初中音乐教育有效课堂的构建策略

何丽梅

【摘要】音乐是一门高雅的艺术，在初中的新课标要求中，音乐课程作为一门基础学科，与其他学科一样，对于培育初中学生的情操和道德修养有着极其重要的作用 。在初中音乐的课程教学过程中，音乐老师应该根据具体的教学目标，为初中学生选择合理的教学内容，以提高初中学生对音乐的兴趣，努力实现初中学生的全面发展。构建高效的初中音乐课堂，必须从课堂的主体初中学生、课堂的引导者音乐教师以及课堂氛围、课堂内容、环境等课堂的每个组成因素出发，从多层次、多方面切实提高初中音乐课堂的教学效率。本文从初中音乐教育现实存在的问题出发、从事实出发，认真分析了构建趣味、高效的初中音乐教学的策略方法，以期为教学工作者的实际教学提供参考。

【关键词】高效课堂;初中音乐;构建策略

【中图分类号】G633                           【文献标识码】A

初中生正处在过渡时期，从幼童转变为青少年，思维和习惯等方面都没有定型，需要教师积极诱导。音乐具有启迪和陶冶情操的作用。为了促进中学生的德、智、体、美、劳的全面发展，中学和教师应该充分发挥音乐学科素质培养的功能，通过音乐教学引导中学生建立正确的积极向上的价值观、世界观和人生观，促进中学生的综合素质提高，以陶冶学生的情操，用音乐启迪学生的智慧，达到寓教于乐的教学效果。

一、目前初中音乐教育现实存在的问题分析

（一）初中音乐教师的音乐职业素养有所欠缺

随着新课改在初中音乐教学领域的全面推行，对初中音乐教师的音乐素养和教学技能也提出了越来越高的要求。目前，初中音乐教学整体水平在日渐提高，但个别初中音乐老师不能领会和传达初中音乐教材中的内涵，无法挖掘音乐的内涵深度，在歌唱技能、形体表演以及音乐情感表达方面等音乐教学职业素养方面不过关，无法保证教学质量，无法给学生提供一个良好的教学环境。

（二）初中音乐教学内容肤浅，没有挖掘音乐深层次的内容

随着多媒体以及网络教学的发展，学生获得音乐教学的途径日益多样化，但是教师在教学时，只停留在音乐的表层层面上进行教学，并没有对音乐进行深层次的挖掘，无法让中学生体会音乐的深层魅力。初中音乐教师只引导初中学生去聆听和模仿音乐，没有达到通过融入音乐让有潜力的初中学生表达情感的教学作用。

（三）初中音乐老师以完成教学任务为目的，忽视了学生的真正发展

音乐老师只注重教学进度能不能按时完成教学目标，有的时候甚至为了赶教学进度，忽视了初中学生的接受能力和理解能力，不能及时发现和纠正学生在教学过程中存在的问题，最终致使初中学生对音乐失去学习兴趣，不能发挥音乐教学对初中学生的教化作用。

（四）目前初中音乐教学模式落后

落后、老化的教学模式使初中学生的整体水平难以得到提高，传统的教学模式无法满足初中学生对于音乐的渴望，一部分初中音乐老师固守传统的教学方法，对初中学生采取统一化标准教学，无法发掘学生的个性化潜能。

二、初中音乐教学对于初中生的必要性分析

（一）音乐可以陶冶初中学生的情操

音乐可以培养初中学生的高尚情感，音乐是一门艺术，可以提高人的审美趣味，带来心灵的冲击。初中音乐教学中，教师可以通过音乐的形象性让学生通过欣赏音乐獲得心灵的感受，通过音乐丰富的情感性感受音乐带来的情绪变化和艺术感染力，还可以通过音乐带来的愉悦性让初中学生充分享受音乐的节奏美和韵律美，通过音乐作品体会理解音乐的内涵，通过音乐优美的旋律和强烈的艺术感染力感染初中学生的心灵深处，陶冶学生的情操，使学生的素质得到更全面的提高。

（二）音乐具有寓教于乐的教化作用

音乐可以通过鲜明的节奏、优美的旋律以及美妙的音色来表情达意，达到寓教于乐的教学效果。音乐可以感染初中学生的情感中枢，对初中学生的思想情操和思想道德观念产生直接的教化作用。以乐辅德是音乐对学生的最大意义，脍炙人口的《一分钱》，就可以通过美妙的旋律，培养学生的良好品德。

（三）音乐能够启迪初中学生的智慧，促进中学生的智力发展

音乐是启迪智慧的钥匙。正确的音乐教育对初中学生的智力发展起着积极的促进作用，无数先辈伟人用事实证明了音乐对人的智慧的启迪作用。学生在学习音乐时，通过吹拉弹唱，可以培养学生的思维过程。音乐可以帮助学生更好地认识客观世界，在学习音乐时，学生的记忆力、创造力都会得到锻炼，思维的灵活锻炼可以促进学生的智力发展。

（四）音乐可以促进学生形成强健的身体素质

“乐者，亦为药也”。音乐除了可以陶冶情操、增长智慧，还可以怡情健身的作用。初中音乐教师可以将音乐与学生的身体运动结合起来，通过身体感受音乐的律动，增强学生音乐感受能力，也可以强化初中学生体质，提高初中学生的综合素质。把抽象的音乐与形体训练结合，可以促使学生头脑变得灵活、身体协调，进而强化学生的身体素质。

三、构建趣味有效的初中音乐课堂策略分析

（一）提高初中音乐教师的音乐素养

作为音乐教师，音乐素养和音乐的基本功是必不可缺的基本素养。初中音乐老师的岗位职责要求初中音乐教师能够正确掌握音乐的深刻内涵，并且能够将音乐的情感正确地传递给初中学生。教师通过音乐教学让学生在欣赏音乐的过程中提升音乐欣赏能力，并且在学习的过程中得到灵魂的启迪。初中音乐老师应该提升自身素质，通过个人的教学魅力，在树立教师的威信的同时，用自身行为规范去熏陶和感染学生。教师应该善于驾驭课堂，并且尊重、平等对待每一个学生，用正确的价值观念正确引导初中学生。

（二）用音乐激情感染初中学生，激发学生的情感共鸣

因为学生的个人兴趣和喜欢，学生会自主选择音乐进行无目的的欣赏和学习。初中音乐教学中，初中音乐老师可以提前了解学生的个人爱好，根据学生自己的音乐基础进行针对性的兴趣培养，通过合适的受学生欢迎的教学方法激发中学生对音乐的学习兴趣，吸引初中学生的注意力，初中学生积极自主地参与到音乐教学当中。这就需要初中音乐教师在贯彻实施新课标内容的基础上，在课前了解初中初中学生的实际情况，根据初中学生的情感价值观和欣赏水平来制定教学计划、激发课堂内容，音乐作品与学生之间的情感共鸣，用情感和兴趣去增强初中音乐课堂的教学效率和趣味性。音乐可以通过艺术活动来调动人的兴趣，让初中学生愉快地接受教育。教师在指导初中学生学习的过程中，结合初中学生的年龄特点和理解能力，教师可以将教学情感直观地展示在初中学生面前，通过情感激发初中学生强烈的求知欲望。

（三）在课堂教学中选取跟教学计划相符的音乐作品进行课堂教学

初中音乐教师应该以教材为依托，在音乐教材的内容基础上，选择合适的教学内容，根据初中学生的实际情况，选择最合适的音乐作品运用到课堂教学中，通过具体的音乐作品挖掘初中学生的音乐潜能，提高学生对课堂的兴趣。在课堂教学实际中，音乐课堂上音乐作品的选择不仅要与教学目标相符合，而且要着重关注相关作品的价值取向和情感，选择富含积极向上情感和价值取向的音乐作品，以通过音乐教学促进初中学生的道德修养。

（四）增强师生间的互动，活跃课堂的学习氛围

学习氛围和师生关系都是课堂的重要组成部分。老师在课堂教学时，应该把课堂交给初中学生，让初中学生踊跃参加课堂教学，积极地和老师进行课堂互动，有效提高初中音乐课堂上的学习效率。在具体的教学中，教师应该将教育理论和教育实践完美地结合起来，通过丰富的课堂活动和教学形式为学生营造活跃的教学气氛。

（五）正确评价学生，给予学生学习音乐的自信心

成功能给人自信。初中音乐教学中，教师应该及时肯定、鼓励初中学生，激发他们学习音乐的信心。教师可以通过小组比赛、个人展示等活动形式满足初中学生自我表现的精神需求。在学生取得进步时，哪怕只是一点点的进步，教师都应该及时予以鼓励，以增强学生的学习自信心。

在日常教学活动中，初中音乐教师可以安排初中学生以小组合作学习模式进行趣味竞赛。然后，让学生进行自我点评，进而小组其他成员针对上一次的情况和进步进行优点和缺点点评，最后，教师再进行综合性的总结评价。通过评价，让初中学生在活动中受到感染，逐渐提高对音乐的学习自信。

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