中职机械基础教学中的微课应用

袁倩

[摘           要]  微課教学是时代发展过程中的新兴教学模式，机械基础是中职教学中的重要部分，在机械基础课程教学中，涉及的实践知识内容比较多，而这些课程内容较为枯燥，学生学习的积极性并不高，课程教学效果受到影响。中职机械基础微课教学能够为相对枯燥的课堂增添更多乐趣，能够有效提升学生学习的积极主动性。教师可以利用微课教学的特点调动课堂氛围，有效提升机械基础的教学效率。

[关    键   词]  中职;机械基础;教学;微课

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0116-02

随着信息媒体的发展和进步，对机械基础课堂教学也产生较大的影响，微课教学在今年的发展过程中属于新兴的教学模式，其逐渐引发一系列的教育变革。微课的主要特点是较为精简，其和学生的学习规律相符合，满足学生适应时间碎片化学习的需要。机械基础教学是机械类学生必修的专业课程，其本身存在着比较强的理论性和实践性。在传统的课堂教学中，中职机械基础教学由于课堂时间有限，无法有效实施教学，中职生本身学习自主性不强，使学生出现消极的学习态度，这就需要教师在教学的时候采取新的教学模式对这些情况加以改善。在机械基础教学过程中，培养学生的自主学习意识，提升学生的学习能力。

一、微课的概念以及其在机械基础教学中的重要性

（一）微课的概念

微课是翻转课堂中的形式内容，微课主要是微型课程的意思，微课的载体是视频，教师在课程教学的时候，主要是围绕着相关的主题以及知识点以视频的形式而形成的教育信息资源。微课最大的优点是主题鲜明和交互性良好以及应用广泛等特点。微课最早主要是在美国提出的，其最初是在有机化学课程教学中应用。国内在微课研究的时候，存在着不同的版本以及理念，研究员胡铁生最早提出微课概念，对微课概念进行总结和完善，认为微课主要是将新课程标准和教学实践作为基础，以比较精简的视频作为基本形式，以学生学习和教学为主的教学视频，教师根据相关的学科知识内容或者教学环节等实施新型在线网络视频课程开发和教学实施。

（二）微课的概念以及其在机械基础教学中的重要性

首先，微课在机械基础教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，使学生学习效率得以提升。中职学生本身存在自控力不强的特点，课堂教学容易出现学习积极性不高的现象，这就需要教师加强指导，使学生在学习的时候，更加容易掌握学习的知识内容，有效激发学生的学习兴趣。学生能够在手机和电脑等设备中进行实时学习，有效打破地域和时间的限制。学生需要根据自身对知识内容掌握的情况进行选择性学习，从而提高自身学习能力，增强学习效果。

其次，能够实现资源共享，提升教学水平。机械基础教学中，微课程的出现和应用使传统教学模式中资源共享的有限性得到突破，教师通过微课程的实施促使资源能够得以共享。教师是微课开发的重要内容，微课的开发能够促使教师对教材内容充分挖掘，有效实现学生共同进步的目标，从而实现资源共享。

二、中职机械基础教学的现状

（一）学生理论基础薄弱

机械基础课程理论性特点比较突出，对中职学生而言，在课程学习的时候容易出现枯燥乏味的现象，多数学生的学习兴趣不高，在实际教学中，学生基础薄弱，在学习中职机械基础内容的时候比较吃力。学生在学习的时候也没有养成良好的学习习惯，在课程内容学习的时候往往不会深入学习，无法对课程的内容深入理解，缺少独立思考的能力。在课程教学过程中，学生比较容易忽视课程本身内容，对基础理论知识内容重视不足，学习兴趣在课堂教学中更加偏爱实验的内容，学生理论知识内容掌握明显不足，长期发展过程中，学生在课程中的收获就会比较少，对学生思维能力培养具有不利影响。

（二）教学目标不够明确

中职教学主要被定位为职业教育，其能够促使学生实际操作能力强化，提高学生适应社会职业的能力。在课程实际教学的过程中，实践课时比较少，意味着在中职教育过程中，教学理论知识内容仍然是课程教学的主要内容。中职教育的培养目标是比较明确的，但是在具体的教学过程中缺少系统性的规划，学生按照手册完成作业的情况是普遍存在的，而能够脱离手册独立完成任务的学生却比较少，实践内容和理论内容融合在一起进行教学的情况更少。

（三）成绩考核制度的不适宜

成绩始终是当前对学生学习情况评价的主要内容，在当前教育改革的过程中，虽然已经关注和重视学生综合能力的提升，但是在实际教学的过程中，成绩仍然是学生学习效果考核的主要目标。机械基础教学的主要目标是培养学生问题分析的能力和解决问题的能力，局限学生的思维想象能力，对学生学习积极性具有不利影响，中职机械基础的教学效果并不理想。

三、中职机械基础教学中的微课应用策略

（一）利用微课设置课堂导入

中职机械基础课堂导入是课堂教学活动中的重要内容，在课程教学中发挥着比较重要的作用，比较精彩的课堂导入能够迅速吸引学生，使学生学习兴趣充分激发出来，充分提升学生学习的积极主动性。而中职学生本身学习基础比较差，缺少学习的主动性，在这一情况下，中职教师在课程教学的时候，需要利用微课作为课堂导入，充分激发学生学习的兴趣，使机械基础课堂教学得以顺利进行。例如，在“齿轮传动的类型、特点和应用”章节内容学习的时候，在课堂教学之前，对学生进行相关微课视频播放处理，视频开始的时候向学生展示动态的由主动轮和机架组成的齿轮传动等现象。

随后，对学生进行齿轮转动的基本要求讲解和教学。需要学生明确齿轮在转动的时候需要保持平稳，并且能够保持任何的瞬间传动都恒定不变，提升传递的平稳性，对转动过程中出现的噪音和震动等减少。齿轮转动的承载能力需要得以提升，齿轮的尺寸保持在最小的程度，而承受的能力则需要保持在最大，就是要求齿轮具有强度较大以及耐磨性要好和寿命强等特点。在微课视频观看的时候，学生能够充分掌握齿轮传动的理论知识内容，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学过程中更加集中听讲，积极参与到课堂教学互动的过程中，使课堂教学效果有所提升。微课设置课堂导入的有效实施，能够使学生兴趣得以激发，充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助教师实施课程教学，提升机械基础课程的教学效率。

（二）利用微课突破教学重难点

微课属于新型的教学模式，其本身具备课时比较短以及内容简练等特点，其中的教学视频比较容易保存，利用微课教学能够使学生快速理解课程教学内容，并且帮助学生明白课程中难点的设置情况，帮助学生有目的性听讲，突破课程教学中的重难点内容。

例如，在“蜗杆传动的失效形式、材料和结构”这一章节知识内容学习的时候，教师可以在课堂教学的时候为学生播放课程相关的微课视频，并且帮助学生自行观看和理解，更好地掌握其中的知识内容。微课视频在课堂教学中有效应用的时候，能够充分对课程教学重难点充分展示出来，要求学生对“蜗杆传动的失效形式、材料和结构”这一章节中蜗杆传动的失效形式内容加以理解，并且熟练掌握蜗杆传动的受力分析，灵活应用公式对强度和热平衡实施计算。因此学生在对微课视频内容观看的时候，需要选取其中的重点内容进行学习，在遇到数学难题的时候，也需要认真观察，学生微课观看的过程中，需要对蜗杆传动失效形式加以掌握，其失效的形式主要包含着胶合及点蚀和折断等相关内容，明确蜗杆失效情况通常情况下是出现在蜗轮轮齿上这个重点中。通过观看微课对这一内容的分解，促使学生掌握各自之间的关系及公式等，顺利突破其中的重难点，减少教师对这些重点讲解的重复次数，有效节约时间，提升课堂教学效率，在微课教学模式辅助课程教学的基础上，帮助学生掌握教学的重点内容，突破课程教学的难点，提升机械基础教学的效率。

（三）利用微课巩固课堂知识

微课视频更加容易保存，能够反复播放，并且也不会受到时间和地域的限制，学生可以和自身的课余时间综合在一起，根据自己的课堂学习情况对视频播放的速度以及节奏等合理掌握，帮助学生有选择、有目的地观看教学视频，加强学生对课堂知识内容的理解，帮助学生巩固对知识的掌握。例如，在“机械速度波动的调节”章节内容学习的时候，需要教师为学生播放微课视频，和课本材料综合在一起实施内容讲解。学生在观看微课视频之后，容易出现理解并不透彻的现象，这就需要教师根据学生存在的问题进行视频讲解，增强学生知识内容理解的程度，让学生在课余时间多次观看。学生在观看过程中可以自己決定播放的进度和内容，选择对自身有用的视频内容加以观看，并且解除学生学习过程中出现的疑惑，并且增强学生对课堂知识的理解程度和掌握力度，巩固学生知识内容学习的效果，帮助学生更好地学习。

中职机械基础课程教学的目的是促使理论课程教学效果得以提升，有效转换教师和学生的思维，新课程的改革需要有效提升学生的额主观能动性，在课程教学的时候，促使学生自身的作用充分发挥出来，体现学生的知识内容掌握能力，微课教学模式能够促使学生在较为快乐的氛围中掌握知识。

参考文献：

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◎编辑 张 慧