小学数学生活化教学策略探究

裴红

数学与我们的生活密切相关，小学数学的生活化教学能够培养学生对数学学习的兴趣，可以使学生对数学知识的记忆更加深刻，有利于提升小学数学课程的效率。本文主要从导入生活化的问题、运用生活化的方法、开展生活化的实践三个方面对小学数学的生活化教学策略进行探究。

数学来源于生活，学习数学的真正目的是应用于生活。传统数学课单一枯燥，脱离生活实际并且缺乏趣味，很难吸引小学生的注意力。教师在小学数学教学中，将数学知识和与生活联系起来，丰富了教学内容，增添了课堂的趣味性，可以激发起小学生对数学学习的热情，有利于学生对数学知识的理解和把握，形成深刻的记忆，有效地提高数学课的质量。

1 导入生活化的问题

数学学习就是一个提出问题、分析和思考问题、解决问题的过程，提出问题可以制造悬念，让学生对即将学习的数学知识产生浓厚的兴趣，迫切地想要解决问题。教师在小学数学课程中，导入生活化的问题，可以引发学生的思考，激起学生的学习兴趣，使学生在课堂中可以集中精力去分析问题、思考问题，充分调动学生的学习积极性，全身心投入课堂。在小学数学教学中，导入生活化的问题，可以吸引学生对数学学习的兴趣，让学生积极主动地对数学进行探究，有利于促进学生数学学习不断进步。

例如：在学习《时分秒》一课时，教师为了使学生认识时分秒这些时间单位，并且学会运用和计算，可以在导入环节采取导入生活化问题的方式。教师提出以下问题：“同学们认识钟表的请举手！”一般小学三年级的学生都能看得懂钟表，这个问题的提出让生对所学知识形成了一定的亲切感。教师接着提问：“同学们，你们在一秒钟能做些什么，一分钟能做些什么，一小时能做些什么？”然后让学生分组进行体验，可以画画做算术等。经过平时的生活经验和课堂实验和讨论，学生们得出：一秒钟可以眨一次眼睛;一分钟可以做10到算术题;一小时可以画一幅图画。在小学数学教学中，教师导入生活化的问题，可以近一步打开学生的学习思路，使学生保持积极的学习状态，能够加深学生对知识的记忆与理解，有效的提高课堂效率。

2 运用生活化的方法

小学生所处的年龄阶段导致他们的思维活跃并且难以集中，课堂气氛对小学和生来说很重要。在小学数学教学中，教师要运用生活化的教学方法，如利用情景教学、小组讨论等方式，将晦涩难懂的概念，变得容易理解，从而让学生对数学产生亲近感，培养学生对数学学习的兴趣，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生变得乐于学习。

例如：在学习《认识人民币》一课时，为了让学生更深刻地认识人民币的面值，教师可以设计一个教学场景：在教室放一个货架，货架上面摆放橡皮（5角）、直尺（5角）、钢笔（5快）、圆珠笔（1快）、糖（5分）等等物品，给物品明码标价，然后。教师提出这样的疑问：“如果给每个同学两块钱，那么可以买走那些物品？”学生可以实际操作，用纸片代替钱，买走自己想要的东西，之后学生分小组进行讨论交流，探討如何分配才能买到更多的物品。在这个过程中，学生不光区分了人民币的面值，而且学会了人民币在使用中的运算，使学生对人民币有了深刻的认识。生活化的教学方法使数学学习变得丰富而有趣，学生通过动手实践，将学习任务变成了游戏，大大提升了本节课的教学效率。

3 开展生活化的活动

《数学课程标准》强调，小学数学学习要从生活实际出发，在已有知识的基础上，学习和理解数学。数学中的符号和概念往往和实际生活没有联系，对于小学生来说抽象难懂，丝毫提不起兴趣。教师应该帮助学生建把数学知识和实际生活的联系起来，开展生活化活动，将抽象难懂的数学知识变得形象具体，使学生实践活动中，加深对知识的理解和记忆，以至于用数学知识去解决生活中的实际问题。

例如：在学习《测量》一课时，为了更准确的认识长度单位米、分米、厘米、毫米，教师让每个学生手里拿着一把尺子进行观察，尺子的最小刻度为毫米，1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，在认识了不同的长度单位之间的关系之后，教师引导学生分别测量铅笔盒、数学课本、书桌、黑板等物体，教师全程指导并且辅助学生完成。学生在动手实践测量后得出：铅笔盒是二十厘米（也就是两分米），数学课本的厚度为七毫米，书桌的高度是为五十厘米（也就是五分米）黑板的长度为三百厘米（也就是三米）。学生在实际测量的过程中能够高度集中精力，将思维与行动结合起来，充分发挥了对数学学习的主观能动性，营造了一种快乐的学习气氛，使数学学习变的高效。

综上所述，在小学数学教学中，教师将生活化融入到教学中，能够营造一种轻松愉快的课堂气氛，从而提高了课堂效率。生活化的问题导入有利于调动学生的积极性，生活化的学习方法有利于营造愉快的课堂气氛，生活化的实践有利于培养学生的动手能力，生活化教学能够让学生将所学知识运用到实际生活当中，这才是数学教学的最大意义。基于此，身为小学数学教师的我们，应该在教学过程中做到与学生的生活实际紧密结合，赋予数学课堂以生活化气息，让学生深刻感受到数学就在我们生活的周围，从而对本课程投入高涨的热情，进而实现高效率的数学学习。

（作者单位：石家庄市友谊大街小学）