浅谈初中作文指导的有效方法

周克兵

【摘  要】作为教师，我们要不断地提高自身的专业技能，提高学生的学习兴趣和主观能动性，通过恰当的教学策略来给予学生引导，提高学生的写作能力，促进学生的综合发展。本文对此进行了分析研究。

【关键词】初中  作文  指导  有效  方法

作文一直以来都是学生综合语文素养的体现，同时也是语文教学过程中的一项难点。进入到初中阶段之后，学生们所接触到的写作知识越来越多，受到的写作教育也越来越具有综合性。然而，很多学生总是“闻作文丧胆”，不愿意写作、不会写作，对写作缺乏热情。对于这种情况，教师应对作文教学策略进行优化和调整，根据学生的实际情况来进行有效的指导，提高学生写作的积极性和水平。以下是笔者在教学经验中总结而来的几点粗浅体会。

一、培养细心观察的习惯，积累写作素材

缺乏写作素材，一直都是学生在实际写作中存在的最大的问题。正所谓巧妇难为无米之炊，如果没有素材，学生们就写不出真实的作文。因此，在作文教学过程中，我们首先要培养学生细心观察的习惯，引导学生积累写作素材。众所周知，初中阶段的写作与学生的实际生活息息相关，有很多写作主题都是非常生活化的内容。生活，就是写作的源泉。生活中在不断地发生着各种各样的事情，生活中存在着优美秀丽的风景，生活中有最真实的情感和感动，生活中的点点滴滴，加以加工，就能够成为生动的作文素材。具体来说，在日常的写作教学过程中，我们可以鼓励学生从生活细节着手，用眼睛去看、用心去感受、用多种感官联动去体会，积累出最真实、最富有情感的素材。

例如在开展“学会记事”这一课题的写作教学时，我组织学生从生活着手，细心观察找到写作素材。在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到各种各样的事，这些事有的具有深刻的意义，值得赞扬;有的给人留下了深刻的印象，非常难忘;有的蕴藏了人们丰富的情感，令人动容……把这些事的全过程或者某一重要的侧面记录下来，就是一篇记叙文。在引导学生观察时，我向学生渗透了几个观察的技巧，也是记事文的重要因素——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。重点观察生活中的事件的这几个因素，并将其整理记录下来就形成了真实的写作素材。在写作过程中，对这些素材进行全面的渲染和加工，就可以得到一篇真实生动的记事文。

二、组织学生间相互批改，促进交流借鉴

作文的批改对于提高学生作文水平有着关键的作用。合理的批改不仅能够让学生看到自己的优点，树立写作的信心，还能够让学生发现自己的不足，及时的查漏补缺。总之，科学合理的作文批改能够增强学生的自我意识，对提高写作技能有重要的影响。在传统的教学模式中，很多教师都会直接亲自为学生进行批改。一个班级里有几十名学生，教师在批改时总是會感到力不从心，由于没有过多的精力和时间，许多教师在批改的时候总是草草了事。为了能够提高学生的自我意识，促进学生查漏补缺、取长补短，同时也为了能够减轻教师批改作文的负担，我们可以组织学生间进行相互批改，促进学生交流借鉴。学生间的相互批改，首先能够提高学生对于写作学习的积极性，其次可以让学生在批改别人作文的同时不断地反思自己，反思自己是否存在着相同的错误，有则改之，无则加勉。

我经常会在组织学生相互批改作文时对对方的作文进行标注，用铅笔勾画出对方作文当中写的好的亮点内容，同时对于文章当中存在的一些错别字、语病或者不恰当的内容进行修改，并将批改完后的一些体会自己记录下来。这样更有助于学生学习别人的优点，拓展自身的写作思路。如在带领学生学习抒情文写作时，我组织学生同桌两人为一组相互批改，重点批改对方在作文当中所运用到的抒情手法。这样一来，能够重点培养学生在写作中的表达能力，提高他们的表现情感的能力。在相互批改的过程当中，大家对于一些常用的抒情的写作方法有了进一步的理解和感知，同时也真真切切的将学到的东西运用到了自己的写作当中。

三、积极地鼓励学生写作，建立写作信心

建立学生写作的信心，是促进学生主动学习写作的重要途径。在实际教学过程中，很多学生之所以对写作不敢兴趣，是因为缺乏写作的信心，总是担心自己写不好，久而久之，便开始反感和抵触写作，写作水平一再下降。为了促进写作教学可以顺利的发展，同时也为了引导学生主动地投入到写作活动当中去，我们可以通过鼓励和表扬的方式，来肯定学生的闪光点，建立学生的写作信心。每个学生都有其独特的闪光点，作为教师，作为学生的引导者，我们要积极观察，发现学生的闪光点并进行充分的鼓励和肯定，对学生进行正面强化，让学生在受到鼓励之后再接再厉，写的更好，形成一个良性的循环。

我常常会对学生作文当中的一些亮点内容进行摘录，并在班级里进行展示。例如某一位学生写自己与妈妈之间的几件真实的故事，巧妙地以时间顺序选择了成长中的三个片段来进行叙述，在叙述之后抒发出对妈妈的感激之情。整篇课文洋溢着浓浓的温情，记录了幼年时期妈妈送自己拨浪鼓礼物、童年时期妈妈陪自己玩溜冰鞋、少年时期打完篮球之后妈妈给自己递水的故事，作者选择了自己生活中真实的小故事来抒发感情，从细节之处突出母爱，十分生动。于是我将这篇作文展示在多媒体的屏幕上，对这位学生进行充分的鼓励和表扬。不仅树立了这位学生的学习信心，更给其他同学的学习树立了一个参考的榜样。

在初中写作教学的过程当中关注以上这三点，对于学生写作能力的提高有着一定的积极影响。作为教师，我们要不断地提高自身的专业技能，提高学生的学习兴趣和主观能动性，通过恰当的教学策略来给予学生引导，提高学生的写作能力，促进学生的综合发展。

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