行动导向教学法在中职英语教学中的应用

王昕

[摘           要]  中职英语教学面临的是学生的继续升学，或者是步入社会工作岗位，英语教学对学生的日后发展有着至关重要的作用。但是由于中职学校的学生水平参差不齐，英语基础各不相同，如何提高学生的学习积极性一直都是中职英语教师感到头痛的问题。行动导向教学法是强调认知和行动相结合的一种教学模式，最大化地调动学生的思考积极性和参与度。行动导向教学能够促进学生主动学习，有利于培养学生的思考能力。就行动导向教学法在中职英语教学中的应用进行分析探究。

[关    键   词]  行动导向;中职;英语教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0098-02

中职院校以培养社会人才为核心，设立的专业分类鲜明，学校根据自己的兴趣爱好挑选专业。在中职阶段过程中，英语是一门专业必修的基础课。由于中职学生的英语基础层次不一，学生根本无状态可言。传统的教学方法并在这样的学习氛围下，也是毫无作用的，而行动导向教学法相对于传统教学更具魅力。行动导向教学法是以行动导向驱动为主要形式，在教学过程中注重对学生的能力培养，实现教学目标的同时提高了学生的学习能力。传统教学模式已经无法适应学生的需求，行动导向教学能够符合现代教学要求，让学生的英语学习能力有所提升。

一、行动导向教学法的含义

行动导向教学是一种新的教学理念，在20世纪80年代已在德国被普及和推广，这是职业教育理论改革的一股新热潮，这种教学方式能够使教学有所强化和进步。行动导向教学法是通过教师和学生共同确立教学目标和计划，根据学生的个性特点和实际情况进行设计教学。行动导向教学法主要是通过学生互相帮助并解决实际问题，让学生在学习过程中达到轻松愉快地学习，在“玩”中学，在学中“玩”。行动导向教学法的应用比较广泛，其并不是一种单一的教学方式，包括了“任务驱动法”“角色扮演法”“小组合作法”等教学方式的组合，优化教学的作用和效果。行动导向教学充分发挥学生的主体作用和地位，注重知识的实用性和使用性，这个特点与中职英语教学很匹配，有利于英语学习知识的掌握和提高学生的综合实力。

二、行动导向教学法在中职英语教学中的优势

（一）提高学生的学习积极性

行动导向教学的主要目的是让学生自主去思考问题，提高学习的积极性和学习兴趣，重视学生的技能和实践操作，让学生在学习过程中不断深化和反思。传统的教学中，由于一般课堂教学都是教师进行单向讲授为主，往往忽略了学生的主动性。教师都是一味灌输，学生就是盲目听讲和被动接受，谈不上学习的热情和兴趣。加上有些学生本身基础就不是很好，这样的统一教学方式会让学生更加难以产生学习兴趣甚至厌学。学习的积极性直接决定着学习的质量，以行动为导向的英语教学，对培养学生积极性有很大帮助。

（二）提高学生的职业能力

中职学生最终都是要步入社会的氛围中进行工作，社会优秀人才不但要求有专业的文化基础知识，还需要具备一定的职业能力。行动导向教学法倾向于学生的自主探究和合作思考，让学生在实践体验中积累经验，拓展自己的知识面和职业道德观，进一步强化学生的实操能力。教师可以根据所学专业的特殊性，以职业岗位为导向，通过英语的基本教学和特色教学完成职业活动的设计，让学生对自身所学专业有更多的了解和认知。

（三）提高学生的人际交往能力

行动导向教学法是以学生为主导地位，让学生自己多参与和交流，通过与教师和同学之间的沟通协助，从而达成教学目的。其中最为常用的就是小组合作的教学方式，小组合作除有效地帮助学生进行学习之外，还可以让学生多与其他人进行沟通，掌握一定的人际交往技巧。中职学生步入社会后，更多的就是人与人之间的交流接触，没有良好的社交能力对学生有很大的阻碍。增加沟通交流的机会，可以提高学生的自信心和人际交往能力，对学生日后的发展和个人成长很有帮助。

三、行动导向教学法在中职英语教学中的应用

行动导向教学法并没有统一的标准，其内容是相当广泛和多向的，而行动导向教学法应用在中职英语的过程中，是以职业活动为主导，结合多种的教学方法和手段进行教学，以培养学生的能力和技巧为教学核心。行动导向教学方法各有千秋，其功能和方向也是多种多样的，例如角色扮演法、游戏教学法、小组合作教学法、头脑风暴法。模拟仿真教学法、项目引导教学法等教学模式的交替使用。行动导向教学法就是根据不同的教学内容选取不同的教学方法进行教学，运用灵活多变的方式让学生保持学习热情和新鲜感。以下就其中几种较为有效的教学方法进行论述。

（一）头脑风暴法（Brain-storming）

头脑风暴法又称智力激励法，主要通过大脑的联想和思考，得出尽可能多的想法和观点，是一种集体的创造性思维开发教学方法。头脑风暴法是在一定的时间内，让学生就一个问题进行扩展和表达所有的可能性，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生多方面发展和创新。而且头脑风暴法的容纳性很强，它不一定要求完成所有的想法，其目的是让学生在没有压力下尽情思考和想象，从而营造轻松活跃的课堂教学气氛。简单来说，就是让学生在极度放松的状态下进行非正式的思考过程，通过多种的想法去尝试解决问题，从而得出更多的可能性和新观念，甚至更多有创造价值的设想和看法。

例如，在学习“I have tried all the means of transportation”的時候，教师可以让学生在10分钟内进行单词、词组、短句的接力比赛。开始的时候，学生肯定都是争先恐后地抢着答，如大部分学生都说出一些单词：bike、bus、taxi、car、boat、truck、plane、train、subway、motorbike、vans等，而英语基础比较好的学生就能说出：jeep、electric bike、high-speed rail、ferry、helicopter等，也有一些说出词组的学生：take a bus、by bike、by land、on foot、by plane、by air、take a taxi、have a walk等，在这样的热情的学习气氛下，有效刺激学生的英语思维和学习积极性。

然后在此基础上，教师可以通过有效转化，不断渗透一些新的知识点和发散点，学生完成这个练习之后，教师可以说：“Have you ever taken the taxi in Shanghai？ ”学生回应说：“Yes， I have done.”这时候教师再问“How do you feel for this？”学生回答不出的时候，教师可以引导性说出关键词“Very expensive？”学生听到之后便马上举手说：“The taxi in Shanghai is very expensive， but it is very convenient and safe.”然后会有学生继续说出：“I think that the subway is very crowded in Guangzhou./ The plane is fast and comfortable.”这样的扩展让学生掌握transportation的知识之后，还对形容词“expensive、convenient、safe、fast、comfortable”等的修饰性词语有所掌握。

由此可见，行动导向教学法是以行动为导向，头脑风暴法是让学生尽情抒发自己的看法和观点，在教学课堂中找到更多有趣的思维点，从而做到乐学和爱好。这样的教学更侧重于对学生思维的训练和强化，不再受限于死记硬背的内容，这样的方式更具灵活性和多向性。

（二）角色扮演法（Role-play）

角色扮演法也是行动导向教学模式中的一种教学方法，通过角色扮演丰富中职英语课堂教学，营造欢快轻松的教学环境。组织学生进行角色扮演是很多的教学方式和机会，角色扮演可以让学生充分展现自我，提高学生的英语表达能力，增强自身的自信心和综合实力。角色扮演是通过模拟现实中的场景，让学生亲自扮演角色，将角色中的情感、行为、表情、语言、内心世界进行复述的扮演，让学生在体验中真正收获知识技能和思想觉悟。教师在进行角色扮演组织的时候，需要紧扣活动主题进行开展，实现英语课堂的有效掌握。

鼓励学生积极参与和沟通，充分结合他们的专业知识和英语知识进行对话，让学生通过角色扮演感受英语不一样的魅力。通过有内容的专业实践教学活动，学生找到自己的存在感和价值，更好地掌握专业知识的同时，给学生创造了更多展示的机会。

（三）游戏教学法（Play games）

游戏教学法就是以游戏的形式进行教学，把“游戏”和“学习”两者巧妙结合，让学生在激烈竞赛和欢快的活动中进行学习，在游戏学习中找到不一样的乐趣和刺激。游戏教学是一种教学的行动方式，也是活跃教学的有效手段之一，让教学有多种形式进行，让学生更容易接受和掌握知识，更快更高效地实现英语教学。在教学过程中，教师需要根据实际情况进行设计，掌握游戏的難度和达到目的，让游戏教学成为英语教学中有效的“调味品”和“催化剂”。以下列举一些简单有效的英语教学游戏：

1.单词接龙。把全班学生分为若干个小组，每个小组派出一名队员，队员必须在前一个单词的结尾字母，作为下一个单词的开头进行，然后在规定的时间内，说出单词量最多的小组获胜。（注意：每一组一次只能说一个单词，否则视为违规处理）如：apple-ear-right-task-keep-pencil-listen-night...

2.What is it？ 教师可以事前准备好一些单词的图片，然后两个学生为一组，一个学生只能用动作表示不能说话，另一个学生进行猜，把单词猜出为止，如果真的不行可以跳过，最后猜出最多的小组获胜。

3.猜谜语。教师用英语说出猜题，然后让学生进行猜谜，猜出者可以有相应的奖品。如：What is difference between here and there？ （The letter “T”）/ What ring is square？ （A boxing ring）

4.滚雪球。教师指定一个主题，要求学生以小组形式进行游戏，各组在规定时间内以滚雪球的形式说出该主题相关的词汇，“雪球”越大，则为胜。如主题为“Family”的时候，应该是：family， father，mother，grandma，grandpa，brother，sister，baby，aunt，uncle...

游戏教学是集智力、竞技和学习于一身的教学活动，是有效的教学辅助手段。其趣味性可以提高英语教学的质量，其多变性可以提高学生的学习积极性，游戏教学是行动导向教学中一种很好的体现。

综上所述，运用行动导向教学法能够更好地适应中职教学的教学内容，为培养出优秀的社会人才做更好的准备。行动导向教学法为中职英语教学提供了教学的新思路和新方法，相信在教师的努力下，在教学过程中不断优化和总结经验，进一步满足学生的个性化发展和需求，通过一系列的科学教学方法，让学生真正爱上英语教学，把英语作为一种沟通交流工具。在日后的学习或者工作后，自觉运用英语知识进行解决实际问题，以满足市场上优秀人才的需求。

参考文献：

[1]廖敏.浅谈行动导向教学法在高职英语教学中的应用[J]. 考试周刊，2018（12）：101-102.

[2]赵海州.行动导向教学法在高职英语教学中的应用[J]. 西部素质教育，2018（2）：185.

◎编辑 张 慧