职业学校数学教学面临的问题及设想
2019-06-11李太波
李太波
[摘 要] 数学知识和数学思维是促进一个人创新发展和进行其他学习必须具备的基础，缺失这一方面的培养，对每一个人都将是极大的损失。分析职业学校数学教学面临的问题及设想，希望广大同行教師共同探讨、实践。
[关 键 词] 数学;教学问题;职业学校;设想
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0039-01
职业学校的学生绝大部分是在初中学数学就学得又苦又怕的学生，数学是学生最不想学的课程，很多学生甚至达到了反感的地步，不听讲、不完成作业的现象屡见不鲜，伴随着这一现象的问题还有以下几个方面。
从学习目标上看，学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心，学习效率极其低下。
从学习行为上看，学生学习的自控力很差，几乎没有自觉学习的能力和要求，对自己来学校的根本目标不明确，不知道学生的天职是学习，在校其间也没有一丁点儿的压力和忧患意识。
从学习状态上看，学生学习状态较为被动，畏惧学习中的困难，缺少学习的乐趣，总是不进取，浅尝辄止，不求甚解。
从日常习惯上看，学生的作息时间不规律，几乎全部业余时间用在玩游戏、自拍、直播等与学习知识不相关的方面。
形成以上问题的原因是多方面的，其中学生本人的学习天赋、家庭环境、社会认知、交流方式、目标意识等方面起着重要的决定性因素，在学生三观形成方面，不仅会受到家庭、社会等因素的影响，而且主要还是取决于学生个人取舍，教师可以从管理、备课、设计等多方面进行潜移默化，使其做出更加优秀的选择。
一、学校管理的规范性
学校管理的严格、严密、严谨是形成学风、完善学生品质的有力保障。对学生行为、制度执行、德能勤俭纪方面要严格要求、一丝不苟;对学校校规校纪、制度、条例的制定要严密认真，确保无死角，无特殊化情况的出现;对治学态度、校风、班风、学风建设要严谨、细致，稳中求进。如课堂纪律制订的一致性和差别性，学校负责一致性原则要求的制定，班级负责差别性的个性问题针对制订;宿舍管理要求方面的作息安排、卫生标准、整齐标准等要具备可以检验、可以延续的严密性，无论是谁都要一个标准，无论谁执行都是一种结果，这样也必然会形成良好的行为习惯，并促进学风、校风整进，潜移默化地将规矩和律例深植于学生心灵之中。
二、教师备课的充分性
兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。备课中要尽可能使教学情景生动有趣，调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。从多媒体角度、肢体语言角度、面部表情角度、教学语言角度等多方面都需要追求最优化的准备，对临场应变也需要足够的预测和预演应对之法。对职业中学的学生，我们可以将他们的学习能力预测得低一些，但是对他们的自尊心要多加重视，这种需要是强烈到无法想象的，同时也是脆弱到无法想象的。备课中要充分体现这些安排和意识，充分体现学习过程中的自发探索，而不是一味地灌输。
三、教学形式的参与度
教育家赞可夫说过：“凡不是发自内心的求知欲和兴趣学来的东西，是很容易忘掉的。”数学在职业中学教育中的要求，事实上并不是很高，绝大部分内容都停留在“领进门”这个层次上，深入的研究和探讨几乎没有，因此，在教学形式上需要采用更加丰富的参与形式，以加强学生对学到的知识的牢固度。例如，等差数列教学中让学生猜自己头上帽子的点数，或者围成圈做报数字游戏，等等，这些都是一些游戏形式，最终再用总结的形式完成教学，再练习。虽然需要的设计较多，但是确实收到了很好的效果。学生玩过之后特别深刻，对通项公式、项数、公差等概念理解得也十分透彻。当然，很多课程的设计都还需要更多的情景设计，让学生在游戏中能够学会知识是我们最终极的追求，参与学习中，自发地形成新知识，在职业中学数学教学中可行性很大。
四、知识形成过程的可操作化
学习不仅仅是为了拿到学历，拿到文凭，最主要的是锻炼能力，形成智慧，以备将来的不时之需。在教学中的知识形成过程方面结合第三点的教学形式设计，一定可以让知识形成过程具备多种感官协调的可操作化程度。让我们把习题还原到生活，把生活数学化到学习中，这样的解决之道或许会更加有效吧！
对学生学习问题的解决，显然在管理和备课上做得不足会加重问题的深化，要解决学生本身的学习态度和取舍问题，不能仅仅依靠普通的教学形式去解决。我们可以让课堂丰富化，不一定必须在教室，可以到篮球场，可以到足球场，也可以到田野、森林等场所，让学生参与到学习的过程和知识的建构中，让学习成为一种行动的过程。我相信未来会更好，我们的教学效果也会更好。
参考文献：
[1]赵耐平.浅析职业学校的数学教学[J].新课程研究（中旬刊），2009（9）.
[2]李艳丽.对职业学校数学教学的几点思考[J].科技咨询导报，2007（13）.
◎编辑 冯永霞
