中职学生计算机科学与技术专业素养提升策略

拜海霞　

摘 要：对中职学生计算机科学与技术专业素养提升问题进行研究的目的在于培养中职学生科技素养，促使其科技素养得到很好的发展，进而培养一批具有科技专业素养的计算机优秀人才。本文分析了中职学生计算机科学与技术专业素养现状，并探讨了提高中职学生计算机科学与技术素养的举措，以供参考。

关键词：中职学生;计算机科学与技术;专业素养

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）16-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.018

中职学生科学和技术专业素养提升并非是一项简单的工程，其规定教育教学的目的、目标及课程体系等均需要与其相适应。这样的转变涵盖了几个方面，即中职学生科学与技术专业素养发展文化的建立：科学与技术专业素养发展，无法脱离科学与民主教学环境;中职学生科学与技术专业素养发展机制的建设：科学与技术专业素养发展，无法脱离教学机制创新，需要改变保守与妨碍创新人才发展的多种教学机制。中职学生科学与技术专业素养发展操作系统的建立：需要拓展教育视野，对当前教学理念与课程体系等改变，尤其需要注意培养中职学生创新方面的能力，提升中职学生科学和技术专业素养，推动中职学生科学与技术专业素养教育有效开展。

一、 中职学生计算机科学与技术专业素养现况

在现代化社会发展过程中，国际上使用的科学与技术专业素养检测系统涵盖了以下三个方面，即对于科学与技术知识的理解;对于科研方式与过程的理解;对于科技对社会带来的影响的理解。经过相关调研可以发现，中职学生科学与技术专业素养合格率在8%左右。就中职学生对科学与技术知识的理解而言，中职学生科学与技术专业素养中的第一个指标，即对于科学与技术知识的理解合格率是在各个地区均是不同的，如一些地区合格率是35%，还有一些地区是30%。由此可知，当前中职学生计算机科学与技术专业素养还有待提升。

二、提高中职学生计算机科学与技术专业素养的举措

（一）确定中职学生科学与技术专业素养目标

中职院校在科学与技术专业素养目标确定上，首次确定把科学知识与技术知识、科学态度与方式等培养为综合的目标，积极做到经过科学与技术实践活动促使中职学生全面掌握好必要的科学知识与技术知识。充分培养中职学生对于科学与技术知识的兴趣，激发出中职学生学习科技的欲望，培养中职学生的创新能力与实践能力，积极引导中职学生树立起科学的态度与思想，继而帮助中职学生逐渐构成科学的方法论与世界观。中职学生科学与技术专业素养需要做到“五个促进”：（1）促进中职学生科学与技术知识学习;（2）促进中职学生牢牢掌握好科学与技术知识学习的方法;（3）促进中职学生学习科学与技术知识;（4）促进中职学生道德与科技信念的构成;（5）促进中职学生综合素养与个性的全面发展。

（二） 提升中职学生科学与技术意识

教师要更新教学理念，释放学生个性，使其自由发挥，增强学习意识。同时，中职学生可以在观察与实践中摸索学习，把教材中的理论知识应用于实际生活中，变成自己学习的工具。培养中职学生创新与实践方面的能力有利于提升中职学生的文化素养和激发其对科学与技术学习的兴趣。经过举办科学与技术活动，使其在愉悦的环境中树立科学的信念，激励其喜欢和尊重科学，灵活使用科学知识。在活动过程中，用事实证明每一个人均具备一定的创造能力，进而学习相关方法，充分发挥出其作用。再者，教师需要紧抓时机，借助不相同的活动环境，根据中职学生的年龄特征与心理发展规律，实时培养学生的科学和技术意识。

（三）有效发挥出课堂的作用

首先，帮助中职学生从多个渠道采集信息。学生接收知识的路径单一，只是将教材当成知识接收的路径，这就表明其和当前科学技术发展是不适应的。所以，在教育教学之中，教师需要常常组织一些活动，如辩论会、知识比赛以及写作等，有针对性地引导中职学生在互联网上或图书馆中查询资料，進而养成多渠道采集信息的习惯。其次，激励学生勇于创新。在实际教育教学过程中，教师应当常常利用科学家的奉献精神来教育中职学生，促使其认识到不管是科技知识探索，还是掌握新技术，都需要付出巨大的代价，且中途也会遇到各种挫折，因而需要具备永不放弃的拼搏精神。最后，培养学生创造能力。科学与技术专业素养培养是一个长期的过程，因此教师要帮助中职学生发展思维，提升创造能力，增加中职学生科学技术方面的知识，为未来科学技术活动的开展打下扎实基础。在教育教学过程中，教师需要积极使用开放式的教学方式，推动中职学生创新能力的提升与发展。原因在于开放性的内容可以扩大中职学生的知识面;开放性的教学方式可以激发出中职学生创新的兴趣。

三、结语

中职教育担负着培养很多优秀人才的任务，能否培养出高科技素质的人才，会对中国科学与技术发展带来很大的影响，所以提高中职学生科学与技术素养是很有必要的。此次研究仅仅是一小部分，还有很多的不足，需要相关研究人员继续探索与分析，找到最佳的方法，提升中职学生科技专业素养。

参考文献：

[1]周俊.信息时代中职计算机专业学生信息素养提升策略[J].职业教育研究，2013（6）.

[2]吕峰.学习迁移模式在中职计算机教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2018（29）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介：拜海霞（1983.11— ），女，回族，甘肃临夏人，助理讲师，研究方向：计算机科学与技术。