多媒体在小学数学教学中的运用

曹英丽

【摘要】 我国推出新课改政策后，各个地区都开创了新教学模式，其中较为常见的一种就是多媒体技术的引入。相关数据显示，引入多媒体技术后，教学课堂氛围会比较活跃，教学质量也有提升。笔者将重点分析小学教学中多媒体技术引入的意义以及多媒体技术在数学教学课堂中运用时的注意事项，以期能够改善当下小学数学教学存在的问题，提升教学质量。

【关键词】 多媒体技术;小学数学;运用

数学逻辑性较强，很多知识点比较难以理解，再加上传统小学数学教学模式陈旧，很多教师以“填鸭式”模式进行知识讲解，导致小学生学习数学的兴趣低下甚至厌恶数学，从而影响了数学教学的质量。为了活跃课堂氛围，提升学生学习数学的积极性，很多学校都引入了多媒体技术，采用多媒体数学教学模式。现阶段，我国小学数学教学基于新课改的大环境下正在不断发展，学校要抓住机会让多媒体数学教学发挥出更多价值，提升小学数学教学的质量。

一、小学数学教学引入多媒体技术的意义

小学数学教学引入多媒体技术主要有以下三点改善效果：

一是激发学生的兴趣，活跃数学课堂氛围。多媒体技术可以将文字、图像、影音一体化，本身就容易吸引小学生的注意力，其次，多媒体设备可以让老师在教学过程中融入更多有趣的数字游戏或者逻辑游戏，激发小学生在数学方面的兴趣。再者，教师还可以做场景模拟，让学生自主发言，活跃课堂氛围。

二是消除成绩两极分化的情况，构建良好的学习氛围。由于学生理解能力不同，班级中很容易出现成绩好的学生和成绩不理想的学生。多媒体技术引入后，教师可制作出相应的教学课件并在课堂讲解结束后将课件分享给学生，让学生根据自身的问题进行复习。

三是教学资源丰富。多媒体设备可以与网络连接，通过网络可获得更多的教学资源，方便教师优化自身的教学内容。此外，教师还可以将有益学习的内容分享给学生，培养学生的学习兴趣，帮助其理解数学中的难点、重点。

二、多媒体技术在小学教学中的应用

1.创设教学情境，提高学生学习效率

小学数学教学不单单仅限于知识方面的传授，还有情操和人格的培养。教师在教学过程中要以培养学生学习兴趣为出发点，以传授知识为侧重点，以学生全面发展为目标，让数学知识教学与艺术教学进行完美融合。教学实践活动就是一个很好的教学模式，通过多媒体技术进行情景再现，让学生根据情景设定或者角色设定运用数学知识解决问题，既能提升学生的思维能力，还能做到寓教于乐。其次，教师通过多媒体设备还可将抽象、枯燥的数学理论知识趣味化、形象化，例如将某些知识点做成视频、音频等课件进行展示，可在很大程度上凸显数学的魅力，调动学生的积极性。

开展多媒体数学教学并非是简单的事情，需要教师做很多准备工作，首先是根据教材内容制作相应的课件，为设置某个教学情境搜集对应的教学材料。此外，教师还要懂得运用一些多媒体工具，能够丰富课件内容，如在教学过程中引入游戏或者音乐等，这能更好地提升教学效果。

2.数学探究活动与多媒体技术相结合

我国一直都将素质教育作为重点，而素质教育的一项重要内容就是学生创造能力的培养。小学数学课程指标也以培养学生美学感受、鉴赏以及创造为目标。因此，小学数学教学要注重对学生的引导，树立正确的观念与认知，让学生能够感受到数学的美感并通过数学知识创造出美好的东西。为完成上述目标，很多学校都开展了数学探究活动。多媒体技术普及后，为提升学生在学习和活动中的主体地位，两者进行了有效结合，通过引导让学生在探究活动中获得更多的收获，提升了数学实践探究活动的价值。

数学实践探究活动不限于内容与形式，只要教师能够以数学知识为基础，让小学生能够参与其中即可，例如小组赛等或者知识探究活动。以圆周长学习探究活动为例，教师可通过多媒体设备动态演示不同周长的圆滚一圈后得到的线段长度差别。这样，学生就可直接地了解到圆的周长和半径有关，半径越大周长越大。再者，教师还可以将小学生分成不同的小組，让他们自己通过制作圆、画圆、用直尺测量等方式研究圆与直径之间的关联。实践探究过程中，教师要时刻注意大家的状态，及时指出小学生的错误之处，若他们遇到问题可进行有效的引导，尽量让他们自己得到答案。

3.多媒体技术在小学数学教学中应用时要注意的内容

诚然，小学数学教学引入多媒体技术可以活跃课堂氛围，但是必须正确使用，掌握一个度量，否则多媒体技术非但不能提升小学数学教学的质量，还可能流于形式，造成资源的浪费甚至是影响到小学教学水平的提升。多媒体技术在小学数学教学中应用时要注意以下两点

一是课件准备充分，防止多媒体设备成为观影设备。课件质量关乎教学水平，教师制作多媒体课件时不能过分依赖于多媒体技术，毕竟它只能用于放映，不具备主动引导的功能。因此教师要给予实时引导，让学生发散思维，从多媒体教材中发现知识点。其次，教师一定要发挥出多媒体设备的价值，展示更多的知识点，提升教学效果。

二是主次分清。多媒体工具的确能吸引小学生的注意力，展示更多的课外教学资源，但是它不能作为课堂的主体。小学数学课堂不可能只是放一下多媒体课件就可以结束，教师必须分清课堂的主次，要将多媒体技术作为一种辅助工具。课堂的主题依旧是学生与教师。教师要时刻与学生互动，向其发问，并对一些重点内容进行现场讲解，这样也能加深小学生对数学知识点的印象，还能因为教师的发问而进行相应的思考，达到思维锻炼的目的。最后，教师还要通过课堂训练等内容分析学生们的学习情况，及时调整课堂教学内容，做到因材施教。

综上所述，小学数学教学引入多媒体技术后能有效提升教学质量，提高小学生学习的积极性，实现锻炼其逻辑思维、培养其创新能力等教学目标，因此具有极大的影响。但是，多媒体技术引入教学课堂还处于初步发展阶段，其中会遇到各种问题，还需教师们继续研究、创新，争取提高多媒体技术的价值，让其能更有效地推动小学数学教学的发展。

【参考文献】

[1]朱家国试析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]新课程（中），2018（05）：107

[2]廖松多媒体教学在小学数学教学中的应用与把握[J]散文百家（新语文活页），2018（04）：100-101