高校音乐教育声乐教学的训练

【摘要】近些年来，我国的经济建设发展的越来越快，教育的水平也在不断提升，越来越多的教师和家长开始关注音乐教学，并且对音乐教育提出了更加严格的要求。在高校音乐教育中最为重要的教学内容之一就是声乐教学，声乐不仅仅只是发出音响，而是需要将音乐与歌声联合在一起，与文学艺术相融合。声乐教学的内容主要是利用科学的训练方法，引导学生通过正确的发声方式歌唱出优美动人的曲子，将自己内心的情感通过歌声呈现出来，将歌曲中的人物形象生动地表现出来。

【关键词】高校音乐教育;声乐教学;训练方法

【中图分类号】J616                             【文献标识码】A

在高校音乐教育声乐教学中，传统的声乐教学方式会让学生感觉到枯燥、无聊，甚至让学生产生厌学的心理，不能满足现代学生对音乐学习的需求。很多音乐专业的学生在毕业后很难找到与专业相符的工作，因此，许多高校音乐教育开始进行改革，针对声乐教学创新出了各种各样的训练方法。声乐教学是需要脑力与体力共同完成的一种学习，所以说，老师要引导学生提升自己的专业素质，积累更多的经验，强化自己的艺术修养，以此来促进艺术审美的提升。

一、目前高校音乐教育声乐教学中存在的问题

（一）音乐教学理念不正确

对于高校阶段的音乐教育内容来说，主要是为了在声乐教学的过程中引导学生掌握更多的声乐理论知识和专业的声乐技巧，让学生的脑海中有完整的音乐学习体系。高校音乐教学的目的就是为了让学生们具有一定水准的音乐鉴赏能力以及优秀的音乐专业素养。然而，在实际的高校音乐教育声乐教学的过程中，很多老师都将注意力放置在学生理论知识的培养上，忽略了学生声乐专业技巧的训练，这就导致了学生在真正演唱的过程中呈现出来的效果并不是很理想，给学生未来的发展造成了一定的阻碍。

（二）声乐教学形式过于单一

据调查显示，大多数高校音乐教育的声乐教学形式都十分单一，教师们往往都是选择传统式的教学方法来对学生进行教学。一般情况下，在声乐的教学的课堂上教师们都是在讲台上为学生进行授课和指导，学生也是主要以老师为中心来进行学习。这样的教学方式不仅仅会让学生感到乏味，久而久之还会出现厌学的情绪，降低学生对于音乐学习的热情，导致学生声乐的专业水平得不到提高，也无法促进高校音乐教育声乐教学课堂质量的提升。

二、高校音乐教育声乐教学的训练方法

（一）使用多媒体技术，增添声乐教学训练的多样性

对于高校音乐教育中的声乐教学来说，教师们主要是对学生进行声乐理论知识教学、声乐鉴赏能力教学、声乐历史背景教学以及歌曲处理教学等。传统的声乐教学方法不能够让学生融入到音乐氛围中，如果没有直观地鉴赏到音乐歌曲的表演，学生就很难理解较为抽象的理论知识和悠久的音乐历史背景。因此，高校的音乐教师应该创新出更多的教学方法来进行声乐课的教学。近些年来，我国的科学技术发展十分快速，越来越多的先进技术进入到教育课堂中，就比如多媒体技术。音乐教师将多媒体应用到声乐训练的过程中，能够将抽象的音乐知识具体地呈现给学生，让学生更加直观地欣赏到音乐的内涵，如老师带领学生欣赏《百灵鸟》这首乐曲时，老师可以先用多媒体来播放音乐，让学生聆听有魅力并且非常标准的音乐歌曲。在播放歌曲之前，老师可以抛出一些问题，让同学们仔细听清楚歌曲中舌头的收放程度以及鼻腔的张开程度。久而久之，通过多媒体技术的利用，学生在欣赏歌曲的过程中，学会了基本的声乐技巧，然后通过老师的指导可以加深学生对声乐技巧的理解，加强学生对于歌唱时舌头缩放程度以及鼻腔张开的发声练习。

（二）加强声乐实践训练，提升学生演唱水平

高校的音乐教学是一门富有强烈情感色彩的课程，在声乐教学的过程中，老师在教授学生声乐理论知识和声乐演唱技巧的同时，还需要加强对学生演唱实践的训练。通过学生演唱实践的效果，老师可以充分掌握学生对声乐教学的吸收程度，只有学生将学习到的理论知识和声乐技巧融入到演唱的过程中，才能真正显示出声乐课堂的教学成果。在实际的高校音乐教学声乐教学的训练中，要加强对学生的实践训练可以通过多样化的活动来开展，并且能够激发学生的潜能，充分展现学生的个性，进而提升学生的声乐学习能力。比如说，老师可以利用学校的表演厅为学生们举办一个“高校音乐声乐表演现场”，让学生们自由分成几个小组，然后，老师给他们布置同一个题目《渔家姑娘在海边》，经过一段时间的指导后，让几个小组将他们的练习成果展示出来，在进行演唱的过程中，学生的情感意识和声乐技巧都会得到一定程度上的提高，也在表演的过程中提高了学生的声乐水平，其他的同学也可以在欣赏别人作品的同时反思自己的作品，找到其中的不足并且不断改正。

（三）强化学生唱歌时的呼吸训练

呼吸在演唱和说话时的方法不同，在日常说话的过程中，呼吸可以随时停顿、延长、减短，但是在演唱的过程中需要连贯并且很长的气息来支撑。由此可见，气息的连贯程度将会直接影响学生的歌唱效果，而气息的训练需要依靠呼吸训练来完成。有位著名的音乐家曾说过：“真正了解呼吸的人才能真正懂得歌唱”，这充分说明了呼吸对于声乐教学的重要性，所以在实际的教学过程中，老师应该加强对学生的呼吸训练。目前，音乐教学中老师常常使用的三种呼吸方法为：（1）慢呼慢吸法：在进行这种呼吸方法的训练时，老师可以让学生想象正在闻一朵花，慢慢地将花香吸入，然后慢慢地将气呼出来;（2）快吸快呼法：引导学生进行这种呼吸方法的训练时，让学生想象家里宠物狗的呼吸方法，学生就会马上明白，快吸快呼法就是指快速呼气和快速吸气的方法;（3）快吸慢呼法：这种呼吸方法在声乐演唱的过程中是使用最频繁的，将前面两种呼吸方法相结合就能够有效地进行这种呼吸方法训练了。

（四）提高学生声乐教学中的发声训练

对于高校音乐教育聲乐训练来说，最为关键的教学课程就是对学生发声练习的教学，在进行发声训练的过程中，老师需要对学生强调以下几点：（1）学生在进行发声训练之前要放松喉头，避免过于紧张影响训练效果;（2）在练习的过程中要指导学生注意口腔打开的程度，只有口腔完全放开，才能够促进气息的流畅;（3）在进行发声训练的过程中，老师要引导学生注意每一个音节的连接性，每一个音符都需要搭在气息上;（4）一般发声训练都是从中声区开始训练，然后引导学生向其他声区发展。

三、结束语

总而言之，在高校音乐教育声乐教学的过程中，我们需要紧跟时代的步伐，掌握学生的学习特点，优化创新出更多的音乐教学方法，突破传统的教学理念，重视对学生声乐教学的训练，给予学生更加专业的技术指导，让学生的声乐水平得到有效的提高，同时培养学生的音乐素养，让他们拥有优秀的艺术品质，在不断的音乐学习中提高自我，找准自我的定位，成为社会真正需要的人才。

参考文献

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作者简介：谭娟（1981—），女，汉族，湖南益阳人，海口经济学院，讲师，本科，研究方向：民族声乐。