浅谈“互联网+”时代教育的机遇与挑战

潘琼

摘 要：“互联网+教育”可以冲破时空限制，实现教育资源全球化、共享化;可以合理配置教育资源，实现教育公平;符合新课标要求，实现学习的自主化、个性化。与此同时，“互联网+教育”的发展对优质资源的开发、教师教育教学观念、教师信息技术水平、学生良好道德情感发展提出了挑战。

关键词：互联网+教育;机遇;挑战

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）18-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.132

2015年3月，李克强总理在政府工作报告中提出制定“互联网+”的行动计划。“互联网+教育”，是在认识教育本质的基础上用互联网思维重塑教育模式、内容、工具、方法、体系的过程，是利用互联网在教育领域创造出的一种发展新生态，它在给教育事业带来发展机遇的同时，也必将带来挑战。

一、“互联网+”给教育带来的机遇

（一）冲破时空限制，使教育资源实现全球化、共享化

隨着科学技术的发展，互联网这个庞大的信息资源库能够为我们提供大量的教学资源，其中有教学课件、视频以及app程序等。无论在任何时间、任何地点，只要有互联网的存在，学生就可以畅游其中，找到他们需要的信息，甚至可以学习世界各地大学、中学、小学的课程。

（二）合理配置教育资源，实现教育公平

受地域、经济基础等诸多因素的影响，我国优质的教育资源、优秀的教育工作者基本集中在东部沿海以及中西部经济发达城市，在一些经济欠发达的地区，以及农村学校，无论是办学条件还是教育水平，都相对而言处于落后的地位。要想实现教育公平化，必须致力于解决这些问题。有了硬件设施的保障，再加上数字化平台的参与，通过网络教室、网络实时通话、慕课、翻转课堂等多种形式，优秀教师的优质课可以教授给不同地区的教师与学生们，这样，城乡、校际之间的差距就会逐渐缩小，我们的教育质量就会不断提高，教育公平的进程就会有效推进。

（三）符合新课标要求，实现学习的自主化、个性化

在传统教学中，教学内容、方法、步骤及习题都是教师事先安排好的，学生只是被动参与。而在网络教学环境下，学生可根据自己的学习基础、兴趣来选择所要学习的内容，选择适合自己知识水平的习题。网络为学习主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，使学生能真正发挥主体作用。

二、“互联网+”对教育的挑战

（一）“互联网+教育”对优质资源的开发提出挑战

实现“互联网+教育”，尤为重要的一环就是开发优质的网络资源。现在国内一些企业、个人或者是教育机构已经开发出了一些网络教育资源平台，比如清华“学堂在线”、YY教育、习网等，但是这些资源质量参差不齐，并且绝大多数资源针对的是大学生或是已就业人员，对于中小学生而言，可用度非常低。

优质、完善、实用、包含各学段、各学科内容的网络资源平台的建立需要教育主管部门的干预。教育主管部门要鼓励优秀教师录制优质教育教学视频、制作教育教学课件等上传网络;同时应联合高新技术公司开发适合教育教学的游戏、虚拟实验室、虚拟课堂等。

（二）“互联网+教育”对教师的教育教学观念提出挑战

有些教师认为“互联网+教育”就是把线下教学搬到线上;还有一些教师认为“互联网+教育”就是利用多媒体上课的升级版。事实上“互联网+教育”是在认识教育本质的基础上利用互联网思维重塑教育模式、内容、工具、方法、体系，而非简单地把线下搬到线上，这就需要打散、重构。教师要改变“课本+黑板+粉笔+灌输”的教学程序，充分利用“互联网+”技术，建设数字化校园、数字化课堂、数字化师生交流方式、数字化教师与家长沟通网络……充分利用各种信息技术手段，实现学生的最大发展，真正实现学生是学习的主动者和主体。

（三）“互联网+教育”的发展对教师信息技术水平提出挑战

“互联网+”时代的教师既要有过硬的学科知识，又要具备相当的信息技术水平。教师要具备根据学科特点及教学需要，选择适用的教学媒体或工具来规划、组织课堂教学的能力。互联网时代的教学，黑板、粉笔显然过于陈旧，Power point等办公软件也不高明。教师可以选择专业的课件设计和制作软件来完成日常教学工作。以快捷式微视频抠像软件Adobe Ultra为例，教师可利用其完成抠像视频拍摄、动态模拟背景编辑等工作。

（四）“互联网+教育”的发展对学生良好道德情感发展提出挑战

互联网上的信息并非都是积极向上的，网络上也存在着色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖等非法、不良信息。青少年的人生观、价值观还未形成，这些信息的存在和传播很容易致使青少年道德迷失、甚至走上歧途。在进行“互联网+教育”的同时，不能忽略学生身心发展、良好道德情感的培养。

三、结语

“互联网+”的到来将改变教育的方方面面，无论是教学模式、教学内容、教学方法、教学工具还是教学体系，“互联网+教育”不仅是教育本身变革的需要，也是我国社会、经济、文化等发展的需要，“互联网+教育”在带来机遇的同时也带来了挑战，我们必须树立“互联网+教育”的意识，认清问题所在，积极主动地投入到“互联网+教育”的实践与研究中，利用互联网思维更新教育观念，依托互联网不断研究、吸纳新技术、采用新方法，促进“互联网+教育”的形成，实现教育的飞跃。

参考文献：

[1]张忠华，周萍.“互联网+”背景下的教育变革[J].教育学术月刊，2015（12）.

[2]徐思源.互联网+教育=？[J].基础教育课程，2015（13）.