学前教育专业美术教学法课程实效性提升的策略分析

刚萌

[摘           要]  在我国基础教育体系中，学前教育是不可缺少的内容，做好该阶段的教育教学工作可以大大促进幼儿健康全面的发展。而专业美术教学法课程是当代幼儿师范学生必修的一门专业课程，对提高学生的专业能力以及综合素质等都有着很好的推动作用。所以只有强化该课程的教学实效性，提高相关学生的专业化水平，才能为更好地开展幼儿园美术教学工作打下良好的基础，提高学前教育的整体教学质量和教学效率。

[关    键   词]  学前教育;专业美术教学法课程;实效性提升

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2019）06-0188-02

专业美术教学法课程是当下学前艺术教育中的重要组成部分，该课程设置的最终目的是为了促进幼儿师范学生全面掌握幼儿园美术教育教学理论和教学技能，使之形成良好的师德素养。但是在实际教学过程中，由于多种因素影响，所以最终的教学效果并未达到预期目标，这在一定程度上给幼儿的健康成长带来很多不利因素。因此，当务之急就是要采取行之有效的教学改革策略提升学前教育专业美术教学法课程的实效性，这样才能改善目前的教学现状。本文对如何提升学前教育专业美术教学法课程的实效性进行着重分析，以便相关教师参考借鉴。

一、重构课程目标与课程内容

基于新课标的教学改革要求，学前儿童美术教育在明确课程目标与课程内容时，应尽量结合幼师学生的学习特点和认知能力来进行，将培养幼儿的审美情感作为专业美术教学法课程的教学目标，并增设一些相关的教学内容，这样才能让幼儿真正体验到学习美术的乐趣和兴趣，进而使其审美能力、欣赏能力以及对审美文化的鉴别创造能力等都得到最大化的提升。另外，在开展专业美术教学法课堂教学活动时，还要注重幼师学生对美术教学材料的灵活运用，将其潜在的创造能力以及思维想象力激发出来，在这一过程中，相关教师可以通过开展幼儿园宣传版面设计、废旧物品利用等美术教学活动来培养学生的创意性和审美情感，从而使其在实际操作过程中能够充分锻炼自身的艺术素养以及专业能力，为日后步入工作岗位打下良好基础。

二、大力实施“鹰架”教学方法

在开展学前教育专业美术教学法课程时，为了进一步体现出该课程的实效性，相关教师应遵循新课改要求，在美术课堂上大力采取“鹰架”教学方法，以便让幼教学生能够在相应的美术教学实践环节中形成良好的认知，提高其对美术课的学习兴趣。具体教学策略可以按照以下几方面内容来进行设计。

1.幼儿美术教师要摒弃传统“填鸭式”的教育模式，并将学生作为课堂主体，增加相互之间的沟通和交流，以便在增进师生感情的基础上，正确引导幼教学生正确掌握美术教学技能和相关理论知识。

2.要在课堂上多设置一些多样性和实效性强的实训课程，以提高幼教学生的自主学习能力，使其正确认识学好学前教育专业美术教学法课程的重要性，进而在课程活动中能够真正锻炼自身的专业能力和专业素养。

3.相关专业教师要将模拟教学法有效融入专业美术教学法课堂教学中，即组织幼教学生对课堂上的美术教学片断进行充分模拟，以便让学生在模拟过程中对幼教美术教师的教育职责以及工作内容做到全面理解和掌握。例如，针对幼儿园中班美术教学活动，可以组织学生开展一个“我的妈妈”模拟活动，首先要将学生分成若干小组，并提供一些常见的导入教学模式，写在相应的纸条上，如观察法、故事法、表演法等。其次，指定某一小组中的一名同学模拟幼儿园美术教师，其他学生模拟幼儿，然后按照所抽到的导入教学模式开展相应的模拟教学活动，在这一过程中，应提前让学生选定讲课内容，做好备课工作;最后，专业教师要针对各组学生的模拟教学活动进行综合点评，引导其他学生说出自己的听课感受，并对其中所存在的问题进行分析、讨论，这样就会让各组参与模拟的学生充分认识到自身的不足，从而确立日后的学习目标，力争通过不断自我完善和总结经验教训获得相应的教学资格。

4.专业教师要定期组织幼教学生观摩名教的教学视频或观摩模拟教学后的点评，以让学生通过认真观摩来获取相应的教学经验，并在观摩完毕后发表自己的感想，对其中的问题进行分析点评，提出相应的解决意见和建议。在这一过程中，教师可以组织学生进行分组讨论，让其将自己的看法用简短的文字写在纸条上，然后再进行归类整理，选取其中的关键问题，分组进行讨论研究，最后再由教师针对各组的讨论结果进行点评。通过这一系列的观摩点评，幼教学生不仅对幼儿园美术教学特点有了进一步的了解，而且也会重视幼儿的生活经验，对现行幼儿美术教学模式和方法进行深入研究，在提高自身专业化水平的同时，更好地提升幼儿美术教学的实效性。

三、提升锻炼学生实践环节的学习能力

（一）开展健全实效的美术教学实践活动

在开展学前教育专业美术教学法课程时，专业教师要组织学生多参加一些实践教学活动，即让学生自主与所在地附近的幼儿园进行联系，申请在幼儿园开展一堂公开课，并邀请园内的骨干教师、业务园长进行听课，还要在课后进行点评，让学生学会自我反思，能够正视自身的不足，做出及时有效的调整。通过开展这种健全实效的美术教学实践活动，幼教学生的美术教学技能和实践智慧不仅得到了有效提升，而且还能进一步凸显学前教育专业美术教学法课程的实效性，从而为学生的日后发展提供可靠保障。

（二）设计一个完善的美术区角活动

首先，专业教师要向学生介绍区角活动的含义，让其能够对美工区的创设给予正确的理解和认知，能够按照当下新课标要求以及幼儿美术教学特点合理创设美术区角活动，投放相应的教学材料，这样才能培养幼儿的美术素养和基础绘画能力。其次，教师在指导学生设计美术区角活动时，应强调让学生对幼儿的心理特征、兴趣爱好以及学习特点等进行深入研究，在实际教学过程中能够真正做到投其所好、因材施教，这样才能达到理想的教学效果，增强幼儿美术教育教学工作质量。

（三）合理设计布置班级主题墙

为了进一步提升学前教育专业美术教学法课程的实效性，专业教师还要开展一些设计幼儿园主题墙的教学活动，因为主题墙中包含很多重要的美术元素，其不仅是幼儿园课程体系中的一个重要组成部分，而且也是体现幼教学生专业能力的关键载体。学生在设计布置幼儿园主题墙时，会提前与幼儿进行沟通和交流，进而在了解其实际想法和需求的基础上，邀请幼儿一起参加主题墙设计，如在主题墙上粘贴幼儿的照片或绘制一些幼儿感兴趣的图画等，这样一方面可以体现学生的专业能力，另一方面还能让幼儿亲身感受到作为主题墙小主人的乐趣，更好地锻炼其自身的表现能力和创造能力。

（四）增加学生有关幼儿园美术教学的实际经验

学生在参加学前专业美术教学实践活动时，要不断总结教学经验，将美术教育教学理论与教学实践进行充分融合，这样才能提高自身的美术教学水平，增强专业美术教学法课程的实效性。即带着学习任务参加幼儿园美术教育活动，通过在活动现场与幼儿进行亲密接触和沟通，来了解当代幼儿园美术教育教学工作。例如，学生可以在相应的教学实践中通过科学投放各类美术材料、开展美术创意教学活動、布置幼儿园环境、解读儿童美术作品等来加深对学前教育美术教学法课程的感性认识，进而树立明确的学习目标，为提升自身幼儿园美术教育教学能力创造良好的条件。

四、积极转变教育评价方式

（一）评价内容的转变

学前美术教学法的评价具有一定的科学性、专业性和艺术表现性，其没有固定的评价标准，为了保证评价质量，相关专业教师应根据新课标要求以及当代幼儿美术教学特点，对幼教学生的美术教学理论知识以及美术教学实践水平进行全面考核，确保其在教学实践中养成良好的学习习惯和道德素养，并学会与幼儿进行友好沟通，进而在以人为本的基础上，能够规范合理地开展幼儿美术教学活动。所以，对现行的评价内容进行适当转变，不仅能够增强幼教学生的学习能力，而且有利于美术教学法课程实效性的最大化提升。

（二）评价主体的转变

学前美术教学法的评价主体除了专业教师，还包括学生，这样通过教师测评、学生自评、学生互评的方式，才能真正体现出幼教学生的实际学习能力。因为专业教师对幼教学生进行综合评价通常都是以激发学生的学习热情为主;而学生自评的目的则是让学生学会正视自身不足，并朝着正确的发展方向进行努力改进;学生互评的目的则是让学生学会站在同一个高度去看待问题，在评价过程中，既要有效指出同伴的不足，还要对自己有着进一步认知，进而不断总结经验教训，这样才能获得理想的学习效果。基于此，要想有效提升学前教育美术教学法课程的实效性，就要尽量保证评价主体的多元化，这样才能保证学前美术教学法评价的真实性和合理性，进而对学生在校表现以及工作表现都能有更为全面、客观的认知。

（三）评价方式的转变

首先，由于幼儿美术教育活动具有一定的复杂性，所以要想对其整体学前美术教学法进行综合有效的评价，不能仅仅依赖一种教育评价方法，必须采取多元化的评价方式，如质化评价方法、量化评价方法、形成性评价与总结性评价相结合的方式等，这样才能保证评价结果的准确性、公正性，真正体现学前美术专业教学法课程的实效性。其次，还要保证评价手段的多样性，专业教师可以通过采取书面考试、美术教学实践测试等方法来对学生的课堂表现、课后作业、教学实践等进行认真的分析和点评，并对其中的不足提供有效的指导意见，这样才能有利于幼教学生专业化水平的提升，为其日后开展幼儿美术教育教学工作提供准确的参考依据。

综上所述，要想进一步凸显学前教育专业美术教学法课程的实效性，为现代幼儿美术教育工作培养更多优秀的专业人才，相关专业教师就要积极响应幼儿园新课改要求，对现行的教学理念、教学目标、教学内容、教学方法以及教育评价方式等进行全面优化和完善，使其形成新的教育教学体系，这样才能促进幼教学生的全面发展，使其可以对幼儿美术教育教学理论以及专业技能做到有效掌握和深入理解。

参考文献：

[1]王玉玲.幼儿园学前美术教育教学工作的改革创新研究[J]南京师范大学学报，2018（4）：56-57.

[2]刘贵莲.学前儿童美术教育的有效教学研究与实践[J].儿童发展研究，2018（3）：41-42.

◎编辑 武生智