针对少年儿童开设音乐素养课程的探究

【摘要】现代教育对于人们综合素养培养的重视程度越来越高，尤其是在社会现代化建设进程不断加快的今天。少年儿童作为社会现代化建设的未来，做好其综合素养的培养工作也越来越被国家所重视。而音乐素养作为少年儿童综合素养中较为重要的组成部分，不仅可以帮助其更好地对于音乐进行认知和体会，还会在较大程度上提升其音乐的表达能力，在促进学生健康成长以及综合素养全面提升方面发挥着非常积极的作用。基于此，本文对少年儿童开设音乐素养课程进行了探究。

【关键词】音乐素养课程;少年儿童;必要性;策略分析

【中图分类号】J60                               【文献标识码】A

艺术素养作为学生综合素养中较为重要的一项内容，对于少年儿童而言，其艺术素养的培养更多的体现在美术和音乐这两个方面。但是在实际的教学过程中，很多教师在开展音乐课程时，其往往会将重点放在音乐技能培养上，从而忽略了对于学生音乐素养的培养，尽管这样可以在一定程度上帮助学生提升其对于音乐的认知，但是很难实现学生综合素养的提升。音乐素养课程作为音乐学习阶段过程中较为重要的一门课程，是音乐学习者必修的一门基础性课程，也是学习音乐的重要基础[1]。只有在少年儿童教育阶段开设相应的音乐素养课程，才可以有效地实现少年儿童综合素养的提升。

一、音乐素养概述

（一）音乐素养含义

现阶段对于音乐素养的定义主要包括两个方面，一方面认为，音乐素养为人们对音乐感悟与认知、理解与思考、表现与创造能力的统称，其本质与其他艺术素养相同，属于一类意识形态或者是能力范围;另一方面则认为，音乐素养是一门学科，它是人们学习音乐的基础课和必修课，属于一门较为重要的综合理论基础课程，其所涉及及涵盖的内容有很多，比如读谱、视唱、节奏、写作、听音、和声、音乐史、音乐欣赏等[2]。无论是哪一种定义，其都表明了音乐素养在音乐学习过程中的重要地位。现阶段对于音乐素养的定义更多的是将其作为一门课程，是现阶段培养音乐学习者音乐素质提升的一门基础性学科。

（二）音乐素养教育现状分析

就我国当前的音乐教育工作而言，其在音乐素养教育过程中，依然存在着诸多的问题，其中最为根本的一个问题就是对于音乐素养教育的认知存在着较大的不足。首先是教师方面，在开展音乐课程教学时，由于其课时相对较短，很多教师大多都会将教学重点放在乐器演奏或者是音乐技巧教学方面，很少涉及到相应的音乐素养课程教育，这样就很难保证教学效率的有效提升;其次是家长同样缺乏对于音乐素养的认知，很多家长都会选择在孩子少年儿童时期开展相应的音乐学习活动，并以此来提升学生的艺术修养及综合素养，但是很多家长主要是将音乐教育的重点落在乐器学习进度和级别方面，这样一来，不仅不会有效地提升少年儿童的艺术修养，还会在较大程度上导致孩子成为一个机械弹奏与歌唱的机器人，这样必然会对少年儿童的健康成长带来诸多不利的影响。

二、开设少年儿童音乐素养课程的必要性分析

（一）有利于提升少年儿童对于音乐的认知

儿童时期作为少年儿童进行音乐学习的基础阶段，在培养学生音乐修养以及提升学生艺术素养方面发挥着非常重要的作用。但是，现阶段我国的少年儿童音乐教育而言，很多教师及家长由于缺乏对于音乐素养的正确认知，导致很多少年儿童在这一时期，其接受的音乐教育主要集中在乐器或者音乐技能训练上，尽管这样可以快速地让少年儿童对乐器或者歌唱进行掌握，但在少年儿童音乐学习的后期，则很难实现其长期可持续的进步，甚至出现音乐水平停滞不前的现象，这种现象出现的主要原因就是缺乏对音乐素养的培养。而在少年儿童音乐教育过程中开设音乐素养课程，通过系统的音乐理论知识教学，可以在较大程度上提升少年儿童对于音乐这一艺术种类的认知，在此基础上不断提升自身对于各类音乐作品的理解程度[3]，只有这样，才能真正意义上实现少年儿童音乐能力的提升。

（二）有利于提升少年儿童乐器的练习效率

对于音乐素养课程而言，其所涵盖的内容有很多，例如读谱、视唱、节奏、写作、听音、和声、音乐史、音乐欣赏等。并且接受音乐素养课程教育的学生，其大多都具有一定的听辨、唱读、欣赏及视奏能力。而上述的这些能力恰恰是提升少年儿童对于音乐学习效率的重要基础。通过对音乐素养课程中基本乐理的学习，少年儿童会具备相应的音乐能力，这样一来，其在进行乐器练习过程中，就会对音乐作品的曲调结构、不同速度标记、音阶强弱变化等相关内容进行充分的认知和理解，然后可以通过视唱来对整个作品的旋律及节奏进行准确的认知和把握，这样一来，在后续的练习过程中，少年儿童就可以在较大程度上提升自身的练习效率。

（三）有利于提升少年兒童的音乐表现能力

就现阶段少年儿童的音乐表现而言，尽管其可以熟练地掌握乐器的演奏方式或者是音乐作品的演唱技巧，但是在音乐表现力方面却依然存在着较大的缺陷。导致这种现象出现的原因主要就是缺乏相应的音乐素养，只是从熟练度及技巧层面对音乐作品进行演绎，这样就很难表现出作品中的丰富情感。而通过开展相应的音乐素养课程教学，可以帮助少年儿童掌握丰富的音乐知识，并在此基础上实现学生音乐审美能力提升以及对于音乐作品中丰富情感的准确把握，才能更好地将音乐作品进行淋漓尽致的表现[4]。

（四）有利于促进少年儿童综合素养的全面提升

音乐修养作为艺术修养中较为重要的一部分，对于促进少年儿童综合素养的全面提升有着非常积极的作用。对于少年儿童音乐教育而言，在实际的教育过程中开展相应的音乐素养课程教育，可以在较大程度上提升少年儿童对音乐的正确认知，并通过学习扎实的基础音乐知识不断提升对于音乐作品的欣赏及表现能力，然后在这一基础上不断提升其音乐修养，最终实现其艺术修养的有效提升，对于促进少年儿童综合素养的全面提升有着非常积极的意义。

三、开展音乐素养课程教学的具体策略分析

（一）提升认知，保证音乐素养课程教学顺利开展

对于音乐素养课程而言，其不仅是音乐学科较为重要的一门课程，还是每一个音乐学习者必须掌握的一门课程。因此，要想在少年儿童音乐教育过程中开展音乐素养课程教学，则需要提升对于音乐素养重要性的认知，并以此来保证音乐素养课程教学活动的顺利开展。在这一过程中，教师应首先加强对于音乐素养课程教学重要性的正确认知，可以通过自主学习或者是集中培训的方式，不断提升自身的音乐素养，并结合自身的经验制定相应的课程教学计划，以保证相关教学活动的顺利进行;其次，家长也同样应提升对于音乐素养课程教学的认知，在日常督促孩子进行乐器或者歌唱练习时，自觉地将音乐素养课程中的相关内容对少年儿童进行告知，并以此来保证孩子打下坚实的音乐理论基础，只有这样，才能实现孩子音乐修养以及音乐能力的全面提升。

（二）熟悉教材，制定相应的音乐素养课程教学计划

就现阶段我国的音乐教育而言，其主要使用的音乐素养教材为《音乐基本素养考级教程》，该教材不仅是一个易教易学的初级教材，还具有着较强的基础性、实践性、循序渐进性特征，对于提升学生的音乐能力有着非常积极的意义。由于这一教材主要分为四个级别，由易到难：一级为简单的视唱练耳;二级为一般程度的视唱练耳;三级较为复杂的视唱练耳;四级为关于曲式、乐队构成及音乐风格等基础音乐知识。因此，实际的少年儿童音乐素养教学过程中，教师应首先对教材进行全方位的熟悉，并在此基础上，根据具体的教学目标制定相应的音乐素养课程教学计划[5]，例如，以少年儿童钢琴教学为例，教师在开展相应的教学活动过程中，在教学初期，教师应以简单的视唱练耳为主，以帮助少年儿童对钢琴作品进行初步的了解;等学生对于简单的钢琴作品进行充分认知后，教师则可以进入第二阶段的一般视唱练耳教学过程，并同时指导学生进行一些简单作品的演奏;等到学生可以熟练地演奏一些简单的作品后，教师则需要开展第三阶段的教学，即复杂的视唱练耳教学，同时对学生进行一些乐器演奏技巧以及作品演奏方式进行教学;对于第四阶段的教学而言，笔者认为，相关的基础音乐知识应贯穿整个钢琴阶段教学过程中，并以此不断提升少年儿童的音乐能力。

（三）兴趣教学，重视理论与实践的完美结合

俗话说，兴趣是最好的教师，在实际音乐素养教学过程中，教师也应将兴趣教学应用其中，并在这一过程中将理论与实践相结合，最终实现学生音乐素养的全面提升。对于少年儿童而言，由于其年龄原因，在实际的学习过程中，如果单纯地进行相应的乐器练习教学或者是基础理论教学，很难激发其对于这一专业的学习兴趣，因此，在实际的教学过程中，教师应积极将兴趣教学应用其中，并以此来实现理论教学与实践教学的完美结合。教师可以通过开展节奏游戏、听写竞赛、儿歌教学、听音摸唱等各类游戏教学模式[6]，寓教于乐，以此提升学生对于音乐素养课程教学的兴趣，此外，教师还应根据具體的教学计划，鼓励学生亲自动手进行学习和操作，这样也可以在较大程度上提升学生对于音乐素养课程的学习兴趣，保证相关教学活动的顺利进行。

综上所述，在少年儿童教育阶段开设音乐素养课程不仅可以有效提升学生学生对于音乐艺术的认知及表现能力，还可以在较大程度上实现自身艺术素养的提升。因此，在开展音乐素养课程教学过程中，应采取相应的措施，不断提升教师及少年儿童对于音乐素养重要作用的认知，并以此为基础，通过采取相应的措施将音乐素养课程教学真正落到实处，只有这样，才能从根本上实现学生综合素养的全面提升。

参考文献

[1]孙铭雪，郭红喜.中小学音乐素养课程实践研究——以大连枫林艺术教育为例[J].中国民族博览，2018（10）：78-79.

[2]吕言言.论音乐素养课程体系在我国钢琴启蒙教学的重要性[J].艺术评鉴，2018（17）：69-70.

[3]胥丽.浅谈如何提升大学生的音乐素养[J].教育教学论坛，2018（36）：215-216.

[4]谭云波，李飞.新形势下小学教育专业学生音乐素养培养路径探究[J].课程教育研究，2018（34）：198-199.

[5]孔亮.如何提高学生的音乐素养[N].江苏教育报， 2018-04-18（3）.

[6]聂方娟.音乐素养教育浅谈[J].音乐天地，2017（10）：4-7.

作者简介：韩蓓蓓（1977—），女，河南省人，本科，中学一级教师，主要研究方向：音乐教育、钢琴教学。