能力

2018年是改革开放40周年，例如在讲《农村与城市的改革》这一课时，我给学生布置了一道非常贴近生活的课后思考题“我和老师比童年”，要从衣、食、住、行几方面入手。让学生回家收集购粮本、布票、粮票，听爷爷、奶奶讲小时候的故事。改革开放前，物质匮乏，生活用品不随便买，买粮要购粮本，买布要布票，家里孩子的衣服是大的穿完小的接着穿，这就是常说的“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”。当年住低矮的平房，出行有个自行车就算条件好的。改革开放后，发生了翻天覆地的变化。同学们展示了收集的不同款式衣服的图片，颜色五彩斑斓，款式多种多样。吃饭由以前的“能吃饱”到现在的“要吃好”，特别是副食水果、蔬菜品种齐全，鸡鸭鱼肉，应有尽有。通过棚户区改造，大部分居民都住上了宽敞明亮的楼房。出行可选火车、汽车、高铁、飞机，有的家里还有私家车。公路、铁路四通八达。让学生把老师的童年与自己目前的生活条件进行对比，这样既提高了他们分析问题和解决问题的能力，又使他们真真正正、确确实实地感受到改革开放给人们的生活带来的变化，感受到改革开放40年辉煌的成就，感受到中国共产党的正确领导。从心底发出感慨：只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国。

四、帮助学生做好生涯规划的指导

所谓中学生生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业。如你的兴趣是什么？你将来想成为什么样的人？你对哪方面的知识比较感兴趣，你将来想从事什么职业？你有什么样的梦想？我在讲九年级下册《对社会主义道路的探索》这一课时，重点是苏联的第二个五年计划完成后由落后的农业国变成先进的工业国。到1937年，苏联的工业总产值超过法、英、德，跃居欧洲第一位、世界第二位，取得了举世瞩目的成绩。我并将中国的第一个五年计划成就做了对比，利用顺口溜：一五成就不寻常，自产铁轨出鞍钢。一汽长春解放牌，飞机南昌又沈阳。武汉大桥跨天堑，克拉玛依油不洋，铁路鹰夏宝成等，三条公路通西藏。帮助学生记忆第一个五年计划的成就。同时也把中考的重点考点用对比的方法复习了一遍，教学生学会历史知识的纵向、横向联系。接着问学生：你有三年规划或更长远的规划吗？你将来想上什么样的大学？想从事什么职业？告诉学生所谓的生涯规划就是规划人生的远景，彩绘你生命的蓝图，将来实现你的梦想。启发学生，你们很快就要参加中考，三年后还要考大学，今后考大学是3+3模式，也就是语、数、外三大主科必选，然后再从史、地、政、生、物、化六个可选科目中选出三科。所以现在你就应该知道自己的长处和优势。只有明确目标，找对方向，经过努力才能实现你的梦想。

五、幽默、风趣、深入浅出是我的风格

九年级《第二次世界大战的爆发》这课，第一部分慕尼黑阴谋，“绥靖”政策不好理解。我借用蒲松龄的《狼》，带领学生分析参加慕尼黑会议的德、意、英、法四国领导人希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第，他们在《狼》这篇文章中分别扮演什么角色。同学们在我的点拨下说出希特勒和墨索里尼是贪得无厌的狼，张伯伦、达拉第是心存侥幸的屠夫，被牺牲的捷克斯洛伐克的苏台德是屠夫扔出去的肉骨头。狼先吞下苏台德进而占领了整个捷克斯洛伐克，这就表现了狼的贪得无厌，并把矛头指向了屠夫。经过分析同学们恍然大悟，对号入座，弄明白了慕尼黑阴谋，也懂得了英、法等欧洲国家对法西斯侵略者不是严加制裁，而是希望以牺牲弱小国家的利益，来安抚侵略者，人们把这种政策称为“绥靖”政策。在我的鼓励下，四个同学即兴表演了小品“慕尼黑阴谋”。

六、联系家乡进行爱国主义教育

我的家乡是黑龙江省虎林市的东方红林业局，一个名不见经传的祖国边陲小镇，就在这里有1969年3月发生的中苏边界冲突而闻名的珍宝岛，一个面积仅0.74平方公里的小岛，在上个世纪六十年代的那场非常激烈的战斗中，英勇的人民解放军战士用热血和生命捍卫了国家的主权和领土完整，谱写了一曲可歌可泣的赞歌。如今这里已经成为了爱国主义教育基地，所以，我要让学生懂得历史离我们并不遥远，我们身边也有英雄，也有历史。所以，我会联系家乡实际引导学生进行研究性学习，不失时机地进行爱国主义、革命英雄主义教育。

我是一个快乐的历史教师，我的教学理念是：建立快乐的历史课堂。我喜欢波涛壮阔的大海，但我更愿做一滴平平凡凡的春雨，耐心细致，潜移默化，一点一滴地培养学生学习历史的兴趣，以致于对历史课的喜爱。在课堂上把知识和快乐带给学生是我的责任。我真觉得我适合历史老师这项工作，同时我也体会到了作为老师的幸福。

参考文献

[1] 杨占稳.构建初中历史快乐课堂刍议[A].2012年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2012.

[2] 赵亚夫.历史课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社，2007.