浅论小学音乐教学中的器乐教学

李志坚

【摘要】著名的美国音乐教育家詹姆士·莫塞尔曾经说过，器乐教学是体验更好音乐的桥梁，通过器乐教学，不仅可以让学生学到手动技能，还可以陶冶情操、锻炼意志以及发散人的思维。在小学音乐教育阶段，开展器乐教学具有重要意义，本文针对这一课题展开讨论，从小学器乐教学现状出发，讨论器乐教学在小学音乐教学中开展的意义，发现了目前小学器乐教学存在的问题，并提出了改进小学器乐教学的措施。

【关键词】小学音乐;器乐教学;意义;问题;策略

【中图分类号】G616.3                         【文献标识码】A

在素质教育背景下，小学教学将“为了未来孩子的一切，为了一切的孩子”作为小学教育思想。和应试教育理念不同的是，我们除了要关注学生的基础文化课外，还要重点培养孩子的学习兴趣，陶冶孩子的情操，让孩子真正掌握学习技能，因此，器乐教学在小学音乐教学中的实施受到了教育界的广泛关注，如何发挥器乐教学在小学教育中的作用和价值成为目前教育界讨论的话题。本文在此背景下探讨小学音乐器乐教学现状，分析小学器乐教学存在的问题以及改进措施具有重要的现实意义。

一、小学音乐器乐教学现状

随着新课程标准在小学教育中的实施，器乐教学逐渐成为小学音乐教学中的一部分，结合不同学校和不同地区的实际情况，器乐教学逐渐发展为小学音乐中的重要组成部分，并且积极探索开展器乐教学的改进措施。由于不同地区存在着不同的教育条件，所以，器乐教学在一些地区存在一些问题，具体表现有器乐教学目标和新课程标准的要求存在一定差距，有的教师不能处理好器乐教学和声乐教学的关系，有些小学音乐教学课堂仍然以声乐教学为主等，另外，器乐教学方式比较单一，有些音乐教师自身器乐水平有限，所以，小学器乐教学主要传授理论知识，并未实现学生的动手操作，所以，器乐教学在小学音乐课堂的实施还存在一定的问题。

二、器乐教学在小学音乐教学中开展的意义

音乐教学从学科性质方面讲，其属于美育教学的范畴，音乐是培养学生情感、陶冶情操以及精神升华的一座桥梁。具有音乐细胞的人，一般都具有丰富的生活情趣，拥有音乐才华，通过展现自我来获取他人的肯定，得到他人的尊敬，所以，器乐教学在小学音乐课堂的实施不仅仅让学生掌握音乐基础知识，更重要的是陶冶学生的情操，给学生带来音乐美的精神体验。通过掌握各种器乐技能，可以熟练掌握或利用器乐进行创作，音乐创作需要时间的积累以及长时间的学习与锻炼，不是一节课或短时间就可以掌握的，要想真正利用器乐来创作音乐需要不断地勤学苦练并加以练习，在这个漫长的过程中可以磨练人的意志、锻炼人的心智，有利于小学生的身心发展。另外，器乐教学还可以拓展小学生的思维，可以激发学生的想象力，通过学生对器乐的操作，真正体验到旋律中深层次的内容，激发学生的想象力，从真正意义上体会音乐的内涵。

三、小学器乐教学存在的问题

在我国小学音乐教学课堂上，有不少老师和学生对器乐教学的作用认识不到位，器乐教学没有得到重视，其主要目的没有真正体现出来。随着小学新课程标准的设施，虽然器乐教学在某种程度上得到了发展，但是仍然有一些音乐教师没有将器乐教学和其他音乐课程一视同仁，所以，这种教学思想一定程度上影响了器乐教学的质量和效果。另外在小学音乐教学中，器乐教学并未遵循学校、艺术、教学三方面相结合的发展原则，从而影响了教学效果。小学器乐教学的主要目的就是培养孩子们的音乐审美能力、创造力以及想象力，但是结合现在小学音乐器乐教学的发展现状，和先进教学模式还存在较大的差距，所以，我们需要采取一定措施来改进或优化小学音乐器乐教学的模式，从而提高小学器乐教学的效果和质量，将器乐教学的真正意义发挥出来。

四、小学器乐教学改进措施

（一）选择合适的器乐激发学生兴趣、让学生动手接触器乐

受到小学生自身认知能力的限制，在选择器乐时，不易选择高难度的器乐进行学习，结合儿童的内心需求，教师应该选择适合小学生实际情况的器乐来展开教学。根据小学生的年龄特点以及兴趣爱好，在开展器乐教学时，要因材施教，循序渐进地进行器乐教学，选择小学生感兴趣的器乐，慢慢地让学生去接触器乐，并且喜欢上器乐。其次，教师自身要具备器乐表演的技能，结合教学目标，以自身示范、引导来呈现出所要传授的器乐知识，这样学生可以更加直观、形象地感知器乐。最后，教师还要结合小学生实际情况，根据生活实际来制定教学计划，不能让器乐教学成为学生的学习负担，更重要的是让学生领会器乐教学的意义，感受器乐教学带来的乐趣，进而增强学生的学习兴趣。

（二）创新教学设计、丰富学习体验

教学设计是实现教学过程的一个重要载体，创新教学设计，使教学更加新颖、有趣，才可以更好地丰富学生的学习体验，另外，在学习的同时还可以掌握器乐表演的一些技巧。教师可以结合不同器乐的特点，利用不同教学方案创新教学设计，更加生动形象地展示教学过程，从而更好地丰富学生的器乐知识。为了更加形象直观地展示给学生，教师应该结合学生实际生活经验，这样学生可以直观感受器乐知识，从而更加快速地领悟器乐知识。另外，教师还要引导学生开展自主探究学习，让学生真正体会到器乐带来的快乐，教师不能只表演器乐给学生看，更重要的是让学生参与进来，将教师示范和学生体验相结合，确保在课堂教学过程中的互动，这样才可以营造浓厚的学习氛围，激发学生学习器乐的兴趣。

（三）定期举办演奏比赛、开展器乐演奏活动平台的搭建

通过定期或不定期的举办演奏比赛，可以激发小学生的参与性和积极性，这样可以进一步提升和巩固在课堂教学过程中的器乐教学，通过举办演奏比赛还可以为小学生提供展示自我和表现自我的平台，通过评比，以客观、公平、公正和权威的评比规则，可以调动起小学生对器乐知识的学习积极性。

在进行器乐教学的过程中，教师需要保证学生器乐演奏练习的时间和空间，让学生可以在真正意义上掌握器乐演奏，提高学生的综合素质，教师要确保学生在课堂教学中的主体地位，让学生在课堂上练习器乐演奏的技巧，有充足的时间去练习器乐，真正意义上使器乐成为学习的一部分。另外，教师还要结合学生的兴趣爱好，培养学生长期练习器乐的习惯和兴趣，结合学生实际情况，不能强硬使学生去练习，要让学生产生学习器乐、练习器乐的主观欲望，通过开展器乐演奏活动平台的搭建，让学生实际操作起来，为学生提供交流和提高的舞台，为学生提供更加广阔的学习空间。

（四）提高教师自身器乐技能、促进教学效果的实现

教师自身拥有优秀的器乐演奏技能是确保教学效果的前提，教师要全面提升自我器乐演奏的知识和技巧，只有自身具备良好的器乐素养，才可以在课堂上传授给学生知识，才可以深入浅出、正确规范地示范给学生，为了保证器乐教学的质量，教师要不断扩充关于器乐知识和器乐演奏相关的知识，通过不断学习、培训来提高自己的业务水平。另外，教师还要加强和专业器乐演奏人士的交流，不断向专业人士进行学习，不断吸取专业人士的演奏知识和技巧，通过不断学习和沟通交流来弥补自身的不足，从而为器乐课堂教学奠定扎实的基础。

五、结语

综上所诉，在小学音乐课堂教学过程中，教师和学生都要认识到器乐教学的重要性，让器乐教学占据小学音乐教学的重要位置，让器乐演奏成为音乐教学的核心内容。教师要从多方面、多角度出发，优化改进小学器乐教学方法，尊重学生的主体意识，帮助学生更好地学习器乐知识，让学生掌握和领悟器乐演奏技巧，提升教学质量和效率，从真正意义上实现音乐课堂教學的“风生水起”。

参考文献

[1]朱会芹.器乐教学在音乐课堂中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：155-156.