土木工程专业思政课改革与建设实践

唐鑫 郭正超

【摘 要】 思政课程的学习对于学生来说有着重要的意义，思想的构建不仅对于学生个人发展有着影响，对于社会乃至国家都有着深远的影响。对于土木工程专业思政课的学习，应当积极顺应社会的发展，切实关注学生的需求和真实想法，对已有的思政课程进行改革与建设，让学生通过思政课程的学习完善自身思维，构建正确的三观，为进入社会后的个人发展打下基础。

【关键词】 土木工程 思政课 改革 建设

在当前的土木工程专业思政课程中仍然存在着一些问题，为了让学生从思政课中汲取知识，实现对于自身思想的提升和建立正确的人生价值观念，当前的教学模式需要进行一定程度的改革，一方面要与土木工程专业知识相结合，另一方面则要切实从社会当前环境以及学生的需求出发，调动学生的学习热情，使学生在思政学习中获得知识和心灵上的成长。

一、当前土木工程专业思政课存在的问题

1. 对于思政课程的重视度低。

对于大学阶段的学生来说，比起思政课程的学习，更为注重专业课程的学习。由于大学学习后将面临走入社会的问题，学生更注重从大学课程中学习到与今后个人发展密切相关的知识。思政课程是对于个人思想的培育，是一种潜移默化的提升。很多学生在大学阶段不能很好地意识到思政课程的学习对自身会产生多的影响，因此学生对于思政课程的学习没有重视起来，这就导致在上课时学习的专注度不够，课堂学习积极性和热情不高。对于思政课程的重视度不够在某种程度上也使得课堂学习的氛围低沉。

2. 缺少知识实践运用。

大学阶段的学生刚从高中的学习压力中释放出来，对于学习的热度普遍不是特别高。当前的思政课程中，教师往往围绕着学习内容展开教学，虽然深度挖掘思政课程中蕴含的思想和哲理，但是忽略了学生的感受。传统的教学方式不能够激发学生对于学习思政课程的兴趣，而与自身专业看起来不相关的知识也使得学生觉得厌烦，体会不到学习思政课程的真正价值和意义。由于缺少知识实践运用，使得思政课在学生眼中成为枯燥的代名词。

二、土木工程专业思政课改革与建设实践策略

1. 制定合理考核标准，提升学生重视程度。

思政课程的意义在于，通过教师的引导，学生不仅能够学习到专业的思政知识，同时在进行独立思考的过程中获得启迪，不断完善自身三观和思想的建设。在当前的大学教学中，思政课程的考核方式大多也是以闭卷考试为主，很多学生临考收集知识点熟背，完全没有真正的进行思考的过程，甚至在很多学生心中，思政课程只要最后背背就行，翘课行为和上课玩手机、学习其他内容的现象也有发生。因此对于土木工程专业思政课的改革与建设方面，应该更加注重于制定出合理的考核标准，可以将最终的考核划分为实践部分和知识理论部分。实践部分可以让学生自由选择话题撰写论文，也可以让学生自己设计与思政知识相关的活动等，重在让学生真正进入思考和实践的过程，理解思政知识的重要性，摆脱思政课上空洞的标签。对于知识理论部分的考核则可以更为偏重卷面表達方面，注重学生在表达过程中展露出的逻辑性以及思想展露。同时教师在教学时，应该充分向学生展示思政课程对于其学习的重要性，在讲解的过程中注重对于思政知识应用的部分，让学生能够感受到学习思政对自身的影响。

2. 塑造积极课堂氛围，增加学生参与感。

教师在授课时应当将思政课堂与土木工程专业结合起来，通过一些与专业和生活实际相联系的场景来引导学生学习，实现让学生对思政课堂知识的实践运用。传统的思政课学习，往往是教师在讲台上讲解，学生在讲台下听。互动环节也往往仅仅是教师的一些提问，互动环节较少，互动方式单一。但是在进行课堂的过程中，往往是以一个专业为单位，人数较多的方式进行授课，这就导致大部分学生参与感较低，产生一种思政课堂与自身没有什么关系的感觉，这也导致了普遍思政课堂气氛较为消极。因此教师在教学的过程中，应该注重塑造积极的课堂氛围，通过更多的教学活动来增加与学生的互动环节，增强学生在课堂中的参与感。

教师在进行课堂教学的开始，可以采用一些具有教育意义的小游戏，首先让课堂的氛围活跃起来。在进行教学的过程中，教师可以依据思政课堂中的不同主题，以小组合作的方式，让学生自由进行小组组合，自选课题进行研究然后发表展示。学生在进行小组合作的过程中，不仅能够提升团队协作能力，同时也会对思政的主题内容进行一定的思考，同时也能够提升自身的表达能力。教师也可以让学生将思政知识与自身的专业知识相结合，让学生自己选择与土木工程相关的内容进行研究，例如工程安全问题等内容，培养学生具有身为土木人的责任感。同时教师在进行教学内容构建时，对于课程内容的设置也应该与学生实际的专业相结合，方便注重启发学生思维逻辑完善，另一方面也要督促学生树立正确的德行观念。

对于学生来说思政课程的学习是必要的，为此学生必须提升对于思政课程的重视度，思想将会指引一个人今后的终生发展，对今后面临的每一个选择都将起着十分重要的作用。土木工程专业思政课程的改革和建设应当更加注重实践部分的应用，将知识与学生的生活和专业密切联系起来。通过课堂积极氛围的构建，以及更为多样化的教学活动来调动学生对于思政课程学习的兴趣。

参考文献

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