以共建学院为载体的校企协同育人模式创新与改革实践

王琤 张敏

[摘           要]  校企协同育人模式的创新与改革是职业院校提升人才培养质量的关键所在，结合各职业院校的实际情况以及所在地的地域特点、地方产业集群特点等关键因素，建立符合当地实际需求的校企协同育人机制与模式，非常符合职业教育发展需求。从2016年初至今，杭州科技职业技术学院与杭州国际博览中心逐步深化校企合作层次，共同推进校企协同育人模式创新与改革实践，共建杭州国际博览学院，创新校企协同育人模式与途径，为杭州的会展、会奖行业培养了一批高素质、技术技能型人才，取得了丰硕成果与经验。

[关    键   词]  校企合作;产教融合;协同育人;模式创新

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）06-0064-02

近年来，杭州的发展速度令世人瞩目，尤其是在“后G20、前亚运”的热点时期内政府推出了“着力打造国际会议目的地城市”的导向性发展定位，进一步推进了杭州现代服务业（尤其是会展、会奖行业）的高速发展。在此背景下，从2016年初至今，杭州科技职业技术学院有针对性地选择酒店、会展、会奖等行业为重点领域，与杭州国际博览中心逐步深化校企合作层次，拓展校企合作领域，实施优势互补、互惠互利，实现校企双赢发展。

一、学校与合作企业概况

（一）学校概况

杭州科技职业技术学院（以下简称杭科院）是杭州市人民政府主办的普通高等职业院校，学校传承陶行知先生“爱满天下”的教育精神和“教学做合一”教育理念，现有高职专业31个，全日制在校生9300余人;2018年学校获评“浙江省普通高校示范性创业学院”“浙江省应用技术协同创新中心”，入选教育部第三批现代学徒制试点单位，整体教学质量在浙江省高职院校中居于前列。杭科院一贯重视校企合作，校内建有11个“五位一体”校企共建专业群综合实训基地，与260多家行业企业建立合作育人关系。

（二）企业概况

杭州国际博览中心（以下简称杭博中心）坐落于杭州钱塘江畔，2016年9月，杭博中心作为G20杭州峰会的主会场惊艳亮相，并于2016年10月全面投入使用。杭博中心总建筑面积84万平方米，主体建筑由地上5层和地下2层组成，是集展览、会议、餐饮、酒店、会展策划等多种功能于一体，多业态化的会展园区型的综合体，其软硬件设施在国际范围内处于领先，并成功加入ICCA（国际大会及会议协会），是目前中国唯一的UIA（国际协会联盟）会员单位，在国际会展行业中代表着中国水准，是中国第六代会展场馆的杰出代表。

二、校企协同育人合作过程

杭科院与杭博中心的校企协同育人合作是一个逐步加深的产教融合过程，双方的校企合作始于G20峰会前夕，以校企共建杭州国际博览学院为重要里程碑，并在合作过程中得到社会各方的高度认可与支持，学校主动服务企业需求，企业全力支持学校办学，双方走校企全面合作、产教深度融合、协同创新育人之路，获得了显著成效。

（一）以G20峰会为契机，校企开展初步合作

2016年3月，杭科院与杭博中心签订了校企合作协议，双方在人才培养、基地建设、会展服务等方面紧密合作，杭博中心派业务骨干到杭科院为相关专业学生培训。2016年6月开始，学校120多名学生前往杭博中心G20杭州峰会主会场进行现场培训，并在峰会期间向主会场核心区提供优质专业服务，得到各级领导以及多国元首的赞誉，获得社会各界极大肯定。时任杭州市委书记赵一德写信向学生表示感谢;杭州市人民政府陈红英副市长专门批示，评价学校在峰会服务中的良好展现，是坚持产教融合办学的成果。

（二）双方提升合作层次，开展全面战略合作

基于前期合作的丰硕成果，校企双方决定扩大合作范围、提升合作层次、强化合作紧密度;2016年11月，杭科院与杭博中心签订战略合作协议，并确定校企共建杭州国际博览学院。2017年6月，杭州国际博览学院正式揭牌，第一届理事会同时成立，学院实施理事会领导下的合作发展机制，由杭博中心总经理担任首任理事长;这也标志着杭科院与杭博中心的合作进入新阶段，杭州国际博览学院的成立更是校企协同育人模式的重大创新;时任杭州市委书记赵一德对此专门做出批示：“这是件好事，要扎实办好！”

（三）建立学徒制订单班，推动校企协同育人

2018年7月，杭科院旅游学院首期“杭博班”36名学员正式入职杭州国际博览中心，将在企业师傅和学校教师共同指导下接受为期6个月的“教学做一体”现代学徒制实践教学;校企共同培养的2016级会展策划与管理专业的43位学生也将进入杭州国际博览中心进行为期一年的毕业实习。杭州国际博览学院的成功挂牌与快速发展是校企合作、产教融合的前瞻性探索成果，被评选为“2017杭州市会展业十大现象”，为杭州的会展、会奖行业培养了一批高素质、技术技能型人才，为杭州的城市发展及国际化进程提速做出了應有的贡献。

三、校企协同育人模式创新

在杭科院与杭博中心的产教融合、校企合作过程中，双方积累了丰富的实践经验，并在体制机制改革、专业人才培养、继续教育服务等层面积极开展探索，形成了诸多创新成果。

（一）建设杭州国博学院，创新办学体制

杭科院与杭博中心于2017年6月共同组建杭州国际博览学院，创新实施理事会领导下的合作发展机制，以杭科院旅游学院为核心，辐射学校多个二级学院的相关专业;校企双方在人才培养、课程开发、师资提升、基地建设、综合服务等方面进行全面合作，形成校企育人共同体，共同制订人才培养计划并实施教学，培养满足企业要求的会展、会奖类高素质专业技能型人才，实现人才培养和人才使用的有效对接;杭州国际博览学院目前已成为省内知名、具备鲜明行业特色的示范性校企共建二级学院。

（二）开展校企协同育人，创新人才培养模式

从2017级新生开始，校企双方充分融合优质资源，开展“杭博班”校企协同现代学徒制育人试点;该批学生第三学期（较以往提前一年）就进驻企业开始实践，校企双导师团队全程协同指导，将企业课程融入专业教学，并兼顾理论素养与企业文化熏陶;第四学期学生将在企业开展顶岗实习，按正式员工标准接受培训、监督与考核;专业教师全程指导学生顶岗实习，协助企业进行管理。2018年上半年，我校成功入选国家级第三批现代学徒制试点单位，杭州国际博览学院场馆运营管理方向试点与工程运营维护方向试点相继顺利开班。

（三）积极开展继续教育，创新终身学习体系

杭科院在成人学历教育和继续教育培训领域有较雄厚的实力，根据杭博中心打造学习型组织，提升员工学历水平的发展需求，学校在企业员工中组建会展策划与管理专业成教专科班;截至目前，杭博中心共有19位在职员工顺利通过成人高考，被杭科院会展策划与管理专业正式录取，毕业后将获得大专文凭。此外，杭科院还为杭博中心员工提供各类非学历继续教育服务，2017年以来，学校在企业挂职教师累计为杭博中心开展员工职业英语培训超200人次，显著提升了企业员工素质和人员稳定性。

四、校企协同育人经验总结

随着校企协同育人工作的逐步推进，杭州国际博览学院的发展日新月异，在师资团队培养、实训基地建设、社会服务开展等各个层面取得了丰硕成果，获得了巨大提升。

（一）强调校企优秀人才融合，提升“双师”团队水平

通过杭州国际博览学院这一稳固载体，杭科院派遣骨干专业教师到杭博中心挂职和实践锻炼，了解行业动态、掌握操作规程、搜集工作案例、合作开发课程、强化专业知识技能。与此同时，杭博中心派遣具有国际化行业视角和丰富实战经验、曾参与大型高规格国际性会议（如APEC会议、奥运会、G20峰会等）接待工作的高级管理、技术人员到学校任客座教授、兼职教师，参与指导相关专业建设和学生实习实训;企业导师在学校教师的帮助下丰富教学手段与方法，强化专业教学能力，完成从“巧匠”向“良师”的转变。

（二）校企全面共享优质资源，提升实训基地条件

在杭州国际博览学院的建设过程中，校企双方共享优质实训资源，从“校中厂”建设和“厂中校”建设两个层面合作共建实训基地。“校中厂”建设主要是杭博中心以多种方式参与浙江省“十三五”高等职业教育示范性实训基地建设项目，植入企业文化元素和职场氛围，体现G20峰会服务精神，以文化育人，让学生在校园里就能感知企业文化和职业精神。在“廠中校”建设过程中，校企双方共同在杭博中心建立软硬件条件优越的杭科院校外实训基地，具备完整的认岗实践、顶岗实习等功能，实现学生和技术岗位“零距离”接触。

（三）积极参与区域重大项目，提升社会服务能力

通过G20峰会实践，杭科院学生的职业素质与社会服务能力得到显著提高，学校被评为“服务保障G20杭州峰会工作先进集体”。此外，杭州国际博览学院致力于开展社会综合服务工作，在企业员工在职培训、调研项目实施、大型会展项目服务等方面提供了良好的社会服务保障;2017年8月，学校承接“杭博中心满意度调查”项目，由学校教师指导专业社团学生完成。此外，杭州国际博览学院依托校企资源融合，在大型会务、特殊任务方面为杭州地区的相关企业提供充足的人力资源保障，并构建良好的综合服务合作机制。

五、发展规划

杭州国际博览学院后续将重点研究如何把杭博中心的企业文化更深入地融合到校内实训基地中，促进“国博班”的人才培养工作;校企双方还将以五年一贯制中高职衔接人才培养机制建设、参与制定会展行业岗位标准等重点工作开展专项推进。杭科院与杭博中心将继续深化校企合作，努力使校企双方深度融合为利益共同体、管理共同体、制度共同体和文化共同体，实现共赢发展，将杭州国际博览学院打造成行业内最具示范性的合作标杆。此外，可以充分利用杭州的电子商务优势，将会展、会奖行业与电子商务行业进行资源融合;设立相关研究课题，促进产业融合、专业融合以及人才融合，促进学校产教融合的深入发展。

参考文献：

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[2]孔德忠，陈志祥.高职院校校企协同育人机制的研究与实践[J].成人教育，2017（3）.

[3]刘海燕.双院协同育人：现代大学书院制可持续发展的关键[J].江苏高教，2017（3）.

[4]张勇.打造校企协同育人新模式[J].中国高等教育，2016（23）.

[5]陈美君.校企合作协同育人的研究与实践[J].当代教育论坛，2016（3）.

◎编辑 冯永霞