抓好中低年级寄宿学生行为养成教育的策略
2019-06-11任培忠
任培忠
摘 要：养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。目前农村中低年级寄宿学生文明礼仪、饮食卫生诸方面行为习惯的养成并不是很好。教师根据他们随意性、可塑性等特点，经过严训练、强实践等方法进行耐心细致的培养教育，在行为养成教育方面收到理想的效果。
关键词：寄宿学生：行为养成：方法
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0163-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.150
叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”它的过程就是发掘人的天性、潜能和潜在价值，其根本目标是教会学生做人。可见，行为养成教育就是培养学生学习、卫生、文明礼仪等诸方面良好行为习惯的教育。针对目前农村中低年级寄宿学生年龄小、生活经验少、行为习惯差以及随意、好奇等特点，我回顾了自己多年的教育教学经验，现就培养学生良好的行为习惯谈几点自己的看法。
一、抓开端，严训练，规范行为养成教育
“养习于童蒙。”小学阶段正是培养中低年级寄宿学生养成良好行为习惯的重要时期。为此，开学初，班主任教师一定要抓住最佳时机，积极引导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范“三字歌”》和学校的各项规章制度等，并结合农村中低年级寄宿学生的实际特点，逐条释疑寻找差距。同时，教师要注重落实，强化训练。这不仅增强了中低年级寄宿学生行为规范的意识，而且使他们自觉养成了行为规范的习惯。比如，一年级新生一住校，吃饭时会不停地说话的，也有边走边吃的，还有偏食、挑食的等。在此我结合《小学生日常行为规范》等，让学生看一看谁没做到，随机规定“食不语” “饭菜不乱洒，餐桌保干净”等规矩。每天如此，寻找不足，久而久之，自然养成了食不言、定量吃的良好行为习惯。
二、多渠道，广积累，促成行为养成教育
由于中低年级寄宿学生好奇心、模仿力、可塑性极强。因此，我采取多渠道、广积累等方法培养他们良好的行为习惯。
1.寓于课堂教学之中。由于课堂教学是教师教育教学的一种普遍手段，也是教师面向全班学生定时定量进行具体授课的一种教学组织形式，更重要的是它给学生传授知识和技能使其发展的主要场所。因此，中低年级寄宿学生良好行为习惯的养成教育是一种非常有效的方法。比如，我在讲一年级品德与生活（下册）《爱护班集体》一课时，巧妙联系实际挖掘教材中同学之间相互帮助等方面的素材，进而使学生养成了爱护公物、关心集体、互相帮助、专心听讲、尊敬教师、遵守纪律的良好行为习惯。
2.寓于课外活动之中。中低年级寄宿学生爱玩、好动是天性，学中乐，乐中学也是他们的本性。因此，将促成他们良好行为习惯的养成教育寓于丰富多彩的课外活动之中效果更佳。比如，让学生在课间做红绿灯游戏，使学生懂得并遵守交通规则。开展跳绳比赛等活动，有助于培养学生勇于拼搏的良好的性格。
3.寓于寝室文化之中。寝室是寄宿学生生活和健康成长的重要环境，寝室文化也是校园文化的有机组成部分。当然，美化学生寝室、改善寄宿环境，无疑有助于培养和增强寄宿学生这个群体的情感交流和凝聚力，更有利于促进他们养成良好的行为习惯而健康成长。因此，在教师的指导下，让中低年级寄宿学生自己动手在寝室内粘贴“诚实守信”字画和开展拖地比赛等寝室活动，都能促成他們高效养成爱环境、讲卫生等良好的行为习惯。
此外，开展“良好习惯 从小做起”、名人好习惯故事主题班队会和进行文明宿舍评比等活动都能净化学生的心灵，促进良好的行为习惯的养成。
三、强实践，齐共筑，完善行为养成教育
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因而，中低年级寄宿学生在学习小学生行为规范、学校规章制度和班级宿规等后要进行认真扎实的实践活动。诸如设立宿舍卫生、仪表仪容标准和饭菜检查岗等，使寄宿学生人人有岗位，互相齐约束。这样，不仅使寄宿学生强化了对别人行为的约束，而且也强化了自己的行为习惯，进而使他们高效地养成敬他人、行文明、知恩报、勤节约等良好的行为习惯。同时，家校合，互通信。使班主任教师和学生家长及时对学生的行为习惯养成教育做到有的放矢，这样不仅有效地巩固了学生的良好行为习惯，而且对他们的不足之处进行了及时的改进。在此基础上，班主任教师联系社会有机力量，形成家校、社会教育合力，齐抓共筑学生的良好行为习惯，使对他们良好行为习惯养成教育不仅立竿见影，而且达到了尽乎完美的效果。
总之，抓好中低年级寄宿学生行为养成教育的方法很多，诸如正面诱导、以优促劣等。但只要班主任教师抓开端，严训练;寓教学，寓寝建;多渠道，广积累;展活动，强实践;家校合，系社会，齐心筑。就一定能使农村中低年级寄宿学生行为养成教育取得很大的成果。
参考文献：
[1]俞昆.谈养成教育的几点做法[J].新课程研究（下旬刊），2010（8）.
[2]谷显丽.小学生行为习惯养成教育的思考与实践[J].内蒙古教育， 2010（4）.
