关于建设“学习共同体”的实践与思考

胡劲草

我国古代伟大的教育经典《学记》中说：“斅学半。”意思是教学任务的完成，一半靠老师引导指点，一半靠学生自主学习。又说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”强调同学间切磋琢磨、问难辩诘的重要意义。

“学习共同体”，主要是指一个由学习者与助学者（包括教师、同学、家长、社区等等）共同构成的团体， 他们具有共同的目标， 经常在一定支撑环境中共同学习， 分享各种学习资源， 进行相互对话、交流和沟通， 分享彼此的情感、体验和观念， 共同完成一定的学习任务， 通过共同活动形成相互影响、相互促进的人际联系， 并对这个团体具有很强的认同感和归属感。

新学年，班里转来了一位新同学——小Z，很有灵气的一个孩子，以前在外省上学，写着一手漂亮的正楷，但是性格很内向，下课就坐在自己的位子上，不爱与小朋友一起玩。

知：了解孩子的内心需求

我们学校的音乐校本课程是巴乌，孩子们从一年级就开始学习巴乌，下课后会聚在巴乌角“咿咿呀呀”地吹奏着欢快的曲子。小Z也在转来后准备了一支巴乌，只是从未见过他把巴乌拿出来，有小朋友邀请他一起吹一曲，他也只是害羞地撇过头去，悄悄地走开。我想，可能因为男孩子不太喜欢音乐吧，对演奏乐器这种事情不太上心。

直至有一天，在音乐课上，小Z因为拿巴乌的姿势正确被音乐老师小小的表扬了一下，我看到孩子眼中闪过两道快乐的光芒，嘴角抑制不住地弯弯勾起。我顿时觉得我忽视了一个孩子的需要，他需要尽快融入我们班集体，他没有校服，不会做操，不会吹巴乌，我想他内心肯定很孤单，这时候更需要老师和同学的关心和爱护。

深思熟虑之后，我选中了小V来教小Z吹巴乌。小V成绩优异，善解人意，在巴乌演奏上尤其突出。更为重要的是，她与小Z是邻居，两家放学后经常结伴同行。所以小V成了小Z转学后最先结识的好朋友。“师徒结对”后，我会在下课时悄悄观察他们，发现“小老师”教得认真，“小徒弟”学得起劲。有时旁边也会围着很多关注的身影，这个说手指应该怎么放，那个着急的给他做示范，还有的争着要当他的老师。小Z也经常会笑出声来，我想他也感到被新班级的同学围在中间是一件很值得开心的事吧。

正如苏霍姆林斯基所说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”小Z的一个眼神，让我明白了他对融入新班级的渴求与需要。试着引导小Z和小V组建起“学习共同体”是我的一次深思熟虑又小心翼翼的“触碰”，却帮助小Z和其他同学找到了一个有效的沟通交流方式，既缓解了小Z的不适感和紧张感，也拉近了孩子们心与心的距离。

潜：唤醒孩子的自尊自信

课间休息时，以前总是默默呆在角落里的小Z再也坐不住了，一有时间就和小V肩并肩地“定”在了巴乌角，一遍遍地练习着。动听的音符和响亮的欢笑声洒落在金色的阳光里，真美！

午休时，我果断把时间腾出来，邀请“神秘嘉宾”为全班同学演奏。小家伙们一个个睁大了眼睛，不可思议地看着台上捧着巴乌的小Z。小Z既兴奋又忐忑，期间不小心按错了几个音，小V一直陪在他旁边，在他慌乱时还帮他把手指移到正确的位置上。小朋友们善意地笑看这一幕，在音乐声结束后为这对小“师徒”送上了雷鸣般的掌声。小Z的羞涩渐渐褪去，一抹自信的笑成功占领了那张稚嫩的笑脸，那双笑盈盈的大眼睛里有两个更快乐的小V！

短短一个月内，小Z对巴乌由逃避躲闪，到尝试接受，最后完美演奏。他的每一点进步与成功，小V都会兴奋地跑来告诉我。这位小“老师”毫不吝惜地与小Z分享着自己的吹奏心得和技巧，真心为“徒弟”的进步开心喝彩。这次成功的教育离不开小V的付出和影响。

不过，没有自我教育就没有真正的教育，小Z的成功更离不开他自己的坚持和努力。而学生的自我教育又需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。在小Z奋勇向前的路上，我感受到了他的自尊心及上进心。我也走进了其他孩子的内心世界，了解了他们小小的好奇心和满满的爱心。作为班主任，我用一点小小的智慧，让孩子们的好奇心和爱心开出美丽的“花“，这“花”的芬芳引来了小Z自信的“蝶”，也让小Z深深感受到了新集体的尊重与爱。

引：树立孩子的美好愿景

小V获得了江苏省英语口语大赛一等奖。英语老师来送证书时，也重点提到了小Z。原来小Z以前的教材和进度跟这边有些不同，对英语的学习很吃力，口语也很薄弱。送走了英语老师，我请小朋友把练习巴乌的“小师徒”叫到面前来。我把证书郑重地交到了小V的手里，刹那间，我捕捉到了小Z眼中的钦佩和小小的羡慕。从此放学的路上，两个小伙伴开始试着用英语对话。一开始还有点接不住招，渐渐地，小Z对我甩出的简单英语对话能应答出来了，英语课上也愿意张嘴说话了。

一个阳光明媚的中午，我接到了小V爸爸的电话。电话里，小V爸爸直接表达了感谢，说小V最近书法进步很大，以前仅仅认真工整的字现在能看到正楷的笔锋了。另外，一向不爱说话的小姑娘最近回家后“叽叽喳喳”地说个没完，跟家人分享学校的趣事，聊的最多的是小Z。孩子变得更加阳光，更加快乐了！

北京师范大学教授肖川曾说：“教育的意义是价值引导与自主建构的统一。” 从小Z和小V的成长经历看，建立“学习共同体”就是落实价值引导与自主建构相统一，从而实践教育意义的有效形式。

師爱是灯，点亮孤独心灵

一位哲人曾经说过：“要想孩子远离孤独，方法只有一种，那就是用热情去帮助他，驱逐孤独。”这种热情就来源于“爱”。

小Z作为转校生，性格内向，缺乏自信，因而更加难以融入新集体。小学二年级，正是小Z身心发展的重要阶段，他既要去适应陌生的环境，又要承受着各种压力，使之能尽快拥有 “安全感”和“归属感”，与班级其他成员和谐相处，是作为班主任的我急需思考及解决的。面对转校生，我们班主任要以爱为灯，照亮新成员的内心世界，及时了解到他的渴望与需求，在师生心灵交流的基础上，给予他们相应的关爱和帮助，引导他们面对现实，承受压力，战胜困难。

友情是桨，划向和谐彼岸

同学的帮助对班级新成员来说是至关重要的，甚至不可代替。同龄的伙伴有共同的兴趣爱好，有属于他们自己的沟通和交流方式，这些都能帮助新成员更好地适应环境，融入班级，让班集体更加和谐。

因此，我让小V和小Z“师徒结对”，请小V指导小Z学习巴乌，练习口语，帮助小Z尽快了解和适应新环境及新集体。在这样的过程里，小Z感受到了来自小V及同学们的浓浓的善意及友爱，更从不断的进步中赢得了大家的认可和鼓励，使他获得了自尊感和满足感，渐渐快乐和开朗起来。孩子总能给我们带来大大的惊喜！在小V与小Z的相处中，在老师的引导下，小V也看到了小Z身上的闪光点，积极主动地去模仿学习，使自己变得更加优秀，更加阳光。

集体是船，满载爱与美好

对待孩子，老师都应用爱浇灌，用心呵护。不过，爱心不是老师的专利，我们应该相信孩子爱的能力，教会孩子爱的方式，用“爱心”唤醒“爱心”，用“爱心”点燃“爱心”。集体是一艘大船，只有满载着爱心与美好，才能驶得更远，才能看到更多美丽的风景！

小Z与小V“学习共同体”形式的新颖和有效也深深吸引了班里其他的小朋友，一时间班级“师徒结对”蔚然成风。巴乌角的音乐声更加悠扬，孩子们的学习积极性也空前高涨，集体的大船装着满满的爱与正能量，悠悠然游弋在浩瀚的知识海洋。

（南京师范大学附属中学新城小学南校区）