物理学史在中职教育中的功能要素探索
2019-06-11雷强
雷强
[摘 要] 新时期，我国职业教育发展水平的提升对中职教育教学产生了积极的影响。在此背景下，为了丰富中职教育内容，保持其良好的教育状况及效果，实现对技能型人才的科学培养，中职教育人员需要注重物理学史的科学运用，充分考虑其在中职教育中的功能要素，满足我国职业教育的科学发展要求。基于此，对物理学史在中职教育中的功能要素进行系统阐述，促使中职教育在实践中能够处于良好的发展状态，并提升物理学史的潜在应用价值。
[关 键 词] 物理学史;中职教育;功能要素;发展水平;应用价值
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0236-02
注重物理学史在中职教育中功能要素的探索，可使中职教育工作开展更具科学性，拓宽相关技能型人才的培养工作思路，并实现对物理学史的高效利用，为我国中职教育的更好发展提供支持。因此，需要在通过对中职教育要求的充分考虑，积极探索物理学史在中职教育中的功能要素，并将相应的研究工作落实到位，对物理学史支持下的中职教育效果进行科学评估，促使相应的教育工作落实效果更加显著，满足中职教育的多样化需求，并为物理学史应用范围的扩大打下基础。
一、重视物理学史在中职教育中功能要素分析的必要性
为了使物理学史在中职教育中的功能要素分析工作能够落实到位，则需要对重视这方面分析的必要性有所了解。具体表现为：（1）重视物理学史在中职教育中功能要素的分析，可使物理学史料支持下的中职教育工作具有良好的落实效果，丰富其教育内涵，提高对物理学史的利用效率;（2）重视物理学史在中职教育中功能要素的分析，能够为中职教育工作高效开展提供参考信息，提高其人才培养质量，并保持物理学史良好的应用价值;（3）重视物理学史在中职教育中功能要素的分析有利于改善中职教育状况，并增强物理学史在实践中的应用效果，并使中职学生掌握更多的专业技能。
二、物理学史的相关内容探讨
为了提高对物理学史的正确认识，充分发挥其在中职教育中的应用优势，则需要了解物理学史的相关内容。具体表现为：（1）物理学史主要是记述物理学的发展历程，其中包含物理学实验与理论的科学探究方法、物理学家的科学思维活动。它是人类认识自然界各种物理现象的发展进程史，具有良好的教育价值，可为中职教育中学生核心素养的提升提供支持;（2）物理学史应用中可在猜想、假说、推理等方式的配合作用下，为实际问题的科学处理提供参考依据。同时，基于物理学史的科学方法及思维、逻辑推理能力等要素实际作用的发挥，可提高中职教育效率，促使学生可以掌握更多的专业技能，为他们的全面发展打下基础;（3）物理学史支持下的教育工作开展，可从物理视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系等进行深入分析，实现基于经验事实建构物理模型的抽象概括，并在推理论证、假设等方法的支持下对不同观点和结论提出质疑，可实现对学生实践能力的科学培养。因此，若能将物理学史应用于中职教育中，并对其中的功能要素进行充分考虑，则有利于为中职教育工作开展提供更多的参考信息，保持中职学生良好的专业技能，并使他们在长期的实践中可形成優良的品质，逐步实现中职学生的全面发展。
三、物理学史在中职教育中的功能要素分析
在了解物理学史功能特性的基础上，为了使其在中职教育中的应用价值可以体现出来，则需要对相应的功能要素加以分析。物理学史在中职教育中的功能要素具体包括以下方面。
（一）提升中职学生的科学素养
物理学史形成过程中关注了物理学的发展过程，阐述了人类认识物理世界的态度、方法等，在教育对象科学素养提升中的潜在应用价值大。因此，中职教育中应通过对物理学史的引入与运用，逐渐提升学生的科学素养，促使中职学生在未来发展中能够对科学精神有着正确的认识。具体表现为：（1）基于物理学史的中职教育工作开展，能够从认知、情感这两方面入手，以成功和失败的历史事实教育、科学态度等对中职学生进行正确引导，促使学生在理论与实践学习中争取做到刻苦钻研、求实创新等，从而提升自身的科学素养，掌握更多的专业技能，并为中职教育的长远发展提供支持;（2）物理学史中对科学家无私奉献科学事业的精神进行了说明，并阐述他们在自身工作开展中所保持的精益求精、一丝不苟、严谨治学等科学态度，可为中职教育工作开展提供科学指导，进而通过对学生的正确引导与科学培养，最终达到逐渐提升其科学素养的目的。比如，中职教育人员在实施教育教学计划的过程中，可通过对物理学史中有关科学家成功与失败内容的详细讲述，针对性地实施教育教学计划，实现对学生专业能力的有效培养，并使他们的科学素养在长期的实践教学中得以提升，为中职教育的科学发展带来更多的促进作用。
（二）保持中职学生良好的人文素质
中职教育中因学生的文化知识掌握不足，且认知水平有待提升，使相关的教育工作落实效果受到不同程度的影响，制约中职教育发展的同时，降低学生技能培养工作水平。针对这种情况，若能重视基于物理学史的中职教育工作开展，则有利于保持学生良好的人文素质。具体表现为：（1）由于物理学史具有独特的历史，应用中可为物理学与人文学科之间架起桥梁，实现对教育对象人文素质的科学培养。因此，在实施中职教育计划的过程中，为了使学生能够具有良好的人文素质，则需要教育人员通过对物理学史内容的考虑与合理运用，以科学的世界观与方法论对中职学生的人文素质进行科学培养，促使学生在专业技能掌握过程中保持良好的人文素质，规范自身的日常行为，提升日常学习与生活中的道德水平，确保新形势下中职教育过程中学生人文素质培养状况良好性;（2）在对中职学生人文素质进行培养时，相关的教育人员可通过对物理学史中所包含的教育价值、科学态度及精神等要素的综合考虑，针对性地开展中职学生的人文素质培养工作，使学生能够在未来的发展中可形成良好的价值观，并在物理学方面科学精神的引导下，逐渐提高个人的人文素质，实现既定的中职教育培养目标。比如，教师可通过对物理学史内容的整合利用，有效开展教育教学活动，引导学生学习更多的人文知识，并通过对相关培养工作进行过程的严格把控，实现对中职学生人文素质的科学培养，提升这方面的培养工作水平。
（三）优化中职学生创造力培养方式
在我国技能型人才培养过程中，中职院校发挥着重要的作用。在教育工作进行过程中，为了保持中职学生创造力方面良好的培养效果，优化其培养方式，需要中职教育人员重视物理学史的科学运用。具体表现为：（1）物理学史可以诠释科学本质，给中职学生提供合适的物理学史素材，让他们了解前辈科学家对待科学的态度以及做出的卓越成就以及历史对前辈科学家做出卓越成就的评价等，用潜移默化的方式去感染中职学生，进而使中职学校在实践教学中能够落实好学生的创造力培养工作，并在丰富的物理学史内容支持下，优化中职学生创造力方面的培养方式，促使他们能够掌握更多的专业技能;（2）在物理学史的支持下，中職教育人员通过对学生创造力方面的科学培养，可使实践教学效果更加显著，丰富这方面的教学经验，并降低中职教育方面的问题发生率，满足中职学生创造力培养方面的实际需求。比如，中职教育人员可通过对教育形势的变化分析与物理学史的充分考虑等，对学生的创造力进行针对性培养，引导他们在实践教学中用所学的知识处理实际问题，确保中职学生创造力培养有效性，并优化这方面的培养方式。
（四）加深中职学生对爱国精神的理解
物理学史在长期的实践中形成了丰富的思想内涵，对科学家的无私奉献精神、爱国情怀等进行了说明。因此，中职教育中为了加深学生对爱国精神的理解，需要注重物理学史的高效利用。具体表现为：（1）在制定和实施中职教育计划的过程中，教育人员可通过对物理学史思想内涵的理解与相关内容的整合利用，针对性地实施中职教育计划，促使学生能够对其中所包含的爱国精神有着深入的理解，提高民族自信心，保持个人成长过程中良好的爱国情怀;（2）基于物理学史的中职教育内容安排，可引导学生通过对物理学史相对落后条件下国家对捷能型人才多样化需求的考虑，从不同的视角深入理解爱国精神，促使中职教育工作有着良好的落实状况。比如，中职学校教育人员可在物理学史的支持下，将爱国精神的思想内容融入教育工作开展中，加深学生对爱国精神的理解，为他们的更好发展提供保障，陶冶中职学生的爱国情操。
综上所述，通过对这些不同功能要素的充分考虑，可知物理学史作用下的中职教育工作开展更具科学性，丰富其教育内容的内容充分发挥物理学史的实际作用，为我国中职教育的科学发展提供支持。因此，未来在改善中职教育状况、提升其教育水平的过程中，需要给予物理学史在其教育中的功能要素更多的考虑，针对性地开展研究工作，使物理学史作用下的中职教育效率与质量可逐渐提高。在此基础上，有利于丰富中职教育方面的实践经验，逐渐提升物理学史的应用水平。
参考文献：
[1]邵雪艳.中美文科物理教材中物理学史的呈现及启示[J].湖南中学物理，2018（11）：31-33，61.
[2]陆良荣.渗透物理学史教育 发展学生科学思维[J].中学物理教学参考，2018（21）：1-3.
[3]王海军.依托教材栏目，渗透物理学史教学[J].物理教学探讨，2018（10）：21-22，26.
[4]沈祖荣.物理学史的内涵及其在物理学科教学中的功能[J].新课程研究（上旬刊），2018（9）：21-23.
[5]黄秀绢.论物理学史对提升学生科学素养的作用[J].物理教学探讨，2018（7）：67-69.
[6]周艳，卿昭才.渗透物理学史教育提升学生核心素养[J].物理教学探讨，2018（6）：65-67.
[7]陈建华.社会主义核心价值观在中职教学教育中的应用研究[J].中国校外教育，2018（31）：163，165.
[8]赖艳媛.中职生的教育教学和人才培养探析[J].科学大众（科学教育），2018（11）：115.
◎编辑 武生智
