浅谈如何转化调皮学生的教育策略

韦正

从教二十几年来，教过无数的班级，也教过无数的学生，经历过形形色色的事情，也遇到过形形色色的学生。每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拔萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，教师是一项光荣的职务，我们不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。对于这样的学生我们该怎么办呢？教育调皮学生，要做到知己知彼，才能百战不殆。

一、调皮学生的心理表现

第一表现：对学习不感兴趣、学习成绩较差、上课不注意听或是听不懂，这些学生更难收住心神去注意听老师讲课，他们是没事找事，没话找话，大多数都是无意的行为，有时也可能是有意的。

第二表现：学生与老师的不协调，往往产生对立情绪。该学生对此学科的科任教师有隔阂、平时沟通少，造成了学生的逆反心理，有些学生故意和老师对着干，他们这样做并非与老师有什么矛盾，而是他们的自觉性还不十分稳定，有时把鲁莽、冒险、调皮、顶撞、破坏纪律误认为是自己胆大和勇敢，或是想在班级里展现自己。他们就根本没想过他们这样做是对还是错，会有什么影响和有什么后果。

第三表现：个别学生与科任教师有矛盾，本人不但与教师唱反调，有时还纠集一伙较调皮的学生跟着他同教师唱反调，教师讲课时他们大声说话，甚至他们互相之间打闹，他们是故意的扰乱课堂纪律，他们目的是让老师上不了课，使老师生气，让老师发火。

二、了解和关心

对调皮学生的教育，必须要做深入细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在做学生思想工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打无准备之仗。研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。

三、用心与心进行交流

我們要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

四、要用宽容之心对待

学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死，要怀有宽容之心。要相信学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。学生出现了反复，不要气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助。当然，尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。学生的教育工作很重要，不能放任自流，不能轻描淡写，不能无为而治。

五、耐心的感化，耐心教导

晓之以理，动之以情.多对其闪光点进行表扬 课下多关心、鼓励这些学生，给他们补缺补差，用真情多找他们谈心，要感化他们，不要让他们觉得：老师好的事情总是交给好学生。多找找调皮的学生干点事，让他们知道你在意他们，他们就不会让你失望的。用耐心去感化、打动他们，这些学生会慢慢被转变的

六、用爱心感化

付出爱心是好老师的关键和前提。我们都知道一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十个学生。喜欢学生，爱护学生，应当是教师的天职，正所谓师爱即师魂。师爱是学生进步的点金石。因为教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂。我们是灵魂的工程师，怎能不细心呵护一个个稚嫩的孩子呢？我们应走入每个孩子的心中，用心去拨动那根最美的琴弦，影响他们的梦想和激情。只要我们多关注并真心爱护学困生，他们也会变为优秀生。

七、做好家校联系

做好“家校联系”工作是教育调皮学生的重要内容， “家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。我们可以通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，也可以请家长到学校进行交谈，也可以亲自到学生家里去，对这些学生在学校的表现及时的传递到家长的手里，有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。 总之，对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，使每一个“调皮捣蛋”的学生都成为你喜欢的学生。

“冰冻三尺，非一日之寒"，一个班里的调皮学生不是一朝一夕形成的，有其产生、形成、发展的过程和规律。因而对他们的转化工作也是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，不能操之过急。他们的"通病"再前进中容易出现反复，不少调皮学生都是经过"进步--反复--再进步--再反复--更大进步"的曲折道路，而转化成为优等生的。不能因为他们是调皮学生就放松要求，更不能歧视他们，也不能因为他们的现状而认为"朽木不可雕也"而灰心丧气。而是要严格抓、反复抓、抓反复，把每次督促和反复都看作是一次教育转化的契机。面对复杂艰巨的调皮学生的转化工作，一定要具备高度的责任感，遵循教育规律，讲究科学的育人方法，因材施教，精雕细琢，用自己的学识、智慧、品德、爱心去照亮每位学生的成长路程。