构建中职哲学高效课堂的方法探索

王金花

[摘           要]  在中職哲学与人生教学中，通过提升教师人格魅力、新颖的课堂引入、多样的教学方法提高哲学课堂效率。

[关    键   词]  哲学课;教学方法;高效课堂

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）04-0112-02

我在职业学校教哲学与人生课程，我们的三年级学生开这门课，三年级学生即将毕业，学生经过学习这门课可以学会正确看待自然界、人类和人类社会发展的方法，让学生在未来的生活中能认识和处理他们人生发展过程中出现的矛盾和问题，他们在实践中进一步调适和完善他们的世界观、人生观和价值观，不断在生活磨砺中使品德修养日臻完美。我们学习的哲学课的哲学观点、哲学原理理论性极强，哲学道理比较抽象、深奥、难懂。在教学过程中发现学生学习哲学有困难，因而我们哲学课老师在哲学教学中要积极探索，要想办法根据学生学习的实际情况，把哲学课堂变得更能吸引学生，把哲学课的内容以浅显易懂的方式呈现，使哲学课达到活学活用的目的，这样就可以提高课堂教学效率，学生懂得运用神圣的哲学殿堂的哲理走进生活，解决生活中实际存在的问题，从而打造高效哲学课堂教学质量。

一、教师强大的人格魅力，吸引学生主动学习

人和人之间亲近了才好交往，而教师授课主要就是和学生进行信息、知识、情感的双向交流，所以要做一个有亲和力的教师。学生在学习哲学之前心理上主观地感觉哲学课好难，学习积极性不高，学习过程中提不起兴趣，我认为首要原因是情感因素。因此，要激发学生学习的心理力量需要一定的“感情投资”——教师要增强人格魅力，使师生交流沟通更舒畅。我看到复旦大学陈果教授讲课的视频，她受大学学生热捧，我的感受是我们要想成为学生喜欢的哲学教师，就要努力提高自身的修养，增强个人的人格魅力。

（一）做一个博学的哲学教师

陈果教授攻读了哲学硕士、博士，在香港做学者，在加拿大温哥华做访问学者。她有渊博的知识储备、圆熟通透的智慧魅力。我们要做一名学者型的教师就要终身学习，要涉猎广泛，要多读书，读好书，还要多实践，见多识广，讲课口才像复旦大学陈果教授一样，思维敏捷、出口成章、思想语言直击人心，那么我们在课堂上的表现才会如行云流水、妙趣横生，这样做就会把学生的心吸引到课堂上。

（二）做一个幽默的哲学教师

我们上哲学课不能干巴巴地说教，苏联著名教育家斯维洛夫认为教育家最主要的、第一位的最得力助手就是幽默，哲学课更需要幽默。在中职哲学课中运用幽默语言上好课，我认为可以这样做：巧用归纳、成语、谐音;妙用诗歌、对联、谚语;善于用方言、歌词、逸事;活用古意与今词。我在网络上看到有位哲学教师在讲授“矛盾就是对立统一”这部分内容的时候时，想起古希腊哲学家赫拉克利特“上坡路和下坡路是同一条路”观点的启发，自编了一段幽默寓言：有一天，小狗下山，小猫上山，它们在半山坡碰见了。小猫说：“这条是上坡路。”小狗说：“不对，这条是下坡路。”它们吵吵嚷嚷，这个时候刚好一个古希腊先哲路过，小狗和小猫就请先哲来说说谁是谁非。先哲说：“小猫，你说的是对的，这确实是条上坡路，给你一条小鱼吃。”先哲又说：“小狗，你的说法也是对的，这同时也是条下坡路，给你一块肉骨头吧。”先哲接着说：“你们知道了上坡路和下坡路的不同，非常好，这还不够，你们再体验一下，请你们现在先从山下跑到山上，再从山上跑到山下。”小猫小狗按先哲说的做了，它们累得气喘吁吁。先哲问道：“现在，你们明白什么道理了？”小猫和小狗都说：“我们知道了，上坡路和下坡路其实是同一条路。”课堂上教师绘声绘色地讲这个幽默寓言，学生自然能调动起学习兴趣。然后教师要学生思考问题，第一，先哲为什么肯定小猫和小狗的观点？第二，上坡路和下坡路有什么不同呢？第三，上和下是一对矛盾，上和下是绝对的吗？通过这形象的故事，学生就容易理解“相反的对立面是既对立又统一的”，这就是矛盾的道理。巧用幽默方法，在愉悦思维情绪下学习知识、锻炼能力。

（三）做一个有自己思想的哲学教师

陈果教授带的选修课被学生瞬间抢空，这么有吸引力，我觉得还有一个重要原因是她有自己鲜明的思想。她心目中生命是开放性的，一个生命来到世间，既来之则安之，努力安好自己的家，照顾好自己，尽力做好自己做的事。她认为世界上只有两件有价值的事：第一件是好好活着;第二件是请用自己的余力帮更多人好好活着。所以，作为哲学课教师，我们要有自己的思想，在挖掘哲学教材的基础上结合自己的想法向学生输送正能量的观点，通过教师自己积极正向的思想让学生欣赏，把学生也培养成有思想的人。

（四）做一个注重仪表、尊重学生的哲学教师

在不同时期，不同的人对“不修边幅”的理解可能都不同。作为教师，我认为要修边幅，教师的仪容仪表会对学生有重要影响，教师的细微变化学生都能观察到，所以教师的穿衣、说话、行为等要符合高雅、精致、大方得体等要求，给学生做好榜样。

老师在教学中还要尊重爱护学生。爱是世界上最美的语言，我们在教学中要和学生平等相处，多倾听学生的想法，通过沟通让学生心服口服。我带过的一个女学生，她和爷爷奶奶生活，冬天穿着单薄，我给她送毛衣和围巾，通过接触知道她是离异家庭的孩子，常和她谈心，她明白了即使目前她这样的家庭，父母还是爱她的。逐渐她不再那么孤僻，积极开朗起来，毕业后成为一名出色的幼儿教师。

二、有趣的课堂导入，激发学生的学习兴趣

電影《长城》播出后，甘肃张掖的丹霞地貌更出名了，引得更多游客来一睹它的真容。我们每节课导入就像电影精彩的开头一样很重要。在我看来，哲学课导入方法主要有：谈话导入、歌曲导入、视频材料导入、案例分析导入等。比如在学习哲学第二课物质运动与人生行动的时候，可在课前播放歌曲《山不转水转》，“山不转来水在转，水不转来云在转，云不转风在转，风不转心在转……”感受并领悟物质世界是运功的，运动是绝对的，世界上不存在不运动的事物，运动是物质的存在方式，静止是相对的。还可以联系“风不转心在转”，想一想是不是心动了风就动呢？这里老师讲解清楚物质的运动是客观的而不是主观的。学习规律时，让学生说一说我们在各个学科学习过的规律，通过回忆，学生能容易说上，把难懂的问题简单化。

三、丰富的课堂形式，获得优质的学习效果

在哲学课上使用美轮美奂的图片、夸张的漫画、合适的成语、名言警句，这些方式都可以帮我们上好哲学课，改善哲学课的学习效果。

（一）看教材中的漫画，简洁生动领会哲理

漫画是一种简洁而夸张的艺术形式，诙谐的画面寓意深刻，所以在哲学课堂教学中，可恰当使用教材中的漫画，利用漫画提问题来弄懂道理。比如，我们在学习正确处理自身努力和外部条件的关系时，课本有一幅漫画“鸭妈妈孵出小天鹅”，为什么呢？学生会有各种各样的设想，他们纷纷谈自己的看法，通过争论明白了内因和外因的内涵及它们在事物发展中的作用，老师进一步引申，在人生发展中要自己积极努力也要把握好外部条件，人生发展是内外因共同发展的结果。

（二）利用名言警句、成语故事，浅显易懂地领悟哲理

我们的中职哲学教材中有许多名言警句，在教学中通过让学生集体诵读名言警句，在朗读中体会、懂得哲学道理。比如在第六课矛盾这一课，有老子的名言，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，此名言中的矛盾双方各是什么？祸和福是一成不变的吗？它们有什么变化？通过对这几个问题的思索，就可以悟出矛盾的概念和作用，通过名言的感知把比较抽象的概念很容易地理解了。在课前，安排学生准备与教学内容相关的成语故事，在课堂上学生讲故事，其他听故事的学生提问，学生讨论来进行课程内容的学习。我在和学生学习人的认识的辩证过程时，学生课前准备好在课上讲“胸有成竹”的故事，经过提问、讨论，学生了解了“文同画竹，胸有成竹”的来源，也懂得了人的认识来源于生活实践，在反复的实践中人的认识会发展、变化、进步，我们的认识也是从感性认识上升到理性认识，认识就是这样辩证发展的。同时学生也能懂得要想“胸有成竹”，做事必须坚持，这样的学习就是有效的。

（三）欣赏图片及励志事迹，达到心灵共鸣

榜样的力量是无穷的，在我们生活中有许多值得学习的人和事，能很好地把所学的哲学原理和实际生活紧密联系起来，真正做到学以致用。我在教授矛盾是事物和人生发展的动力这一内容时，我们欣赏了舞蹈《千手观音》的图片，学生感受到震撼人心的美;结合阅读美的缔造者《身残志坚的邰丽华》的故事，学生内心触动，感悟到矛盾也是人生发展的动力，积极解决生活中的矛盾，促进自己人生的发展。这样设计既可以很好地突破这个教学难点，又能让学生明白在生活中遇到困难时应该想办法克服，积极进取。又比如，我们观看发生地震、水灾、非典等灾难时抗灾的视频资料，学生体会到“一方有难，八方支援”的温暖，感知了我国人口多的优势，人口多有好有坏，我们要用两点论来看待事物，我们要通过发展教育，把人口弱势变为优势，领会矛盾的双方在一定条件下能够相互转化实现质的变化，这样可以指引学生关注国家大事，关注社会生活，关注时代发展，又很好地完成学习任务，让学生切身感受到国家在经济教育等领域的重大变化，以增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、多样的教学方法，引导学生积极参与课堂学习

在哲学课的教学中，针对不同的内容课，应灵活选用不同的教学方法。我们职业学校的哲学与人生教材的前两个单元用以讲授为主，其他方法为辅助来学习;第三单元是实践和认识，可以带领学生观察自然、社会中的纷繁复杂的现象，老师引领学生思考分析来理解实践和认识的相关内容;第四单元历史规律部分，可以通过课堂“历史知识竞赛”，通过理解历史，思索历史发展有什么规律？为什么有这样的规律？第五单元的理想信念、价值观部分可以通过演讲、讲故事、调查问卷、辩论会的方法进行。教学方法多样化，有新意，这样的学习才会有好的效果。

教与学是人类世世代代都要探讨的问题，在实践中不断积累和探索，从老师方面，也从学生方面寻找到更好的方法使学生高质量地学习是老师的终极目标。作为一个哲学老师，在教学中要尽自己的所能，不断修养自己、完善人格，不停止学习，摸索到更多更好的方法，为学生尽力、努力向儒雅博学、与世无争的目标前进。

参考文献：

[1]张捷树.中职哲学与人生课程加强文化自信教育的教学策略[J].职业教育（中旬刊），2018，17（8）：35-38.

[2]张艳欢.如何在中职《哲学与人生》课堂中实践教育精神[J].教育现代化，2018，5（16）：181-182.

编辑 尚思达