中职装配钳工技术项目技能大赛赛前训练探究

张华

[摘           要]  中职学校技术项目技能大赛是以综合考察学生课堂知识与实际应用的结合情况为目的而设立的，这不仅反映出参赛者职业技能水平的高低，还展示出各个中职学校的教学水平。所以说，在技术项目技能大赛中取得好成绩，对学校来说是意义重大的。而比赛前的训练对比赛时参赛者的发挥起决定作用。因此，中职装配钳工技术项目技能大赛赛前训练需要用科学的方法指导。

[关    键   词]  中职;装配钳工;技能大赛;赛前训练

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0146-02

每年的中职装配钳工技术项目技能大赛受到学校的大力关注，这个比赛已经成为展示学校教育水平的重要指标。而赛前训练在相关学校的重视力度是相当大的，本文将从中职學校学生参与中职装配钳工技术项目技能大赛前赛前训练的实际情况出发，总结相关经验和教训，希望能对相关人员给予一定的帮助。

一、中职装配钳工技术项目技能大赛赛前

（一）教师的正确指导是取得良好成绩的前提

中职学校在装配钳工技术项目技能大赛前一定要做充分的准备工作。学生作为学校培养的主要群体，其能力是建立在其丰富的知识涵盖面、良好的知识点之掌握能力、理论与实际结合之上的，这对学生来讲都是巨大的挑战。而老师的正确指导是保障参赛选手水平的重要因素。我们对指导老师的设立必须科学严谨，首先应该对项目技能大赛的规章制度有详细的了解，最好有长期的教学经验;其次还应该设立参赛人员心理疏导教师，能够及时调整学生的心理状态;最后应该请来有相关工作经验的人员对项目给予科学的指导，加强项目的实际操作性。在学校这些专职教师的指导下，学生项目可以得到更权威、科学的指导，学生也可以以最好的状态进入比赛。

（二）优秀的学生团队是获得奖项的基础

中职装配钳工技术项目技能大赛说到底学生才是主要角色。过去我们在校内选拔标准上单纯地以学习成绩选择队伍，在近几年的比赛实际状况中，我们发现很多队伍在学习成绩上占优势，但在操作能力、创新能力、临场发挥上都还有所欠缺。而单一成绩标准选拔制下，我们错过了许多比赛能力强的学生。所以，选拔标准应该多元化，例如：学生的动手能力、创新能力、面对突发状况的应变能力、学生的重视程度等。

（三）专业化训练可以有效提升参赛者的水平

中职装配钳工技术项目技能大赛赛前准备是一个长期的准备过程，需要参赛人员在这个时间段内，需要学生努力提升自己的技能水平。在我们实际的赛前准备中应该对自己的能力加以强化，通过这些手段一步步实现我们水平能力的提升。这就要求我们参赛者立足于自身能力的提高，自我要求学习，提高自身的创新能力，在自己和老师的共同努力下在中职装配钳工技术项目技能大赛中取得较好的成绩。

二、中职装配钳工技术项目技能大赛赛前具体准备

（一）比赛筹备具体流程

大赛的准备阶段在新生入校的时候就已经开始了，大概在一周的时间里就会完成人员的选拔。学生在对自己学习的知识有了初步了解之后，有相关准备的学生就会自主提交项目申请。人员的选拔涵盖专业的各个年级，在我们前期宣传的过程中需要对比赛的各个流程详细说明。相关负责人员统计名单之后可以向学生辅导员询问学生的详细信息用于后期选拔的资料准备。我们通过这些就可以初步划定选拔范围，以便于进一步明确正式参赛人员的名单。

（二）选拔的具体过程

选拔一般会占据较长的时间，我们会在半年到一年的时间里对选拔队伍中的每个成员教学综合考评。一般训练时间会定在学生的课余时间，根据学生的各项能力进行综合教学。在日常训练过程中，会有有相关参赛经历的学生进行教导，将自己的项目案例和具体操作作为学生的学习内容。由于装配钳工技术的项目一般都是需要学生自己动手操作的，对学生的耐心、能力将会是一个巨大的考验。在这一过程中，我们会淘汰大部分抱有“玩”心态的学生，留下真正有耐心、热情、吃苦耐劳的学生。而在这一过程中，学生的能力也会得到突飞猛进的提升，在各项操作中的熟练度日益增长，这能够保证我们最后选定参赛人员的水平。

（三）长期训练，进一步提升

这个阶段的进行一般是在比赛进行前几个月的时间里，选拔过程已经基本结束，最后确定参赛人员的名单已经基本确定。为了参赛人员能力的进一步提高，我们在这一时间段里会采取综合手段，使参赛人员的技术能力得到更好的提升。同时，设立科学的训练计划，充分关注参赛人员的心理状况，为比赛做好充分的准备。

参赛人员首先要决定自己技术项目技能的应用范围、解决手段，就是搞清楚自己要解决什么问题、要怎么解决，这是我们准备的第一步。在了解自己的技术项目之后就要发挥自己的动手能力和创造能力，一定要依据自己当前的能力和知识掌握范围。在这一过程中，尽量列出多样化的设计方案，以便在实际操作中应对各种情况的发生。接下来就是技术项目的实际操作了，我们在这时应该尽量利用自己身边的训练器械了解项目技能，还可以向老师、指导人员寻求帮助。在初步涉及做之后，一定要自己检验测试，确保实际可操作性，可以邀请一些人实际指导，向他们征求建议并用于自己能力水平的进一步提升之中。可以说，任何一个优秀的参赛者都是在实际中不断改进和突破之后形成的。为了在比赛中能够应对各种突发状况，我们在训练的时候会随机选定一些出现问题的操作器械，让学生自己判断故障状况和解决流程。

还有，我们后期训练的场地一定要多次改变，因为比赛和平时的训练环境是不同的，提前让学生适应在不同场地操作有助于让他们提前适应比赛环境，保证比赛过程中个人的心理状况。这一环节的训练就是学生最后的训练环节，这一阶段过后，学生已经具备了参与大赛的水准，且心理适应能力也得到了进一步提升。

（四）赛前调整学生状态

最后阶段，我们老师还应该教会学生如何在比赛中调整自己的情绪，保证自己实力的发挥。学生的心理状态对比赛时的表现起决定作用，在紧张的情绪下，学生很难进行技术项目的操作。我们可以提供一些体育活动、户外活动缓解学生紧张的心态。我们不必太过在意学生技能是否会生疏，长期枯燥的重复工作会适得其反。在比赛的前几天可以让学生自由支配时间，让学生去做自己想做的事情。最后一天，让学生再了解一下比赛的注意事项、具体流程，然后在轻松的心理状态下就可以参加比赛了。

三、中职装配钳工技术项目技能大赛赛后的经验总结

（一）赛前训练注重创新能力的提高

当前我們学生学习的课程中就不断涉及创新理念的培养。这就决定了我们学生必须一开始就注重创新能力的提高，装配钳工必须养成一定的创新思维。尽管在我们的学校生活中，课程上学习的固定操作流程会占用我们大量的时间，但我们还是要注意学生是否具有创新思维，为今后更好深的发展打下良好的基础。创新思维的养成对学生的培养具有有很大的作用。我们不仅要在学校学习时间引导接触一些操作技能，还应该倡导学生自己去实践，在实践中拓展思维，在学习知识的同时加强对创新范围的拓展。现阶段，对我们来说创新能力的培养是至关重要的。赛前训练加强这一方面的培养可以想法挖掘学生的能力，提高学生对比赛的应对能力。

（二）注意基础知识的教学和灵感的培养

我们在赛前训练会讲授相关的基础知识，通过学生自主思考和自主学习，建立起装配钳工技术项目技能的强烈关注，才能让自己在构思和操作的过程中有灵感。自身的灵感对操作流程有决定性作用，它是积累了大量的学习素养之后才能得到的，是无法在短期的训练中形成的。一般来说，灵感是操作流程改进的起源，自己的具体操作是对灵感的深化和延伸。所以说，在我们赛前培养的时候一定要培养学生有充分的灵感，这直接关系到比赛操作流程是否顺利。我们之后的设计制作和改进的起源都是源自于一个小小灵感。一些在比赛中取得优异成绩的参赛者就是临时对自己的操作流程予以改进，将原先的缺陷或是临时操作失误变成自己的优势。灵感是对基础知识的升华，当学生对基础知识的掌握足够熟练的时候灵感自然会出现。

（三）引导学生的兴趣

在中职装配钳工技术项目技能大赛的准备工作中，让学生感兴趣是第一步，在制作中上灵活运用自己的知识，把自己的关注点转移到操作流程上来，让操作者在操作过程中产生对技术项目的依赖性，只有这样才能做出有价值的引导。我们应该从操作者的角度出发，去培养和唤醒自己对发明新事物的欲望。所以说，在实际的日常生活和学习生活中，我们要关注生活中的细节，才能找到学生关注的第一手素材，以便协助学生在独立思考和设计制造的过程中有思路、有灵感。只要学生有了兴趣，对装配钳工技术项目技能的学习就会持续下去，自身能力也将不断提升，在比赛中的表现就会更加出彩。

（四）建立更加专业化、职业化的教导团队

虽然我们对中职装配钳工技术项目技能大赛赛前指导团队的成员有着严格的要求，但仍然不能适应当前培养学生职业素养的标准。在大赛的过程中就出现了一些学习知识不能与实际操作连接的情况，归根结底还是我们的指导教师自身缺乏对具体技术的操作，导致学生无法学习到相关具体操作知识。老师的正确指导是保障参赛选手水平的重要因素。我们对指导老师的设立必须科学严谨，首先应该对项目技能大赛的规章制度有详细的了解，最好有长期的指导经验且具有一定的实践操作能力。所以说，我们对赛前指导团队成员的要求要有所提高，加强指导老师实际操作经验的能力，对学生具体操作的各项流程都能提出指导意见，能够真正为学生提供帮助，这才是真正的专业化、职业化的教导团队。

总之，为了发展中职学校的教育水平、丰富学校教育的教学手段、为学校培养出更多的专业人才，学生技术项目技能大赛一定要给予极大的关注。这不仅仅对学校和学生有着极为重要的作用，还对未来社会发展所需人才储备有着直接的关系。人才对未来的发展将会是决定力量，我们对装配钳工的培养更需要中职学校提升教育水平，提高学生的职业素养。

参考文献：

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[3]李永远.中职院校技能大赛训练技术分析与探索[J].职教论坛，2013（24）：78-79.

◎编辑 马燕萍