落实素质教育 把握关键环节

钟珉

摘  要：全面推进素质教育的今天，高校体育教育要把握关键环节，做好对体育教育的有效管理。自课改提出与不断深化，近年来高校体育教育管理工作取得了长足进步，成绩可喜。但需要注意的问题是，高校体育教育管理依旧存在这样或那样的不足。本研究以此为核心，对高校体育教育管理现状进行分析，明确其在管理过程中面临的发展困境，提出可行性的计划，做出理性反思，为高校体育教育管理实效的提升打下坚实基础。

关键词：素质教育  高校  体育教育管理  现实困境  理性思考

中图分类号：G807.3                                文獻标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）02（a）-0116-02

高校作为人才培养的主阵地，高校体育教育的有效性，直接关系到人才的健康成长。而高校体育教育管理的成熟度，将直接影响和左右人才的培养效果。但从教育现代化的视角下出发，传统的高校体育教育管理模式已经很难适应当前高校体育教育的目标和学生的个性化体育学习需求，迫切需要寻求改变，把握体育管理工作的核心。最终从多角度着手，提出可行性方案。

1  高校体育教育管理现状

全面推进教育现代化的今天，高校体育教育管理环境面临革新。从当前高校体育教育管理现状出发，其创新变革主要考虑到以下几个方面内容：其一，经济环境的转变使得人才需求发生变化。市场经济环境下，企业之间的竞争核心则是人才的竞争。高校作为人才培养的基地，良好的教育管理环境是人才健康成长的关键所在。从企业的需求角度出发，要求人才拥有较强的专项技能和身心素质，且具备较强的开拓、创新精神，而体育教育管理则是以人才的综合培养为核心，从而达成体育教育的目标;其二，学生的个性化需求。对于高校体育教育管理而言，核心则是要满足学生的实际需求。但学生本身的个体差异明显，如何准确的把握管理工作的核心，使得体育教育更具针对性，对其带来了一定的挑战。只有全面把握学生的个性学习需求，才能够发挥体育教育的有效性。由此可见，教育环境下主体地位已然发生转变;其三，学校的规模效应，使其本身要寻求管理方法。高校的不断扩招，使得校园人数增加，学校规模扩大。这对于体育教育管理而言也带来了一定的挑战，原有的体育教育管理模式已经很难发挥作用，迫切需要探索新的管理模式，以此来满足在校大学生的健康成长要求[1]。综上所述，从高校体育教育管理现状来看，多元需求下的管理效果并不乐观。

2  高校体育教育管理的现实困境

2.1 体育教育管理目标不明确

体育教育管理目标是高校体育教育工作开展的关键所在，也是重要的参考依据。但结合实际情况发现，高校有关于体育教育管理目标并不十分明确，在内容制定层面都是按照固定的教学框架执行，教学目标的针对性明显不足。且由于目标的制定缺乏针对性，仅仅是为了达成体育教育的整体目标，从而造成体育教育管理目标发挥不出实际效应。体育教育管理目标的不确定性，导致体育教育管理工作受到影响，有效性和科学性不足，很难为学生的综合成长提供保障[2]。

2.2 体育教育管理方法较单一

体育教育管理工作虽然近年来在高校已经得到关注，并且针对性的做出管理方案层面的调整，但从实际的管理情况出发，体育教育管理依旧摆脱不了方法单一的问题。即在开展体育教育管理的过程中，采取刚性的管理策略。在这种管理模式下，使得高校体育教育的“教”与“学”的环境较为固化，体育教育的发展空间受到限制，很难融入更多创新性的内容，最终严重影响教学有效性，对大学生的健康发展不利。这种长期积累而形成的体育教育管理模式，由于刚性管理理念的存在，导致管理方法较为单一，很难发挥出管理的灵活性和柔性特征，在这种管理模式下，体育教育很难适应教育现代化的需求[3]。

2.3 体育教育管理评价不合理

从当前高校体育教育管理的整个流程中来看，很多学校在开展管理过程中，将关注的焦点放在了教学过程的管理上，认为体育教学过程的有效管理，所能够展现出的体育教育效果将全面提升。在这种错误的认知下，体育教育管理评价处于一种被忽视的状态，评价内容不够合理。从体育教育管理评价的本质出发，其所得出的评价结果，可以被应用到教学实践当中，成为体育教师优化体育教学流程的主要参考指标，一旦该评价结果的有效性缺失，所产生的问题则是学生失去对体育学习的自信心和积极性[4]。

3  高校体育教育管理的理性思考

高校体育教育管理的有效性，直接关系到高校的人才培养质量，也是决定体育教育价值展现的核心内容。从前文的现状分析以及问题总结中已经可以看到，当前高校体育教育管理，迫切需要从管理目标、管理方法以及管理评价体系等多层面着手，最终为高校提供优质的体育教育管理框架。

3.1 建立多元化的体育教育管理目标

体育教育管理的核心目标是服务于学校体育教育，关注的对象是学生的健康发展。基于此，在体育教育管理目标的设计层面，要坚持多元化管理目标的制定。如建立人员管理目标、物质条件管理目标、教育过程管理目标以及情报信息管理目标等。将教育管理的重点放在不同层面，目标的针对性更强，也能够使得管理有效性全面增强。人员管理目标层面，还包含了管理人员、体育教师、普通大学生、高水平运动员，需要针对不同的群体制定可行性目标，才能够发挥出管理的有效性。而物质条件强调的内容则是学校体育教育过程中所涉及到的基础设施等。总之，多元体育教育管理目标的制定，要保证内容符合多个层次的管理要求，最终为体育教育的有效性提供保障。

3.2 探索柔性化的体育教育管理方法

传统的高校体育教育管理方法，多采取刚性的管理模式，造成体育教育管理有效性不足。为解决该问题，高校要采取柔性的体育教育管理方法。其一，在开展教育管理的过程中，要高度关注学生的主体地位，在管理中融入现代化的教育理念，以此来激活学生体育学习的兴趣，感受柔性教育管理理念带来的改变;其二，体育教育管理过程中，要充分体现柔性化和人性化的管理特征，结合学校体育教育的实际情况，以市场对于体育人才的需求为核心，发挥出管理的价值;其三，高度关注学生的个体差异。体育教育管理并非一刀切的模式，柔性化的管理能够及时调整管理策略，最终满足学生的个性化学习需求，强化自身综合素质。

3.3 完善体育教育管理评价体系

当前对于体育教育管理评价应用不足的问题，需要建立科学的评价体系。即学校高度关注体育教育管理评价的重要性，并将评价结果应用到教学实践中来，在科学的分析与评价之后，建立现代化的体育教育管理评价体系。当然，整个评价体系的构建过程中，也需要强化监管，以科学的检验标准来展现出管理有效性，使得学生能够在科学的评价体系中，感受到体育教育本身的魅力。对于体育教师而言，也需要将得出的评价内容作为体育教育的参考标准，不断去优化体育教育内容，将全新的教学理念融入其中，为达成体育教育管理有效性的目标提供助力。

参考文献

[1] 李华伟.高校体育类专业学生阶段性教育管理对策[J].课程教育研究，2018（38）：201.

[2] 张玺.人文体育观的确立与高校体育教育的可持续发展研究[J].运动，2018（7）：85-86.

[3] 赵增明.学生体质下降对高校体育教育管理的警示[J].新西部，2017（30）：137-138.

[4] 穆道魁.信息化技术推动高校体育管理现代化的研究[J].智库时代，2017（12）：85，87.