基于行业企业需求的视觉传达设计专业人才培养模式研究

孙莹

摘要：企业对视觉传达设计专业人才的需求越来越趋向实用性，综合性应用型人才越来越受到青睐。这就需要高校更新人才培养模式，探索人才从学校到企业顺利对接的有效途径。通过市场调研和走访发现企业对人才的能力培养有一定要求。基于企业需求进行视觉传达设计专业人才培养模式研究，如：

岗位技能课以课程包的形式在工作室中滚动授课;

专业选修课可跨专业或学院进行辅修，由学年制向完全学分制转轨;

专业实践教学环节中学生沿着一定的研究方向在实习基地和学校之间进行交叉学习。作为地方应用型本科高校，应在合理利用黑龙江地区的本土文化和地方优势资源的基础上创新人才培养模式，为发展地方经济储备人才。

关键词：企业需求;视觉传达设计专业;应用型;人才培养模式

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2019）04-0033-02

Abstract：The demand of enterprises for professional talents in visual communication design is becoming more and more practical， and comprehensive applied talents are getting more and more popular.This requires colleges and universities to update the talent training mode and explore effective ways to smoothly connect talents from schools to enterprises.Through market research and visits， it is found that enterprises have certain requirements for the cultivation of talents.Based on the needs of enterprises， the research on the training mode of visual communication design professionals is carried out.For example， job skills courses are taught in a rolling way in the studio in the form of curriculum packages.Specialized elective courses can be supplemented across specialties or colleges， changing from academic year system to full credit system.In the professional practice teaching， students cross-study between the practice base and the school along a certain research direction.As a local application-oriented undergraduate university， it should innovate the talent training mode on the basis of rational use of the local culture and local superior resources in Heilongjiang region to reserve talents for the development of local economy.

Key Words：Enterprise demand;Visual communication design major;Application type;Personnel training mode

随着社会的发展和进步，视觉传达设计专业在2000年前后逐渐繁荣，许多高校开设了视觉传达设计专业，培养了大量的设计类人才，并源源不断地向企业输送。企业对人才的需求越来越趋向实用性，因此具备创新能力和实践经验的综合性应用型人才越来越受到青睐。这就需要我们这些教育工作者不断地探索，寻求人才从学校到企业顺利对接的有效途径[1]。

1基于企业需求确定视觉传达设计专业人才培养目标

通过对企业进行走访、带领学生到企业实习、毕业生的反馈等方式，进行了企业目前对视觉传达设计专业毕业生的能力需求的综合调查与测评，总结出以下具有代表性的用人标准。

能力要求：具有扎实的造型能力;具有一定的设计创新思维和实践应用能力;具备综合运用所学知识分析和解决广告设计和媒体传播项目中遇到的科研、设计等方面问题的能力;具备本专业创新设计的基本能力。

培养目标：培养具有良好的思想道德素质、人文素质和身心素质，掌握本专业的基础知识和基本理论，具有创新意识和能力、科学思维能力和较强的专业实践应用能力，适应地方经济建设和社会发展的需要，能够在广告、网络、传媒、出版、广播电视等相关领域从事平面设计、网络编辑、影视制作、企业形象设计、广告创意策划及相关管理工作，达到从事视觉传播方面的设计、研究和管理工作等职业规格标准的应用型专门人才[2]。

2基于企业需求设计视觉传达设计专业课程体系

通识教育课程中包括通识必修课和通识选修课，专业教育课程包括专业必修课、专业选修课、专业实踐教学环节。以下分别进行介绍：

通识课程中的大学英语、大学体育、思想品德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等绝大多数课程在第一到第四学期开设，为学生的文化素养、身心健康、和思想道德打好坚实得基础，创业基础和大学生就业指导和部分素质教育课程在第五、六、七学期开设，为学生的就业做好前期准备。

专业必修课包括专业基础课和岗位技能课，专业基础课程为专业课学习奠定必要基础的课程，主要包括专业造型基础、构成基础、艺术概论、装饰与图案等，是学生掌握专业知识技能必修的重要课程。这部分课程主要采用课堂教学的授课模式，以理论讲授为主、课堂实践为辅。岗位技能课具有很强的实践性，包括平面广告设计、标志设计、企业形象设计、包装设计等侧重技术技能培养的课程，这些课程均按照企业的用人需求而设置，在培养方案和教学大纲的制定过程中多次征询企业的意见并召开研讨会确定，授课方式也在不断地调整和探索中。目前主要采用项目式教学的方式，将企业的实际项目和设计师引入课堂，实现课堂教学的双导师制，由学校的授课教师和企业的设计师共同完成教学任务，分阶段为学生提供指导。学生在上课的过程中即可接触到真实的案例，并且深度了解公司的工作流程，学习效果很好。

专业选修课也叫做拓展模块，这部分的课程主要是为了丰富学生的知识量并且拓展学生的专业，使学生广泛涉猎知识，从而对于自己的就业方向越来越明确。目前，此部分分为广告营销与传播模块以及数字媒体设计模块，学生可以选择自己感兴趣的模块进行修读。另外，拓展模块的修习自由度较大，在前面几个模块的主修课程结束后，如果学生对本学院其他专业的课程或者是其他学院的课程感兴趣也可以跨专业、跨学院进行辅修。

专业实践教学环节主要包括专业综合实训、专业实习、毕业设计等几个部分主要分布在第七和第八学期。学生将在实习基地和学校之间进行交叉学习，专业综合实训主要在学校的工作室中完成，企业的设计师进入工作室对学生进行考核将根据学生的特点划分出印刷设计、新媒体设计、影视后期设计与制作、品牌形象规划设计等几个主要的实训方向，有针对性地进行培养。专业综合实训结束后直接按照学生的研究方向分配相关企业进行实习。在毕业实习的过程中要深入企业和市场，了解行业动向，将实习实践中的项目转化成毕业设计，强化毕业设计的实践性和应用价值。

在整个四年的课程设置中注重课程之间的前导性和后继性，各个模块之间的逻辑关系较强，将理实一体化贯穿始终，强化了实践教学环节的重要地位。形成了通识教育和专业教育相辅相成的局面，专业基础课的理论知识指导岗位技能课、具备了基本专业知识后，拓展模块将知识进行延伸，学生通过辅修扩大视野。最后通过实践教学环节提升并深化就业技能、检验学习效果。

3基于企业需求创新视觉传达设计专业教学模式

逐步实现工作室与专业课堂教学和实践教学环节的有机结合。将岗位技能课做成课程包，每个课程包中的课程具备较强的内在联系，技术技能的衔接性较高。定期聘请行业专家对课程的开设情况和教学内容进行评估，依据市场情况及时更新教学方法和内容。

目前岗位技能课分为两个课程包：纸媒出版物设计课程包主要包括：

平面设计与印刷制作、书籍装帧设计、商业插图等课程;视觉规划设计课程包主要包括：导引设计、标志设计、企业形象设计、品牌形象设计等课程。两个课程包以工作室为开设单位，完全打破传统的授课模式，将理论讲授、案例精讲、实操演练、项目设计等环节穿插于情景模拟教学模式中，按照企业需求设计学生的学习目标，引入企业项目、企业管理模式，多名教师和企业设计师驻扎在工作室内进行联合授课，将相关课程的学习目标衔接起来形成工作项目，组建品牌规划设计项目组、文化创意产品设计等项目组，学生以员工的角色在工作室中竞聘不同的工作岗位，在导师的带领下完成工作项目的同时就获得了课程包的修讀学分[3]。

这两个课程包在第四和第五学期滚动开设，满足学生不同时期对知识的需求。精力充沛并且成绩优秀、平均学分绩点达到一定水平的学生可以选择在某一个学期修读完两个课程包的课程，为提前实习、就业做好准备。

4基于企业需求建立视觉传达设计专业学分制评价体系

社会主义市场经济的发展，使得企业对于高层次、高品味、高规格的复合型、创新型、应用型的高素质人才需求较大。以往学年制的教学计划和培养模式相对固定，弹性不够，抑制了学生学习的自觉性和主动性，不能适应高等教育现时代的多样性人才培养模式，不利于复合型人才的成长和发展，难以满足社会对人才的需求。所以高校的学分制评价体系改革是必然的，是顺应社会发展趋势的。完全学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。在教育教学过程中学生的自由度较大，可以自主选修课程，学习时间和学习方式的弹性较大，采取灵活的授课模式和管理方式。学生通过主修和辅修相结合的学习形式拓宽知识面、强化自主学习能力，发展成为复合型人才，在我国市场经济飞速发展的前提下，高校教育由学年学分制向完全学分制转轨是社会发展的迫切要求[4]。

目前，视觉传达设计专业逐渐向完全学分制转化，学制为四年（弹性空间3-6年），全程教学计划总学分为156.5学分，其中：通识教育课程51.5学分;专业必修课65.5学分;专业选修课20

学分，集中实践教学环节19.5学分。理论讲授学分为94.75学分，占总学分的61%;实践教学学分（含课内实验折合学分）为61.75学分，占总学分的39%。

主修课程学分在120—130左右，辅修课程学分在20—30左右。目前，辅修课主要在拓展模块完成，最低修读10门，每门2学分，共20学分。课程的可选范围较大，可以跨专业或跨学院进行辅修。每个学年设定三个学期，在传统两个学期的基础上增加四个教学周的暑假小学期。拓展课在每个小学期原则上修满两门，三个小学期共6门，在第六学期可以修习4门。可在每个小学期多修1门，第六学期的部分拓展课可以选择提前在第二、四学期修习1门或2门。另外，岗位技能课在第四和第五学期滚动开设，学生可在第四学期修读完两个课程包的课程，在第五学期开始实习。这种修读方式可以使能够达到一定平均学分绩点的学生在大三结束之前修满学分，从而实现3前毕业[5]。

5结语

从目前的毕业生就业情况和市场需求可以看出，视觉传达设计专业的人才培养模式有待调整，基于企业需求进行人才培养模式改革是当务之急。作为地方应用型本科高校，应合理利用黑龙江地区的本土文化和地方优势资源，与企事业单位、科研院所等联合培养艺术设计人才，在校企协同育人机制下建立视觉传达设计专业人才培养模式，打造出具有黑龙江独特地域文化的产业模式，促进科研成果转化，为龙江的经济发展助力。

参考文献

[1]李剑芳，李剑萱.企业需求背景下视觉传达设计教育的思考[J].商业时代，2014（9）：93-94.

[2]王琼.视觉传达专业人才培养研究回顾与思考[J.四川戏剧，2016（05）：147-149.

[3]雷俊霞.视觉传达创意设计类高技能人才培养模式创新研究[J].教育与职业，2012（33）：.112-114.

[4]李舸民.学年学分制向完全学分制转轨的思考[J].长春教育学院学报，2005（03）：51-54.

[5]李道江，杨益新.完全学分制下实践教学体系的改革与实践[J].教育理论与实践，2017，37（33）：54-56.GN