职业学校物流管理教学中培养学生工匠精神的对策

俞韵

[摘           要]  顾客的多样化、个性化消费需求引发了传统供给结构的转变，弘扬工匠精神，做到精益求精不仅是对制造业的要求，现代物流业的发展也离不开大量拥有工匠精神的技能型人才。在职业学校物流管理教学中，教师应该将培养学生工匠精神、提高学生综合素养作为教学重点。在对工匠精神进行简要分析的基础上提出了职业学校物流管理教学中培养学生工匠精神的几点有效策略。

[关    键   词]  职业学校;物流管理;教学;工匠精神;对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0198-02

近年来，飞速发展的电商经济拉动了现代物流业的发展，但伴随着飞速发展的电商经济、不断扩大的消费者规模而来的是消费者日益多元化、个性化的消费需求，因而现代物流业要想在日益激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须从规模扩张向质量内涵转型。物流管理专业作为职业学校的一个热门专业，为培养现代物流业发展所需的高素质技能型人才，就必须注重对学生工匠精神的培养，从而提升职业学校物流管理专业学生的综合素质，培养他们精益求精、追求完美的匠心理念，学生才能在工作中不畏困难、热爱工作，为消费者提供更优质的服务，也才能在激烈的就业竞争中脱颖而出，在工作岗位上获得更好的职业发展。

一、工匠精神的内涵

简而言之，工匠精神就是包括敬业、精益、专注、创新等在内的职业精神，追求细节的完美、追求品质的而提升是工匠精神的具体体现，而对工作的热忱则是工匠精神的重要前提。在快速发展的现代社会当中，工匠精神更是职业素养的具体体现，是社会文明进步的重要标志，是推动企业从盲目扩张规模向质量内涵转型的关键所在。在职业学校物流管理教学中培养学生工匠精神，教师不仅要帮助他们掌握必备工作技能，更要兼顾对学生敬业、创新等职业精神的培养。只有这样，才能促进学生综合素养的提升，促进职业学校学生的全面发展，将他们培养成现代物流业所需的独具“匠心”“匠魂”的高素质技能型人才。

二、在职业学校物流管理教学中培养学生工匠精神重要性分析

（一）培养工匠精神是推进我国产业转型升级的需要

在日益加剧的国际竞争中，我国传统产业不再盲目扩大规模，转而注重核心竞争力的提升。我国传统产业只有加速转型升级，注重创新创造，才能在日益加剧的市场竞争中立于不败之地。处于转型升级关键阶段的企业需要拥有精益求精、创新创造精神的拥有“匠心”的高素质技能人才，因而职业学校物流管理专业应该注重培养学生的工匠精神，为我国企业顺利实现转型升级、强国战略的成功实施提供大批的能工巧匠作为坚实的后备力量。

（二）培养工匠精神是现代物流企业的岗位需要

在快速发展的现代社会当中，客户对物流行业的服务要求呈现多元化、个性化趋势，现代物流企业所需的人才不仅应该拥有专业化的服务技能、还必须拥有高尚的职业道德、注重细节、追求完美的工匠精神，才能为客户提供高质量的服务，因而培养工匠精神是现代物流企业的岗位需求。

（三）培养工匠精神是学生个人职业发展的需要

物流管理专业学生在校学习的专业知识、掌握的实践技能，终究要运用于工作实践当中，也只有在工作实践当中，他们才能实现自我价值，获得更好的职业发展。而工匠精神将成为提高学生就业竞争力、促进学生职业发展的内在动力。只有拥有工匠精神，学生才会敬业、专业，才会精细严谨、耐心专注，才能对待工作一丝不苟，才能为客户提供最优质的服务，也才能获得更好的职业发展。

三、职业学校物流管理教学中培养学生工匠精神的对策

（一）增强学生职业认同感，帮助学生认识到工匠精神的重要性

受高校扩招影响，近年来职业学校学生素质持续下滑，大部分学生对未来缺乏明确的规划，虽然物流管理专业是一个相对热门的专业，但这一行业的工作量大、成长周期相对较长，学生对这一行业的职业认同感较低，在学习过程中缺乏积极性，工匠精神更无从谈起。在物流管理教学中培养学生的工匠精神，教师首先要增强学生的职业认同感。教师可以在教学中将本地物流行业发展前景介绍给学生，促进学生使命感、荣誉感的提升。其次，教师还可以利用案例教学帮助学生明确认識这一岗位，改善他们对物流行业的偏见。最后，以往届物流管理专业的优秀毕业生邀请回来作报告也是激发学生热爱物流工作的有效方法。学生对物流行业职业认同感提升，才能认识到做好本职工作、树立工匠精神的重要性，也才能在任务、项目完成过程中充分发挥吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。

（二）将工匠精神培养贯穿于专业课程教学中

作为一种特色教育，职业能力培养是职业学校物流管理专业教学的目标所在，而学好专业课则是提高学生综合职业能力的重要途径。将工匠精神培养贯穿于专业课程教学中也是培养学生工匠精神的有效方法。教师要将“工匠”所需的技能、素养融入专业课教学当中，促进学生工匠精神的提升。例如，在“仓储与配送管理实务”课程教学中，教师应该将工匠精神培养渗透在教学目标当中，将成为“工匠”所需的吃苦耐劳、敬业、精益求精的素养纳入教学目标当中。在学生的任务、项目完成过程中，教师也应该密切关注学生在每个环节的具体表现，并将工匠精神的培养纳入专业课课程考核评价当中去，帮助学生在学习专业知识技能的同时养成工匠精神。

（三）在实践教学中培养学生工匠精神

在职业学校物流管理教学中，教师应适应以能力为本位的人才培养目标，构建理实一体化教学模式，即在理论教学的同时加强实践教学，利用实践教学帮助学生更好地掌握理论知识，提高学生理论联系实际能力并促进他们动手实践能力的提高。在实践教学中，学生将积累丰富的实践经验，这将为他们将来尽快适应工作岗位奠定坚实基础。职业学校教师应该将工匠精神渗透在实践教学当中，让工匠精神指导学生的实践，从而让学生在实践当中贯彻、践行工匠精神。在具体操作过程中，小到服饰穿戴、包装技法的应用、应对客户咨询、业务报表的填写等各个环节，教师都要求学生做到一丝不苟、精益求精，才能在提升自身实践水平的同时帮助学生在潜移默化中养成工匠精神。

（四）利用校园文化传播工匠精神

在职业学校物流管理教学中培养学生工匠精神，充分发挥学科优势，将工匠精神培养贯穿于教学当中固然是一条具有可行性的途径，充分发挥校园文化的育人作用，以文化人，为学生营造良好的育人氛围，潜移默化地对学生产生积极影响也是一条重要途径。职业学校教师要让校园文化成为传播工匠精神的阵地。充分发挥校园文化的育人作用，培养学生的工匠精神，职业院校可以通过编写弘扬工匠精神的校本教材，将物流管理行业工匠型人才的典型事迹、成长历程编入校本教材当中，为学生树立学习的榜样。职业学校应采取相应措施，加强对教师教学的考核，特别是在实训课当中，将工匠精神细化在每个环节当中，让学生在通过动手操作掌握技能的同时逐步领悟工匠精神、养成工匠精神。职业学校还应构建“工匠精神”同主题的校园文化平台，并利用校园网站、微信公众号、校园官方微博等宣传校园文化、传播工匠事迹，从物流行业当中的普通人中寻找具有工匠精神的典型，帮助学生树立正确的工匠精神价值观;另外，职业学校还应该借助丰富多彩的活动，为学生搭建了解、传承、发扬工匠精神的平台，通过将工匠人才请进校园和学生直接对话、带领学生到企业现场直接感受企业的精神内涵，组织“工匠精神”为主题的社团活动、主题班会、演讲比赛、征文比赛等，培植职业学校学生的工匠精神。

（五）借助技能大赛磨练学生的工匠精神

职业学校是技能人才的培养基地，在学习技术的同时传承、弘扬工匠精神，培育大国工匠，是促进我国从大国向强国迈进的关键。和高考对普通教育的重要性相似，技能大赛对提高技能型人才综合素养至关重要。职业学校应该以技能大赛为抓手，借助技能大赛培养学生的工匠精神。借助技能大赛培养学生工匠精神，职业学校应该以赛促教，建立健全日常教学和竞赛之间的互动教学模式，以赛促教、以专业课教学指导竞赛，从而使技能大赛对培养学生工匠精神的作用得以充分发挥。为避免技能竞赛成为少数人表现的舞台，职业学校应该根据技能大赛内容科学制定训练方案，利用竞赛充分调动职业学校学生钻研技术的热情，培养他们精益求精、专注、创新的工匠精神，鼓励学生踊跃报名参加校内选拔赛，让每名学生都带着一颗成为工匠的心参与到学习、技能训练、竞赛当中来，从而利用技能大赛全面提升学生的职业素养与工匠精神。

（六）深化校企合作，引领学生践行工匠精神

工匠精神不仅体现在教师的专业教学过程中，更应该践行于实际工作当中。在“工学结合”全新人才培养模式下，职业学校应该深化校企合作，利用合作企业提供的真实实践场所培养学生工匠精神，引领学生在跟岗实习、顶岗实习过程中真正践行工匠精神。通过校企合作共育，有效提升学生的工匠精神。例如，在电商大战愈演愈烈的背景下，教师可以抓住“双十一”“双十二”这一物流行业用人压力巨大的良机，让学生在进入合作企业接受专业实训，在包括客户服务、快件分拣、物流单打印、包装等简单的作业岗位上，他们不仅会对责任、团队有更深刻的认知，还受到有经验的物流人员的良好影响，受到物流人员身上的那种敬业、专注、精益求精的职业精神熏陶，在具体工作当中践行工匠精神。

总而言之，在职业学校物流管理教学中培养学生工匠精神是现代物流业培养高素质专业人才的需要，也是提高学生综合职业素养、进而提高学生就业竞争力的需要，更是提高职业学校竞争力、促进物流行业迅速发展的需要。职业学校物流管理专业教师应该将工匠精神培养贯穿于各个教学环节当中，贯穿于学生的整个学习过程当中，为现代物流业培养具有工匠品质的高素质人才。

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◎编辑 陈鲜艳