建构本色课堂教学的实践探索

吴玉奎

课堂教学改革全国课堂界倡导了多年，各地也出现了很多成功的教改模式，泗洪作为我省课堂欠发达地区，实施课堂教学改革更具有紧迫性。我校打造的素质课堂--高中本色课堂是在教学改革探索中前进，在实践中印证，在借鉴与吸收中发展丰富。

一、课堂教学改革是时代发展的必然举措

1.激活学生“灵性”的需要。在教学实践中有一些人认为，有互动的课才是好课，有课件的课才是好课，有生成的课才是好课，有探究的课才是好课，其实，鞋子好不好只有脚知道，符合学生需要的课才是真正的好课。有些课堂往往表现为内容包讲、过程包做、结论包办，殊不知，高考的时候是学生走进考场。真正的好课，应该遵循顺应学生的天性，舒展个性，涵养德性，最终达到激活学生学习灵性的目标。

2.形成教学特色的需要。各地都拥有自己的独特的符合校情的课堂文化，如杜郎口中学的“三三六”教学模式、东庐学校 “讲学稿”教学模式、洋思中学 “先学后教，当堂训练”的教学模式、如皋市的“体验单”教学模式等。我校也应该拥有符合校情、适合师生发展的课堂教学特色。

3.提升教学绩效的需要。在现实条件下，虽然要强调课堂教学的体验性、自主性、开放性，但更应该强调课堂教学的绩效性。通过课堂模式建设，让课堂拥有顺应天性、舒展个性、涵养德性、激活灵性的人的本色环境，促进学生肯学、会学、善学和乐学，追求“乐学”的境界，从而促进学生学习效能，达到提高课堂教学绩效的目的。

4.师生共同发展的需要。课堂改革突出师生生命共度，突出师生合作，突出生生合作，尤其突出兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵促兵。而实现这一本色循环的前提，是基于教师对学情的充分了解，是基于教师的充分备课，是基于教师对课堂生成性内容的有效把控。因此，构建高效课堂教学模式，是师生共同发展的的主要途径。

在此大背景下，为推动我校课堂教学改革的进一步深入，学校在深入基层调研的基础上，大胆吸收外地的先进课堂教学经验，结合校情，开展试点探索——总结建模——全面推广“本色课堂”教学模式的教学改革。

“本色课堂”指的是自主的、合作的、体验的、开放的、高效的课堂，是让师生拥有顺应天性、舒展个性、涵养德性，激活灵性的人的本色环境，是基于江苏省十三五规划课题建设的相关要求，借鉴多校教学模式的成功实践，着力构建自主性、多元性、合作性、开放性、体验性、探究性的课堂。

二、本色课堂的涵义

1.本色课堂，是回归课堂的本来面目，让学生自由、自主、自觉发展的课堂。顺应天性，课堂返璞归真，回归课堂的本源，皈依课堂的本质，尊重课堂对象，遵循课堂规律，让学生在属于自己的空间里自由翱翔、自然成长。

2.本色课堂，是尊重差异、因势利导、厚植特长、张扬个性的课堂。舒展个性，承认学生个性差异的客观存在，让每个学生都能体会到自身的优势和价值，成为与众不同、独一无二的个体。学生们各具禀赋，各具个性，有各自的兴趣爱好，有着多元的发展走势。实践“本色课堂”是对课堂对象发展潜能的客观认同与尊重，在学生的现有基础、资质、兴趣、潜能及理想的基础上，因势利导，因材施教，使其个性得到解放与张扬，特长得到培育与延伸，把良好的东西积淀成为素质。本色课堂，是适合的课堂，让每个个体都独一无二，大家不同，大家都好。

3.本色课堂，是崇德向善、立本求真、包容臻美的课堂。涵养德性，立德树人，唤醒灵魂，崇尚真善美，对学生的心灵呵护和人格塑造。积善成德，崇尚美德，追求至善，完美统一人的个性化和社会化，为学生的终身发展和幸福奠基。做人求善，做事求真，人生求美，其最终目的是帮助人进入真善美的人生境界。

4.本色课堂，是解放智慧、激发潜能、追求真理、启智创新的课堂。激活灵性，点燃激情。

总之，我们所追求的“本色课堂”，就是充分尊重学生的天真自然的品质，让每个学生都能体会到自身的优势和价值，引导他们通过观察世界的美好和谐，强化善良与博爱之心，养成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。简言之，就是“顺应天性，舒展个性，涵养德性，激活灵性”。

追求課堂的本色，就是追求课堂实现人的主体价值和促进人的社会化两种功能的和谐发展，这是素质课堂具体化和突破口。学校以育人为本，师生以做人为本。学校本色育人，师生本色做人。

三、本色课堂的基本特征

1.本色课堂强调多元性。多元就是差异，多元的就是有生命力的。课堂面对着不同的教师、不同的教学内容、有差异的学生以及必将呈现的有差异的发展，就必然是多元性的。本色课堂多元性表现为学生主体发展的差异性。关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，是课堂对人性发展的遵从因此注重健全人格的培养，鼓励个性特长的发展， 培养学生自我规划未来的能力，是本色课堂呈现的基本样态。

2.本色课堂强调体验性。美国著名学习专家爱德加·戴尔1946年首先提出了“学习金字塔”理论，他总结五种学习方式的效益：通过“听讲”，两周以后学习的内容只能留下5%;通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%;用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%;通过“小组讨论”，可以记住50%的内容;“做中学”或“实际演练”，可以达到75%;“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。因此，本色课堂强调学生最大程度地去体验学习，以期最大限度地提升教学效益。

3.本色课堂强调共生性。所谓共生，是指事物间是相互依存、积极合作的关系。在教学活动中，师生之间、生生之间是互相依存、积极合作、共同成长的。课堂教学既是师生双方的生命活动，也是价值活动。对教师而言，这种活动价值的实现，部分地依赖于学生的发展，离开了学生的发展， 教师的生命活动的价值就难以实现;没有学生的发展，这种活动价值就失去了重要依托。