以核心素养和能力为基础的中等职业学校学生学业评价标准研究

高天明

[关    键   词]  核心素养;中等职业学校;学业评价

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0128-02

一、中职生核心素养和能力

（一）思想政治素质

思想政治素质是人们信念和信仰的载体，是一个人世界观、价值观等因素的集中体现，显示了一个人理想信念所达到的水平和状况。思想素质是职业核心素质的灵魂，对其他素质有决定性的作用。思想政治素质对职业态度、择业方式以及价值取向等方面都有深远的影响。

（二）职业道德素质

其是人们在职业活动中表现出来的职业道德方面的状况和水平，包括职业态度、职业道德修养等。职业态度是人们对待自己职业的看法和行为表现，包括职业兴趣、爱好、责任感以及对劳动成果的态度等。职业道德修养是人们在学习、实践过程中所达到的一种精神状态。

（三）科学文化素质

科学文化素质是人们对自然科学、社会科学和思维科学等的认识和能力。在现代社会，任何人的职业素质都是以一定的自然科学、社会科学和思维科学为基础而形成的。中职生在学校里学习科学文化知识，其目的是将人类文化成果通过学习而内化为一种相对穩定的心理品质，形成自身的素质。

（四）专业技能素质

其是人们从事某种职业时在专业知识和专业技能方面所表现出来的状态和水平。专业技能素质以科学文化素质为基础，并在职业素质中发挥核心作用。职业的特性是专业性，专业技能素质就是这个特征在个人身上的具体表现。

（五）身心素质

包括身体素质和心理素质，就是健康的体魄和健全的心理。健康的体魄包括发育正常、身体健康、动作协调，能完成一般的体力劳动任务;健全的心理包括：健全的能力、健康的情感、坚强的意志。

（六）法律素质

包括法律知识和自觉守法的意识能力。法律具有规范人们行为的作用。法律通过其规定和实施，能够成为人们一种既定的行为模式，从而引导人们在法律的范围内活动，影响人们思想，引导人们依法行为，培养和提高人们的法律意识。无论是在家庭、学校生活中，还是在社会生活中，现阶段国家制定了完备的法律体系，内容广泛，涉及生活的各个领域，为人们的行为起到规范作用。法律素质与思想政治素质、职业素质、身心素质有着相互依存、相互促进的关系，也是道德素质的底线。

（七）综合职业能力

就是在职业实践的基础上，通过劳动者个人多种能力组合而形成职业能力。一般认为职业能力由专业能力、方法能力、社会能力组成，是劳动者多种能力融会贯通而形成的职业能力。综合能力是社会发展和科技进步对劳动者提出的必然要求。近年来，我国的人才招聘与选拔已经从重学历和资历向重能力和实力转变。人才选择的标准是：是否具有运用知识和技术的能力。劳动力市场调查也说明：用人单位越来越倾向于选择应用型和复合型人才。作为职业学校的学生，提高综合职业能力将会提高我们择业、就业的竞争力以及职业变化的适应力和立业创业的创造力。

培养中职生的核心素质和能力的具体方法比较多，但我认为评价在培养中职生综合素质和能力中有其他方法不可替代的功能和作用，正确发挥好评价的激励和导向作用可以起到事半功倍的作用。

二、评价的原则

（一）客观的原则

对中职生的日常行为考核，首先要有考核的依据，如中职生行为规范、请假制度、宿舍管理制度、家庭社区的表现、参与实习、实践活动的表现，制度要健全、打分要有依据，要涉及个人生活的各个方面，全都要作为考核的对象。其次要做到记载要准确，不能凭印象去打分，最后要客观公正。

（二）分类评价的原则

从中职生最后的去向看，有两种结果：一是进入高一级学校继续学习，二是直接进入社会参加就业。采用分类评价的标准，对进入高一级学校继续学习的中职生，课程选用、考试，难度不能降低，内容不能减少，要求不能降低，严格按照考试大纲进行;对直接进入社会参加就业的学生，针对实际情况，考试难度要降低，内容上要选用适合专业紧密联系的知识，可以选用本土教材、自编教材、自开发教材。

（三）过程评价和结果评价相结合原则

针对中职生考试形式采用纸面化形式，形式单一。中职生学习过程的多样化决定了考核形式的多样化，有实际操作打分，也有纸面化理论知识考试结果，有实习量化考核打分，更应有学习过程参与程度打分。在众多的评价标准中对学习好要准备上高一级学校的学生，过程评价的分值低一些，结果评价的分值高一些，而对纪律意识差、文化素质低，要重点培养遵守纪律、法纪意识、人文素养，过程评价的分值要高一些。

（四）重视评价结果原则

对中职生的思想素质评价、学业评价、实习实践评价，可以作为中职生评优树模、就业择业推荐、学籍记载、是否毕业、推迟毕业、处分的依据，不能束之高阁、弃之不用。也要与平时的教育措施结合起来，对那些思想素质评价低，要结合班主任工作，及时批评教育，告诫其已经接近不合格边缘，促其改正，结合政教处的工作，作为教育的重点对象，采取一定的教育措施，如法制教育会、心理疏导、家长会，也可以采取必要的体育、劳动惩戒措施等。

（五）自评和他评相结合的原则

在思想政治素质评价、学业评价、实习、实践评价方面中职生自评可以占10%的自评分数，使学生感觉到他们是学习的主体，自己的言行举止自己在关注，老师在关注、社会在关注、会成为素质考核的一部分，从漠不关心、高高挂起，到时刻注意自己的言行举止，这样可以提高他们的自觉性和自律性，达到自我教育的目的。

（六）定量评价和定性评价相结合的原则

中职生评价的方方面面，定量评价要占多数，定量评价中记录准确，依据要科学，有的影响中职生评价打分的重要内容，相关人要确认。对那些不能进行定量评价的指标，可以进行定性评价，但定性评价要有等级标准，简单明了，便于操作。

（七）日常活动评价和特色活动评价相结合的原则

日常活动如上课、出勤、就餐、就寝，家庭、社区中表现、实习、实践活动，根据有关的制度进行评价，还要对参加如技能大赛;“创文明校园，正行为习惯”百日系列教育活动;中国梦主题教育活动;学雷锋系列活动;祭英烈主题活动;法制进校园活动;校园文化艺术节活动;中华经典诵读、诗歌朗诵;体育运动会;献爱心志愿服务;文明班级、宿舍创建;读书活动;研学旅行活动;安全教育活动;文明上网活动;铁人精神代代传活动等特色活动结合起来，作为加分项进行评价。

三、核心素养和能力的评价标准

对培养学生的核心素养和能力，主要来从三个方面进行，（1）中职生行为规范的养成教育。（2）通过文化课、专业课职能模块进行人文素养教育，引领学生正确的价值观、人生观。（3）通过实习实践活动参与培养中职生的核心素养和职业能力，所以评价也从三个方面进行。

（一）中职生行为规范的养成教育评价标准

（1）自评占分10%，等级分为优、良、中、差。优等：能自觉遵守中学生日常行为规范，积极参与各项活动，能取得奖项，无迟到、无旷课，尊敬师长，团结同学，待人有礼貌。良等：能遵守学校纪律、参与各项活动，表现良好。中等：在遵守纪律方面，偶有迟到、旷课现象。差等：不能遵守中职生日常行为规范，参加活动和上课迟到次数十次以上，旷课在两次以上。优等打分在9～10分，良等8～9分，中等6～8分，差等6分以下。（2）家长评分占5%，根据学生在家庭和社会生活中的表现打分，也可分为优、良、中、差。优等：自觉遵守住校生管理制度，节假日按时回家或返回学校，在家能帮助父母干力所能及的家务事，自觉完成家庭作业，团结邻里，积极参与社区、乡村组织的活动。良等：能遵守住校生管理制度，按时回家或返校，能帮住父母，但不是经常性。中等：遵守住校生管理制度，自觉性差，在父母的督促下完成家庭作业，偶有不按时返校的现象，有时不服从家长的管理，寒假不参加社区、乡村组织的活动。差等：不能遵守规定、不按时回家或返校，不帮助家长，待人无礼貌，偶有违法乱纪现象。优等：具体打分4～5分，良等3～4分，中等2～3分，差等2分以下。在测平时及时召开家长会，讲清测评的目的和意义、测评的方法和标准。（3）就寝占20%，具体有宿舍管理员、值周教师根据观察记载进行打分。（4）日常表现打分占55%。根据各种活动出勤、遵守就餐制度、完成班级分配卫生、劳动义务，违反有关纪律具体有值周教师、班主任、班长、学生会值周干部具体操作，日常表现记载要准确、真实。（5）加分项和减分项占10%，在每个学期学生参加学校组织的比赛活动得奖者，“三好学生”、优秀学生干部，根据级别不同分别给予不同的分值，每周打分一次，学期进行汇总。班主任、政教处、思品老师相互协调，做好学生的思想工作，告诫不足和努力的方向，心理辅导老师要对个别心理有疾病的中职生做好心理疏导工作。在此项工作中班主任做好核实和档案记载。

（二）中职生学业评价标准

每学期每科采用百分制，成绩有三项评价指标：（1）平时课堂教学活动的参与度，包括出勤、学习的态度，回答问题积极性、正确率，作业次数、正确率，单元测试，这些都可以作为评价指标进行量化打分，最后作为这一大项的评价指标，具体操作有任课教师进行，这个项目根据学生的去向不同，在每科学业综合成绩里占有不同比重，对要上高一级学校继续深造的学生只占20%，而对要实习就业的中职生可占40%，重视过程的参与以及好的学习的态度养成。（2）期中测试对参加三校生高考的学生占30%，对直接就业的学生占20%。期末测试对参加高考的学生占40%，对学完直接就业的学生占30%。（3）自评占10%，可分为优、良、中、差。优等的标准：上课积极回答问题，无迟到、旷课，作业能按质按量完成，各种测试成绩在九十分以上，具体打分在9～10分。良等的标准：上课能回答问题，偶有迟到、旷课，每学期不多于三次，各种测试成绩在八十分以上，具体打分在8～9分。中等的标准：上课能注意听讲、能回答问题，正确率在60%以上，迟到、每学期不多于十次，旷课不多于两天，打分在6～8分。差等的标准：上课不注意听讲，不回答问题，经常迟到、迟到多余十次，旷课多于两天，考试成绩在六十分以下，具体打分4～6分。

（三）定岗实习、实践活动评价也采用百分制

顶岗实习、实践活动重点考虑的因素主要有劳动态度，实习过程的参与度，完成任务的好壞或完成产品加工的数量质量，与他人协作的态度，遵守考勤纪律，实习总结、报告、日志填写情况，参与技能大赛获奖情况。日常的考勤、参与度占30%，完成工作任务或加工产品质量数量占60%，加分项和顶岗实习中的违纪现象减分项占10%。

总之，通过这三个方面的评价，促进和提高中职生的核心素养和能力，为社会劳动力市场培养合格的有用人才。

◎编辑 马燕萍