小学语文古诗词教学与音乐的融合

曲海月 杨军

【摘要】随着教育教学的不断发展，各个学科之间的综合性不断提升，小学阶段的学科课程当中综合性因素越来越多。本文主要针对小学语文古诗词教学与音乐相关因素的融合进行了研究分析，主要包括了小学语文古诗词与音乐融合的具体方法和手段、小学语文古诗词教学与音乐融合的意义以及小学语文古诗词教学与音乐融合的具体对策。通过本文对小学语文古诗词与音乐的融合的相关阐述，为当下小学语文的教学提供了一种新的教学理念，将小学阶段的教学课程综合性进行了贯彻，同时对于今后的小学语文教学有一定的借鉴作用。

【关键词】小学教学;小学语文 ;古诗词教学 ;音乐

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、引言

随着我国科技的不断发展和综合国力的不断提高，我国对于教育越来越重视，尤其是小学阶段的基础教育。与此同时，基于此，我国召开的十九大会议上也提出了教育强国等理念，要求做好基础教育。在我国基础教育阶段主要指的就是小学教育阶段，而小学教育阶段的课程则多为综合课程，注重课程之间的关联性，注重开发儿童各方面的能力，旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。很明显，在新课程标准和现代化教育的双重要求下，传统的小学语文教学已经无法适应当下对于学生发展多元化的要求。因此，针对这种现状，本文对小学语文古诗词教学与音乐相关因素的融合进行了研究分析，详细阐述请见下文。

二、小学语文古诗词与音乐的融合手段

在现代的基础教育阶段的小学语文教学中已经出现了古诗词与音乐相结合的课堂，并且对于小学语文古诗词与音乐的融合手段在下文做了一定的阐释，主要包括了解诗词与音乐创作的关系，关联诗词与音乐的结构、吟唱相结合，体验诗词音乐的韵律感以及通过想象和实践，体验诗词与音乐结合的情感和意境这三部分。

（一）了解诗词与音乐创作的关系，关联诗词与音乐的结构

古诗词和音乐其实在本质上有着很深远的渊源，在我国古代时期，诗歌其实是音乐的一种，可以和乐器一起合奏，吟唱出来。在小学语文教学过程中，教师可以将有诗歌和音乐背景的古诗词给学生通过介绍古诗词创作背景的方式呈现出来，让学生对古诗词的创作背景有一定的了解，进而对诗词和音乐之间的联系有一定的了解，关联诗词与音乐的结构，了解诗词与音乐创作的关系。

在小学语文古诗词与音乐的融合手段中，了解诗词与音乐的创作关系有利于激发学生对于古诗词学习的兴趣，并且在与音乐的结合学习过程中有助于学生加深对于古诗词的记忆，不管对于小学语文古诗词教学还是音乐方面的审美以及鉴赏美的能力，都有一定的积极作用。

（二）吟唱相结合，体验诗词音乐的韵律感

通过小学语文古诗词的教学不难让学生发现，古诗词的押韵、节奏、对称等都和音乐有着一定关联。中国古诗词语言精练，意境优美，寓意深邃，且节奏、韵律和谐，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。音乐更是讲究节奏与韵律，将诗歌与音乐相结合进行教学，能进一步提高艺术感，增强艺术感染力。通过吟诵和对旋律的分析，我们能更好地把诗词的声调、节奏和旋律中的音高、节奏相结合，体验诗词音乐的韵律感。

（三）通过想象和实践，体验诗词与音乐结合的情感

众所周知，不论是古诗词还是音乐，都是以审美为核心的，因此对于小学语文教学来说，对于古诗词和音乐的培养重在培养学生欣賞美和鉴赏美的能力。并且对于古诗词和音乐来说，意境和作者的情感都是极为重要的。因此在小学语文教学当中，教师要通过激发学生的想象力来感受作者当时的情感态度，通过当时作词或作曲的背景来感受作者的创作意境，通过这样来将古诗词的学习和音乐联系起来。而除了激发学生的想象之外，也可以组织一些活动，让学生通过实践来丰富自己的情感体验，增强对古诗词和音乐的体验。这也就是通过想象和实践，体验诗词与音乐结合的情感和意境。

三、小学语文古诗词教学与音乐融合的意义

音乐是一种独特的艺术，也是艺术的最高表现形式之一，它没有语言，没有逻辑，却能很好地表达人们的感情。在悠久的人类历史当中，音乐一直伴随着人们的生活存在，为人们的生活带来了乐趣，增添了色彩。在现代技术不断发展的当代社会，多媒体教学被广泛运用，逐渐走进了课堂。在基础教育阶段的小学语文教学当中，大多数课堂教学都会采用多媒体新技术，而多媒体新技术当中小学语文的古诗词教学则经常和音乐相关。

在我国传统基础教育的小学语文教学中，收音机、幻灯片以及电视机是主要被利用的多媒体设备，学生通过这些设备来进行课文的理解和诗词的赏析。而在现代社会，电脑、手机等高科技信息技术的飞速发展，使我国小学语文的古诗词教学变得灵活和生动起来，不仅有一些配套的古诗词解析，还有一些根据古诗词所绘制的动画和视频来供学生学习，加强学生的记忆和理解。而在这些配套的视频当中，有不少的视频都配有音乐，这些音乐和古诗词的节奏相似，学生朗读起来朗朗上口，并且有的古诗词还被编写成了曲子，与音乐糅合起来，不仅可以增加学生的记忆，也能更好地让学生体会到作者的情感和创作意境，对小学语文教学有一定的促进作用和积极影响。

四、小学语文古诗词教学与音乐融合的方法

（一）结合教学内容创设音乐情景

情景教学法是在课堂教学当中比较普遍的一种教学方法，教师创设一种情景，然后进行导入，激发学生的学习兴趣，进行教学。尤其在小学基础教育阶段，儿童心理发展的特征决定了这个年龄阶段的学生有强烈的好奇心，并且比较活泼。因此，情景教学法可以很好地吸引学生的注意力，引导学生进行教学。心理学研究表明：小学生的注意力是非主观注意，即学生对某件事物的注意，并不是受到主观意识的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。这就要求小学语文教师在教学中善于结合小学生的发展特点，在教学过程中通过教学情境的创设，为学生营造良好的课堂教学气氛，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（二）通过音乐激发学生的情感

音乐的一个重要的功能在于激发人们的情感，引起人们情感的共鸣，达到良好的效果。在小学语文教学中，教师将音乐有机地融入课堂教学中，有效地激发学生的情感，引起学生情感的共鸣。例如对于一些文章，教师利用传统的教学模式，无法对课堂教学的相关内容和情感进行有效的诠释。在这样的情境之下，如果教师将相关的音乐融入课堂教学中，就可有效地激发学生的情感。如教师在对学生进行爱国主义教育等德育教育活动时，对于小学生而言，他们对爱国其实并没有很清晰的概念。在这样的情境下，教师可以通过给学生播放中华人民共和国国歌，让学生在庄严的国歌声中感受到老一辈的不容易，感受到幸福的生活来之不易，强化学生的爱国主义情感。

（三）利用音乐进行课堂教学导入

在小学语文教学中，课堂教学导入是一个很重要的环节。在传统的课堂教学模式下，很多教师都不重视课堂教学导入，直切主题式的教学模式，往往会让学生有一种措手不及的感觉。针对这样的教学模式，教师在小学语文教学中应当通过有趣的课堂教学导入，激发学生的情感，让学生尽快地融入课堂教学中。音乐作为一种高级的艺术形式，可以有效地利用到课堂教学导入中，利用音乐的带动作用，让学生的思想和情感尽快地投入课堂教学中，达到良好的教学效果。

五、结语

通过上文对小学语文古诗词教学与音乐的融合来看，我国小学阶段的古诗词教学和音乐之间是存在一定的可融合性的。小学语文古诗词教学与音乐相结合的手段，上文中主要介绍了三种，分别是了解诗词与音乐创作的关系，关联诗词与音乐的结构、吟唱相结合，体验诗词音乐的韵律感以及通过想象和实践，体验诗词与音乐结合的情感和意境。与此同时，本文对小学语文古诗词教学与音乐相结合的意义做出了阐述，表明了小学语文古诗词教学与音乐的结合不仅可以陶冶学生的情操，还可以提高课堂教学效率。最后对小学语文古诗词教学与音乐的融合方法做出了概括。通过对小学语文古诗词教学与音乐相结合的分析研究，对于今后的小学语文课堂教学有着一定积极的影响。

参考文献

[1]吴瑶.音乐让古诗词教学绽放生机——现代信息技术与古诗词教学融合初探之音乐篇[J].中国教育技术装备，2015（3）.

[2] 张露. 将音乐融合于高中语文古诗词教学的策略[J]. 中学教学参考，2017（16）.

[3] 张文亮，董青.浅谈音乐与古诗词在教学中的融合[J]. 音乐天地，2017（9）.

作者简介：曲海月，渤海大学，教育与体育学院，研究方向为小学教育;杨军，1969年生，辽宁锦州人，渤海大学教育学院副教授，硕士生导师，研究方向为小学语文。

附    注

1.辽宁省教育科学规划项目：“国学经典诵读”进高校的探索和实践（ JG17DB013）

2.辽宁省社科联项目：供给结构性改革背景下师范教育的核心素养培养问题研究（2018lslktyb-004）

3.渤海大学研究生精品课《小学语文课程与教材研究》（yiskc20170001）

4.2017年渤海大学研究生案例库項目：《小学语文教学设计》案例库

5.2018年渤海大学大学生创新创业训练计划（国家级）项目：“中华经典诵读活动”进小学校园的行动研究

（编辑：张晓婧）