微信与微课结合在高职医学生物化学教学中的应用

杨莉萍 王晓芳 丁立央

[摘           要]  高职医学生物化学教学引入微信和微课技术，可实现传统医学生物化学教学模式的转变，培育创新思维和实际应用综合发展的创新型人才，加强教师与学生之间的沟通交流，强化学生对医学生物化学知识的理解和记忆。通过微信与微课相结合的教育教学模式，提高职高医学生物化学教学水平和质量，为医学生未来专业课的学习和临床工作奠定坚实的理论基础。

[关    键   词]  高职;医学生物化学教学;微信;微课

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）06-0124-02

医学生物化学是通过研究生物体内水分子的结构与功能、物质代谢等内容探究生命活动的科学课程。近年来，随着人们不断研究和探索，生物化学的相关理论知识和技术都取得了很大进步，理论知识更加全面系统，并不断影响着医学临床的各个方面。医学生物化学课程的重要性对医学生来说是非常重要的，没有扎实的生物化学基础知识，在日后专业课学习中很难取得进步，而拥有扎实的生物化学基础知识对医学生整个医学学习，甚至是以后在临床中都是非常关键的。但由于生物化学理论知识复杂繁多，对生物分子的理解难，所以让学生在短时间内掌握生物化学中的理论知识是十分困难的任务，传统“填鸭式”的教学方式教学效率不高，学生积极性低，学生在学习过程中都感到困难，对生物化学学习产生畏惧心理，传统的教学方式已经无法满足生物化学的教学要求和培育创新型人才的教育目的。因此，如何转变传统教育方式，提高学生的创新思维和动手能力，并培养拥有基本医学素养的创新型人才，已成为医学生物化学教学中面临的主要问题。

一、生物化学教学的特点和存在的问题

目前，由于课改原因，部分医学院对医学基础课程的教学进行了课时压缩，这对基础课程教学来说是十分不利的，尤其对生物化学这门课程来说，基础知识结构框架难理解、难点和重点繁多、理论知识又抽象复杂、实际应用能力要求高，与其他临床学科紧密联系，所以教师的教学任务十分困难，只能在有限的时间内讲解重点和难点，而对一些课外延伸、临床应用的相关知识基本没有过多的讲解和指导，仅凭传统灌输式教学方式，很难让学生认识到学习医学生物化学在整个医学学习中的重要性，也在生物化学的理论知识和临床实践技能的学习中十分困难，大多数学生对所学的生物化学知识一知半解，缺乏拓展思维，这样对学生的创造思维能力和生物化学学习十分不利。除此之外，教学方式单一，很难引起学生对学习生物化学学习的积极性和主动性。

（一）微信公众平台和微信群结合在生物化学教学中的优势

微信是由腾讯公司推出的一款多功能软件，由于该软件交流快捷，受到广大学生的喜爱和推崇，基本上每一位学生都有自己的微信号。建立微信公众号和微信班级群，有利于方便教师与学生之间的交流沟通，教师可以将课外知识、课堂延伸知识、自己临床经验等传输到公众号和交流群中，供学生学习阅读，该方式打破了传统教学方式和空间的限制，加速了传统教学方式的转变，增加了教师和学生的互动，及时对学生进行疑惑解答，更新有关生物化学的医学热点，提高医学生物化学课堂教学效率和临床医学技能。

（二）利用微信平台引导学生积极进行课前预习和课后复习

教师在微信公众号和微信交流群中分享课堂PPT讲解、课堂前预习知识，如图片、视频等，通过简单易懂的图片、文字、视频与教学内容知识相互联系，激发学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣，并在短时间内让学生简单地了解到本堂课将要学习的知识，完成课前预习任务，通过微信群增加学生与教师之间、学生与学生之间的交流，还可以针对将要学习的知识进行交流讨论，一方面，能够让学生对将要学习的生物化学知识有初步了解，同时让学生对课堂内容重点和难点有初步认识，另一方面，教师可以根据学生在微信群里的讨论情况，总结学生课堂预习的情况，课堂中合理地对教学内容进行讲解，比如，学生预习就能掌握的知识可以进行简单的讲解，而学生在预习时遇到的重点和难点可以进行重点的讲解。通过微信交流群和公众号的方式，教师既能够及时掌握学生的学习情况，也能及时解答学生的问题，还可以通过让学生反馈教学问题，调整教学方式。另外，教师可以让学生在公众号和微信群中提出自己的课堂疑惑，进行总结分类，对同类问题进行统一的回答，让学生对课堂知识有更好的理解。

（三）利用微信平台培养学生的自学和文献综述能力

医学生物化学的教学常常会由于课时的不足，让学生对一些课程内容进行自学，可是由于对学习没有进行检查，再加上考试试卷中很少出现该课程内容的题目，从而导致大部分学生都直接忽略该课程内容的学习，自学任务被搁浅。由此，学生对生物化学知识的认识和理解不连贯，难以形成系统的医学思考思维。通过微信平台，教师可以通过布置课后作业、课后检测考试、班级问题讨论等途径检测学生的自学情况，教师还可以通过生物化学章节内容与医学时事热点话题联系，让学生查阅相关文件，指导学生综述文献写作。对优秀的综述文章，教师可以进行修改，鼓励学生发表综述，从而激励学生的学习积极性以及更深刻的生物化学知识理论，并探文献综述的新思路，开展更多的科研课题。

（四）利用微信平台培养学生的科研思维和临床实践能力

学习医学生物化学理论知识的目的就在于让学生能够从分子角度理解和探究疾病发生和发展的机制。但是，通过课堂有限的时间讲解生物化学理论知识，很难让学生全面深刻地理解生物化学的知识理论。通过利用微信公众号和微信群相结合的方式，教师传输图片、视频等直观的信息介绍生物化学知识以及临床疾病的发展和治疗、最新医学知识动态，学生才可以通过课余时间对这些知识进行学习。这种方式不仅有利于学生拓展知识，增加自己的臨床知识，还有利于学生将课堂中学习到的生物化学理论知识与临床实践活动相结合学习，加深学生对生物化学知识的理解和记忆。另外，通过解读临床疾病发生的机制和过程，培育学生的科研思维和临床实践能力，如通过利用微信公众号以及微信群介绍有关核酸结构和功能的临床疾病治疗和临床症状表现，学生通过微信平台对核算结构和功能章节相关知识进行学习，激发学生对该章节的兴趣，主动思考问题，并拓展他们的相关知识内容，为接下来的章节学习做好准备。

二、微信公众号和微信群相结合在生物化学教学中应用的经验

通过相关报道以及自身教学经验，对学生学习生化来说，使用微信公众号以及微信班级群在医学生物化学教学中是十分有利的。到时候通过在微信公众号中输出课堂教学的关键词激起学生的学习兴趣，在公众号中进行文字、视频、图片浏览，对之后的课堂学习有初步的了解，同时对教师所发布的公众号文字内容产生的疑惑也引起学生的学习兴趣，学生在课前主动对主要学习的知识进行课前预习以及查阅相关资料，通过微信群，教师能够及时掌握学生对课堂教学内容的掌握情况，并解答学生的问题。同时，教师还可以布置课后作业强化学生对知识的理解和记忆。学生在学习生物化学某一章节时教师可以通过微信群让全班学生进行讨论辩护，最后再根据大家所持的观点进行总结，让教师对大家的观点进行点评，指出学生观点中的问题，同时对表现好的学生进行鼓励、表扬。

三、微课在生物化学教学中的优势

近年来，微课的普及越来越广泛，它以“短小、精准、便捷、趣味”的特征获得了大部分学生的喜爱，为生物化学教学、学习提供了更多学习渠道。在医学生物化学教学中将微课与课堂学习有效结合起来，为学生提供一条简单、有趣、通俗易懂的学习新途径。同时，在微课的制作方面，对教师的教学思路和设计、语音表达能力、动画图片的选择都有更高的要求，激发教师“解答疑惑”和“教育”的水平与智慧。例如，在核酸结构和功能教学章节中针对DNA双螺旋结构和核酸变性与复性的教学，一般而言，该内容的教学需要2～3个课时，而微课要在短短的十分钟内完成几个课时的内容，这就需要教师对该知识点的结构和脉络理清楚，既要将内容知识简单明了，通俗易懂，又要兼顾知识点的趣味性，还要激发学生对问题的思考，这样才能使微课深受学生喜爱，提高学生的学习效率和教师的教学效率。

四、利用微信平台和微课程解决生物化学教学所存在的问题

医学生物化学教学中采用微信和微课相结合的教育方式，虽取得了一定效果，但在实际教学过程中仍存在一些不足。利用微信平台和微课最大的优势之处就在于加强了教师与学生之间的交流沟通，同时通过微课程，对医学生物化学各知识点中的难点和重點进行整合、回放，让学生在短时间内对知识点有更深的理解和记忆，但在实际过程中，对教学任务繁重的教师来说，这不是一件容易的事。实际上，大部分教师既要指导学生学习，还要进行科研。因此，解决这些问题最主要、最有效的途径就是培养教师的骨干学生，他们在某些方面代替教师，组织学生学习，解答一些简单的问题，将其他学生的疑惑和困难反映给教师，让教师在课堂中解答。

总之，生物化学知识理论的不断发展更新以及其他临床疾病和科研项目的研究，探索更有效率的生物化学教学方式是必然的选择，而将微信与微课相结合来作为课堂教学的辅导方式，在课前与学生进行课堂知识交流，并在课后对学生的疑问进行解答以及布置作业、点评学生观念等，能强化学生对生物化学知识的理解和记忆，通过微信公众号发布最新的科研和临床动态，让学生了解更多课外生物化学知识和动态，激发学生的学习兴趣，为临床知识学习奠定良好基础。

参考文献：

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[4]梁树才，陈娇，常陆林.翻转课堂在医学高职高专生物化学教学中的应用与评价[J].卫生职业教育，2016，34（5）：45-46.

◎编辑 马燕萍