苏教版小学语文故事类文本复述策略分析

倪昌胜

【摘  要】近年，小学语文新课改正在深入推进，小学语文教学内容及教学方式都发生了巨大变化，而学生语文核心素养的培养也得到了越来越多教师的高度重视，小学语文教学变得更加丰富多彩，学生们不但可以在语文课堂收获知识，更可以在语文课堂收获快乐。苏教版小学语文教材顺应语文教学发展变化需求，在教材中收录了大量故事文本，利用故事文本的趣味性与故事性展开语文教学，有效增强了学生们的学习兴趣。文本复述是培养学生语言表达能力与文字描写能力的重要手段，而故事类文本的故事性与连续性又降低了学生们的复述难度，提高了学生们的参与积极性。本文结合小学语文教学的需求，以苏教版小学语文教材为例，分析故事类文本的复述策略。

【关键词】小学语文  苏教版  故事类  文本复述  策略

在苏教版小学语文教材中，学生们既要学习教材文本知识，同时也要逐渐掌握语文文本听、说、读、写能力，而为了有效实现这个教学目标，很多文本的课后习题中都要求学生进一步阅读或表演课文内容，并且用自己的语言复述课文内容。

1.小学语文故事类文本复述的意义

文本复述主要是指学生们在阅读和学习了文本内容基础上，结合自己对文本的理解与认识，运用自己的语言和表达方式将文本内容讲述出来，在讲述过程中要保证复述主题与主要内容与原文相符，确保整个内容的连贯性与一致性。文本复述是小学语文教学过程中非常常用的一种教学方式，教师通常会根据教学需求安排学生们复述文本，通过这种方式加深学生们对文本的理解与认识，同时在此基础上深入了解学生对文本教学的认知程度，以便在下一步教学中采取有效措施进行改进与提升。苏教版语文教材中选取了多篇不同主题与不同内容的故事文本，这类文本很容易获得学生们的喜爱，他们非常喜欢故事文本的内容，而故事文本的特点也使得学生们的复述变得更加轻松。因此在小学语文教学中开始故事类文本复述既满足了语文教学的基本需求与文本教学练习要求，又能够有效提升学生们的文本复述能力，进而促进学生们语言表达能力与文字表达能力的提升，为学生们的语文学习打好基础。

2.苏教版小学语文故事类文本复述策略分析

2.1详细复述

详细复述是文本复述中最常见的方式，它要求学生们围绕文本内容展开深入而全面的复述，不但要讲述故事的主体，更要深入描述故事文本的各个细节，准确表达原文的全部意思，并且尽量不要在复述过程中掺杂个人情感或进行个人表达。例如在《乌鸦喝水》的复述教学中，文本主要讲述了一只乌鸦为了喝到瓶中水而不断尝试，最终用向瓶子中加石子的方式喝到了水的故事。教師首先要引导学生们准确把握文章的主题内容，以此作为复述的主干，然后将乌鸦进行尝试的各个情节串联起来，最终将整个故事利用主干与支干共同形成一个主题。同时教师也要注意培养学生们的顺序意识与时间意识，根据故事发展变化的过程展开描述，避免学生们在复述过程中偏离文章原有主题。而为了实现这个目标，教师在教学过程中可以通过深入讲解文本的方式加深学生们对故事的理解与认识，帮助学生更加高效地记忆故事主要内容。

2.2扩展复述

扩展复述是学生们在原文本基础上，根据自己的理解及文本主题展开合理扩展，这是一种二次创作式的复述方式。学生们既要准确理解原文的核心思想，又要合理想象与构思，确保自己扩展复述的内容既能够涵盖原文内容，又能够根据学生们的想象丰富故事内容，带给听众更加深刻的印象。例如在《狐狸与乌鸦》这篇故事中，它主要讲述了狐狸用欺骗与奉承的方式骗取了乌鸦口中肉的故事。教师在引导学生们进行故事复述时，不但可以引导学生对故事主要内容进行复述，更可以引导学生们在此基础上展开更加深入的拓展，例如教师引导学生们思考狐狸前期做了哪些准备呢？乌鸦在肉丢了之后又会怎么办呢？乌鸦和狐狸在下次碰面时会发生哪些新的故事呢？这有助于学生们主动拓展思维，并根据课文内容进行故事扩展，创造更多有趣的故事。

2.3变式复述

变式复述是学生们在原有故事文本基础上，利用故事中的人物、故事情节、故事背景等等，以全新的构建方式讲述一个全新的故事。这种方式既能够加深学生们对文本的印象，又能够有效引导学生们充分开动自己的大脑，有效锻炼学生的语文思维能力。例如在《嫦娥奔月》的复述过程中，它与其它多个民间故事都具有千丝万缕的联系，教师可以将这些故事都讲给学生们听，增加学生们对故事文本的认识及故事人物的了解，随后安排学生们根据这些内容展开变式复述。学生们既可以利用这些民间故事展开故事重组与故事构建，同时也可以利用故事中的人物与故事脉络重新创建一个故事。这种方式能够加深学生们对不同故事的理解与认识，更加清晰的把握不同故事的重点内容，同时有助于学生们展开语文故事创造，有效锻炼和培养学生们的语文思维，进而提高学生们的语文综合素养。

故事类文本是小学语文教材中非常常见的一类文本内容，这类文本的内容通常比较紧凑、情节连贯性强、故事主题突出，学生们的学习兴趣非常浓厚。教师在教学过程中应围绕故事类文本的主要内容设计有效复述策略，有效降低学生们的复述难度，提高学生们对故事类文本的学习兴趣，进而提高语文教学效率。

【参考文献】

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