基于卓越兽医培养的高职产教融合实训平台建设

袁橙 陈熔 郝福星 杭瑞友

需要强调的是，我们研究的高职卓越兽医培养不同于北京农学院的“卓越兽医师计划”和中国农业大学的“卓越临床兽医培养项目”。卓越兽医师计划培养的是在兽医这一大支队伍中，拥有着动手能力强于优于其他兽医的卓越者;卓越临床兽医培养项目借鉴美国驻院医和人医科室轮转制度，从取得研究生推免资格的本科生中选拔优秀学生，培养技术性、实用型、小专家级临床兽医。因此，这两者都是培养精英兽医的拔尖计划。而我们高职卓越兽医培养的是对信息技术、食品安全、绿色食品生产和农业可持续发展有深刻理解的“高素质、厚基础、强技能、广适应”临床应用型兽医人才，他们的主要工作内容是进行畜牧生产一线作业，包括参与动物防疫计划的执行，完成常见疫病的检测并通过疾病检测数据分析结果，实施动物疾病的临床预防、诊断及治疗。

（二）高职卓越兽医的能力模型

由于生源不理想、专业教材知识更新慢、实训室功能单一与生产实际脱节等客观原因，我国现阶段培养的高职兽医人才存在综合素质不高、创新能力差、实践能力低等诸多问题，不能满足畜牧业强力发展的需求。同时，互联网、大数据和人工智能等技术的发展正带动畜牧业的智能转型，行业和社会的发展对兽医技术人才的职业能力提出了富有时代特征的新要求，如基层畜牧兽医服务体系的信息化、动物医院和养殖企业管理的智能化、动物疾病监测和诊治的智慧化等。职业能力需求分析是职业教育课程开发的基础[9]。因此，要开发新的卓越兽医教育课程体系，构建高职卓越兽医人才培养的新模式，首先要结合目前人才培养的问题和行业发展的趋势，通过对岗位群和专业目标定位的再分析，明确高职卓越兽医的职业能力结构。

我们对高职卓越兽医的能力结构进行了具体分析（见下表）。培养中以岗位胜任力为导向，以强化学生职业道德、临床实践能力和终身学习能力为核心，使学生在毕业前能够达到执业兽医师的任职条件，毕业后能够在兽医相关职业链和岗位群的择业范围内，应对职业流动和岗位专业素质提升的要求，具有适应行业发展的能力和素质。并参照卓越兽医的能力结构重构了专业课程体系，将其划分为职业基础课程、疾病检测课程、疾病诊治课程、疾病防控课程和综合实践课程五个模块（见下表），模块的学习顺序与学生的学习能力和岗位工作过程相适应。学生在前四个模块中各学习一类核心技能，在第五模块中强化综合实践。教改实践中应注重引导企业实质性地参与人才培养全过程，对实训平台的开放性实习实训教学环境逐步创新优化，提供学生有针对性的与“现实生产场景”交互的经历，丰富他们的实践体验，为育人提供优越的条件。

三、支撑高职卓越兽医培养的产教融合实训平台建设路径

近年来，国内动物医学专业实训基地建设取得了丰硕的成果，如吉林农业科技学院动物医学学院在原有校内基地基础上，逐步扩大和完善种猪饲养场、蛋鸡饲养场、饲料厂等实习基地的建设，建立了动物医学学院附属动物医院、畜产品加工厂等校内实训基地，增加了黄牛冷配技术、猪人工授精技术、肉鸡养殖技术等适合社会用人需要的项目，逐步形成了种、养、加于一体，产、学、研相结合的校内实训基地，并以此为基础改革顶岗实习制度;广西柳州畜牧兽医学校与广西宏华生物实业股份有限公司在学校内共建了自主联合式生产性教学实训基地，在基地讲授两门核心课程并设立“宏华班”创新人才培养模式;临沂大学与山东龙盛农牧集团共建了动物医学专业校外实习基地，并构建“3+1”校企合作人才培养新模式;黑龙江农业经济职业学院建设了动物医院校内专业实训基地，将参加实践的学生分成初、中、高三级，依据不同的培养模式分级培养。实践证明，产教融合实训平台是创新人才培养模式、培养高职卓越兽医的关键途径。

虽然国内动物医学实训基地的建设已初具规模，并在兽医人才培养模式的创新中发挥了关键作用，但是国内高职动物医学专业实训基地与国际一流实训基地相比，在建设主体多元化、资源开发联合化、实训项目体系化、功能多样化、管理智能化等方面还存在不少差距，同时社会服务和辐射能力弱，校企合作的长效机制和运营模式也有待改进。

我院依托“中国现代畜牧业职教集团（校企联盟）”“国家级（泰州）现代农业示范区”和“中国（泰州）医药城”，面向现代农牧业专业群，与政府、行业、企业共同建设了现代畜牧业科技、中药科技、农产品电商创新创业三大开放性公共技能实训基地。2017年校又成功申报江苏省教育厅、江苏省财政厅关于开展高等职业教育产教深度融合实训平台项目《“互联网+现代畜牧业”产教深度融合实训平台》和《动物药学专业群校企协同育人实训平台》。在以上实训平台的申报和建设中，我院对卓越兽医培养及产教融合实训平台的建设开展了理论研究与实践探索，提出了相应的建设路径与运行机制。以培养动物医学类专业人才“职业认知能力、疫病检测能力、疫病诊治能力、疫病防控能力”四大能力为目标，充分整合动物解剖标本馆、动物流行病学研究中心、教学动物医院等校内实训基地以及现代牧业、上海新农、常州康乐等校外实践基地功能，优化资源配置，将课程与实训平台对接，重构“平台+课程”实践教学课程体系，实现理实一体化教学、教师进站（企）锻炼、学生技能大赛、创新创业活动、助企兴农服务、职业素质拓展等六大功能，形成了动物医学类专业产教融合实训平台“四能递进、六位一体”的建设路径和运行机制（见下图），有效地支撑了卓越兽医人才培养。

参考文献：

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◎编辑 尚思达