大学体育教学改革中存在的问题及对策

刘东起

摘  要：近些年我国高校持续改革与创新体育教学，以满足学生体育学习的需求。但是我国大学体育教学改革缺少可以借鉴的成功经验，造成改革过程中难免出现一些问题，直接影响到改革目标的顺利完成。本文简单介绍大学体育教学改革的必要性，分析教学改革中存在的问题，并在此基础上探讨大学体育教学深化改革的措施，提供完善体育教学工作的措施，旨在提高大学体育教学质量。

关键词：大学体育  教学改革  优化措施

中图分类号：G8                                      文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（a）-0112-02

长期以来我国高校通过体育教学锻炼学生身体素质，这也是实现中华民族伟大复兴的基本保障。大学生只有具备良好的身体素质，才能保证高效的学习状态，同时也有助于学生后期工作与生活。新形势与环境下对高校体育教学内容与方法提出更多要求，要求教师转变教学理念与模式，让学生掌握体育的真正内涵，顺利完成体育教学目标与方法。

1  大学体育教学改革的现状

大学体育教学改革可以分成两个阶段：第一个阶段，20世纪50～90年代，这一时期属于教学改革尝试阶段，最显著的保险就是颁布《体育教学大纲》。虽然一定程度上改革大学体育教学，但本质上教学形式依然是国家计划安排;第二个阶段，也就是本世纪初到2010年，这是实施教学改革的阶段。

分析我国数十年大学体育教学改革情况，从颁布体育教学大纲到出台体育课堂指导方案，接着到实施体育场地与设备目录标准，大学体育作为培养高素质人才的主要载体，推动大学生身心健康发展，全面满足大学生体育健身的需求，为社会输送高质量的人才。但具体落实过程中受到一些因素影响，致使大学体育教学改革目标无法顺利完成。

2  大学体育教学的主要问题

2.1 教学目标不明确

体育教学的核心就是教学目标，只有达成教学目标，才能称得上课程的有效性。目前部分大学体育课程存在目标不明确的问题，虽然喊着体育教学改革的口号，但具体教学时依然采取传统教学方法，或是直接照搬国外体育的教学目标，并没有结合我国高校实际情况，造成教学目标不清晰。同时，教学过程中大部分教师并未观察“健康第一”的教学指导思想，并未及时更新教学理念，加上改革不彻底，直接影响到教学质量提升。

2.2 课程设置的问题

我国高校教育长期以来受到应试教育的影响，使得大学体育教学中传统教育方式依然占据首要地位，大学生长期受到应试教师的影响，心中已经形成轻视体育的理念。高中阶段学生将大量时间用于文化课学习，不重视体育锻炼，进入大学后部分学生依然保持这种理念。针对这种情况，大学体育依然按照传统体育项目设置课程，学生处于被动接受状态。忽视学生体育课程学习兴趣，造成部分学生喜欢体育但不喜欢体育课的情况。

2.3 经费与考核问题

大学体育教学改革要求购置大量体育设施，形成良好的体育教学环境，但就现实情况而言，大部分学校并未满足这一要求。现实中很多大学体育场地有限且设施陈旧，体育器材老化生锈且供应不足，造成教学改革流于表面;大学体育考核考察学生掌握基本技术指标情况，侧重考察基本技术，忽略战术及团队配合教学。学生体育学习更加看重体育技术，希望达成技术标准，忽略规范性学习，无法发挥学生主观能动性。

3  大学体育教学改革问题的解决措施

3.1 引入“快乐体育”教学理念

（1）加强体育教学结构的优化，改变学生以往的枯燥乏味感受。运用快乐学习的理念对大学体育的教学结构进行改革时，需要依照大学生的学习能力，通过科学控制学生运动项目的技术难度，有效简化运动规则，从而更好地促进整个教育课堂结构的优化。通过倡导兴趣教学，提高学生参与体育活动的积极性，改变学生对大学体育教学结构的理念。

（2）应该重视采用趣味性的方式进行教学，将快乐体育的理念融入到实际的教学活动中去，应该充分重视对学生学习兴趣的培养，在具体的教学过程中需要重视对教学的内容进行一定的拓展，通过增加学生的常识以及对突发情况的处理方式，有效提升学生的学习兴趣。另外，老师在进行教学过程中，还应该积极采用正反面对比教学的方式，通过合理控制课堂内容，使学生对学习的内容更好地理解。

（3）在改革过程中还应该重视个性化教学，通过将快乐体育理念融入教学活动，老师还应该及时关注学生的心理和情感感受，通过积极与学生沟通，掌握学生的体质情况，心理素质以及体育的学习能力等，从而更具有针对性的安排学习任务。通过这种方式还能提高学生学习的成就感。

3.2 实施终身体育教学发展

终身体育教学在于培养大学生终身运动习惯以及能力，这种目标的培养与快乐体育存在一定的异同。终身体育强调的是大学生的体育意识以及习惯的养成和能力的培养。因此在整个教学活动中更加重视的大学生的自我体育学习能力。

在课堂进行过程中，老师通过积极引导大学生，让大学生明白大学生体育的重要性，以及大量的体育常识对大学生身体体质的影响，通过将加强体育锻炼的好处灌输给大学生，让大学生可能更好的接受体育教学，另外一方面还应该及时采用良好的教育模式对大学生进行积极引导，帮助大学生找到自己擅长的体育活动，从而将整个终身学习的理念穿插在大学生的整个成长，甚至是整个生命过程中。

具体应该做好以下工作：（1）积极创新教学内容，在教育过程中不仅要考虑大学生的在校情况，还应对大学生毕业后的情况做出合理分析，从而更好地帮助下大学生选择科学的运动项目从而提高教学的专业性，培养大学生终身体育的习惯;（2）在教育方式上进行创新，在教学过程中不仅需要提高大学生的综合素质，老师的专业能力以及德行培养也要充分重视，通过积极引导，帮助大学生养成良好的运动习惯。

3.3 适当增加体育教学经费

高校分配教育经费时，要打破传统经费分配的模式限制，在原有经费分配基础上适当增加体育学科的经费额度。做好校内体育设施的引进，并且在体育课程教学中引入信息技术。今后高校体育教学改革的主要内容就是教学中引入新的技术与方法，目前很多体育运行项目实现电子化与智能化，实践表明信息技术在其中发挥着显著作用。

因此，大学体育教学也应该将类似于运动检测器、可穿戴云技术设备等新技术引入到大学体育教学当中，这样可以对体育教学给出一个量化准确的教学效果评估，学生不仅可以检测自己的运动状况和身体状况，而且会根据这种新技术所提供的个性化学习方案来完善自身的体育学习，增强体育专业知识，增强体育技能。

4  結语

大学体育教学内容持续优化，体育课程结构也更加合理，学生通过体育课程学习掌握理论知识与实践金额高，并且在日常生活中自觉进行体育锻炼。但同时也存在很多亟待解决的问题，任何新事物产生都不可能一蹴而就，正确对待存在的问题，并采取合理的措施，推动大学体育教学改革及提升教学质量。

参考文献

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