小学书法《正大光明》集字说课稿

我是来自惠州市下埔小学的美术老师杨柳谊，说课的内容是北师大版义务教育《书法练习指导》教材，六年级下册《第八课集字练习》。本课内容是在团扇中以颜体书写“正大光明”这四个字。

下面，我将从四个方面来说本课：

一、说教材

六年级《书法练习指导》教材是在五年级欧体基础上转学颜体，在简单地接触颜体特点突出的典范笔画后，结合颜体的结构和风格来进一步临习。

教学目标是：

1.理解“正大光明”的含义。

2.掌握“正大光明（朙）”四字的写法。

3.在团扇中书写“正大光明（朙）”时，注意整体协调。

教学的重、难点是：

1.掌握“正大光明”四字章法结构的基本写法。

2.在培养学生个人品质方面渗透“正大光明（朙）”的思想教育。

3.增强学生对祖国文字的热爱。

教学准备：毛笔、墨汁、砚台、镇尺、毛边纸、团扇、剪刀等

二、说学情

学生已在六年级上册《书法练习指导》教材拓展知识部分了解过团扇，他们可以从多角度观察、思考、判断书法作品，同时还具备一定的审美能力和想象创作能力，对书法之美有着自己独特的感受和表达趋向。但是，对“正大光明”四字章法结构的基本写法的认识比较欠缺。

三、说教法与学法

根据教材和学生实际，通过互联网获取丰富的书法教育资源，充分利用现代化信息技术进行生动活泼的书法教学，以书写实践、讨论交流、欣赏评价、作业展示、游戏竞赛等多样化方式去激发学生学习兴趣，从而提高教学效率。书法课的特点是有很强的动手操作性，教师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生主要以观察临摹和练习为主、相互品评为辅等方法进行学习。

四、说教学实施

出示乾清宫正殿由清代顺治皇帝御笔亲书的“正大光明”匾，这个高悬着的牌匾后隐藏着重大的机密，只有在适当的时间才能揭晓机密。你想知道这个重大的机密是什么吗？

1.板书课题：第八课集字练习

读一读，理解“正大光明”的含义。名词解析：“正大光明”语出《易·大壮》：正大，而天地之情可见矣。成语“正大光明”则出自宋代大家朱熹的《朱文公文集》 偏重指人的行为正当、正派。

新授课时教师引导学生阅读课文，讨论历史上具有“正大光明”品格的人：《艺术很难吗》颜真卿祭侄文稿的解读，主持人富有时代气息的言描述和直观的影像，把学生一下带到书法的意境中去，通过一系列的历史事件，从侧面了解唐代中期杰出的政治家、书法家颜真卿，其为人秉性正直，刚正有气节，恰如其分地体现本课正大光明的含义。从颜真卿的个人魅力而产生对其书法的热爱，顺理成章地提升了学生学习的书法兴趣和欲望，为下一步的颜体书写打下坚实基础。

2.单字训练，书写认知

①教师讲解“正”字临写要点，请学生自由练习。

②学生临写，教师指导

③教师讲解“大”字临写要点，请学生自由练习。

④学生临写，教师指导

⑤教师讲解“光”字临写要点，请学生自由练习。

⑥学生临写，教师指导

⑦教师讲解“明（朙）”字临写要点，请学生自由练习。

⑧学生临写，教师指导

3.进入课堂小游戏环节

换个写法，你还认识这些字吗？“颜体”结字体现了“正大”的追求，端庄而舒展，具有内在的力量感。学生通过对颜体的理解，从课件中找出颜体“正大光明（朙）”四个字，并在团扇中进行组合，通过游戏去探究，可以加深学生对颜体字的理解。

4.欣赏团扇之美

中国古代人们把扇子作为朋友之间相见的礼品，借“扇”寓“善”。以希望结交到知心朋友和朋友之间的友谊长久圆满。老师希望同学们学书也可以一如既往，善“扇”始善“扇”终。以滚动空白团扇，供学生参考，动手剪一剪自己喜爱的团扇形状，注重学生动手能力的培养。

5.教师讲解团扇的书写方法，学生倾听

教师在教学视频或实物投影上示范完整的“正大光明（朙）”的团扇作品，请学生观摩。布置本课作业。

6.学生在剪好的团扇纸上模仿教师的示范并进行集体创作

学生在优雅的古典音乐中进行书写练习，教师巡视指导，再次提醒学生的书写姿势。还要特别注重特长生的培养，作到有集中有侧重地去进行教学。

7.组织全体学生互评，并由教师给出终评

①请部分学生上前将自己的作品贴在老师准备好的册页上，并请几位同学协助展示给全班同学欣赏。

②评价的方法：是否理解“正大光明（朙）”的含義，是否能够准确临摹“正大光明（朙）”的单个范字，是否了解团扇的创作方式，是否初步具备以团扇的章法进行集字创作的能力。

8.课堂小结

①让学生谈自己对这节课的感受。学生用概括性的语言对本课知识点的重新回顾，是学习上必不可少的环节。小结到位，可以适当鼓励。

②拓展部分由学生说一说“正大光明（朙）”的书法作品还可以用在什么场所（如何用）。

最后，取出藏在“正大光明”牌匾后面的秘密：以“至公无私之心，行正大光明之事”这句话勉励同学们今后的为人处世之道，人行事公正无私，胸怀坦荡，是我们应该努力培养的个人品质。回顾整堂课的设计：如何把枯燥乏味写字教学变得趣味直观，处处创造学习动力。如何培养学生的个人品质、发展学生的特长的同时，增强学生对祖国文字的热爱并达到有效的思想教育，是我思考最多的部分，也是书法教师的必修课。