浅谈小学数学作业批改中评语的使用

◆摘  要：课堂教学评语，就是在小学数学教学过程中教师对学生学习的一种最常见、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。积极的课堂教学评语是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力的重要途径，它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。

◆关键词：小学数学;作业批改;评语

多年来，对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我认为将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能够调动。学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。

一、指导方法，激发学生学习的兴趣

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“找准数量关系式很重要呀”、“利用逆推方法试试看”、“想想第二步该怎么样”等评语实际是向学生指明思考的方向。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正;“你的方法真不错，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“老师相信你一定有办法”，在批改作业中尽量发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你能行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“这次你进步了，加油吧！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

二、拓宽思路，提高学生创新的能力

数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”如解“学校买了一批体育用品，买小皮球用去74.96元，比买呼啦圈多用了32.76元，比买呼啦圈与跳绳所用钱的总数少3.92元。买跳绳用了多少钱？”一般解法都是74.96+3.92-（74.96-32.76）=36.68（元）。我便说道：“还有一种简便解法，谁能想出来就是今天的‘智力大王。”同学们个个积极思考，终于有个同学写出了解法二：3.92+32.76=36.68（元）。我在这道题边打了个大大的“☆”，并写道：“解得巧，真聪明！”。

在作业批改中，通过评语启发，学生思若泉涌，相继列出不同方法.这时，再写上“你真棒，有创造性！”等评语，肯定了学生的创新精神，真正激起创造性学习的动力。

三、积极鼓励，培养学生良好的习惯

对于由于粗心的孩子，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。“希望你和细心做好朋友”“粗心总是让你出错，不要与他交朋友”“你的字写得很漂亮，如果都做对那就更好了！”一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候，让学生自己给自己打分，对达到自己的分数的学生，给小红旗以鼓励，以此，培养他们细心解题的良好习惯。对于平时乖巧胆小，接受新知慢的孩子我会这样说：“你平时很乖，很自觉，老师很喜欢你，有什么不懂的问老师，我一定帮你！”

对于懒惰的孩子，我们班就有一個典型，就是在课堂上，你一不留神，他就坐着不动笔写作业，你发现了提醒他时，为了完成任务，只能是草草地完成作业谈不上什么质量。有时要是你忘了提醒他，他干脆就不写不交了，我都拿他没办法了。可自从我开始在作业批改中使用评语后，只要他交作业我都会写上类似“其实，你写作业比很多同学都快，而且人又聪明，我想你会越来越勤快的”或“你已经好几天都没有偷过懒了，看来偷懒的毛病已经改得差不多了”，经过一段时间的努力，我发现效果真的不错。

对作业做得正确，书写又漂亮的学生也不能不理，只打个“优”了事，还更应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些“你真棒”“老师喜欢你的作业”“批改你的作业真是一种享受”。对于这此亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。

四、温馨提示，加强师生及家长的交流

在批改作业中，我经常用一些简洁的评语，对学生进行提示，培养学生学习的积极性。例如有的学生想到一个好的解题思路，我会写上：“你的解法太妙了！”，再例如遇到一些一题多解的题目，我会写上：“聪明的你还有更好的方法吗？”。对作业错得多的同学，我会写上：“老师期待你的进步，加油！”，对作业有进步的同学，我会写上：“有耕耘就会有收获，继续努力！”。我还利用作业本与家长进行交流，让家长配合教师进行教育，例如“××同学，最近计算错得多，请家长给他多练习！”，“××同学，最近书写糊涂，请家长配合监督”“××同学最近上课有点贪玩，请家长配合教育。”通过这些温馨的评语，及时给学生激励，及时与家长交流，取得了良好的教学效果。

实践证明，数学作业批改中巧用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生能力、情感、价值观多方面综合评价了学生，有利于促进学生的发散性思维和创新能力的提高;更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。因此，我认为数学作业的批改中应该大力提倡使用评语。

参考文献

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[2]蒋红梅.浅谈小学数学的作业设计要求及批改策略[J].读写算：教育导刊，2015（4）：119.

[3]陈爱荣.浅谈数学作业批改中评语的妙用[J].小学教学参考，2012（17）：73-74.

作者简介

方亚妹，本科学历，从事小学教育工作23年，一向担任小学数学教学兼班主任工作。