促进职业教育土建类专业教材出版向全媒体形式发展的探索

李阳 刘平平 李娜

摘  要  职业院校教材近年来在内容和形式两方面发展迅速，一方面是由于教育理念的更新促进了内容安排的变化，另一方面是由于信息技术的快速发展促进了纸书形式的演化。伴随着MOOC、微课、互联网等内容形式和技术发展，各家出版单位联合技术公司相继开发了大量随书教学资源，突破了纸书单一文图表和四色印刷承载内容的限制，极大地丰富了纸书内容形式。

关键词  出版;教材;职业教育;土建类专业

中图分类号  G2      文献标识码  A      文章编号  2096-0360（2019）07-0128-02

本文结合笔者出版工作经历和教材实例，介绍职业教育土建类专业教材出版向全媒体形式发展的一些有益探索，以期对读者有所帮助。

1  职业教育土建类专业教材概述

教材品类繁多，对于出版单位来说，职业教育土建类专业教材是院校教材板块中的一小部分，教材受众和销量远不及中小学教材教辅，但由于专业性较强，并不是所有出版单位都能够或适合出版土建类专业教材。很多出版单位在专业编辑不齐的情况下，贸然上马专业教材出版项目，结果只能是生产滥竽充数的产品。这种只追求经济利益的行为，既浪费了社会资源，也扰乱了图书市场。中国建筑工业出版社作为唯一一家专门出版土木建筑类全专业、全品种的科技类图书出版单位，为每个细分板块（如结构工程、建筑施工等）配备了足够的土木建筑类专业的硕士、博士编辑，建社60余年来只做土建类图书，因此在专业性方面远超其他出版单位。下面概述职业教育土建类专业教材。

1）教材分类。按照层次分：本科及以上、高职、中职。按照专业分：土建施工类、建筑设计类、建筑工程管理类、建筑设备类等。按照课程类型分：公共课、基础课、专业基础课、专业拓展课等。

2）内容规划。不同专业对教材的内容要求不同，这是很好理解的，但不同专业会同时开设相同名称或内容相近的课程，此时就要认真研究相关教学标准的具体要求，因为同一门课程在不同专业中的作用是有差别的。比如高等职业教育土建施工类专业中，建筑设计专业学习的《房屋建筑学》和建筑施工技术专业学习的《建筑工程概论》中很多内容是相同的，但《房屋建筑学》应侧重讲述建筑设计和构造方面的知识，而《建筑工程概论》则应侧重讲述建筑施工技术方面的知识。

3）教学要求。不同专业和层次（如中职和高职），都有各自的教學基本要求或教学标准，对教材开发者也就提出了不同的要求。简单来说，同一课程的中职教材相对高职教材体量要少一些，难度要简单一些，中高职贯通的“3+2”教材属于介于两者之间的情况，但为了简单处理，可以按照高职教学要求开发。

4）教材征订。院校教材征订一般要经过招投标的程序，但是具体选用哪家出版社或者哪个版本的教材，任课老师是有极大决定权的。另外，教材形式和内容质量对征订也有影响。职业院校土建类专业教材，收录的都是实用性强的教学内容，也就是实际工程中广泛使用的成熟内容，虽然难度相对简单，但是要编排出一本形式和质量上乘的教材，还是有相当难度的。

2  传统教材内容与形式

1）组织内容。传统教材通常由主编负责拟定大纲并统稿，主编个人的工程经历和教学经验决定了教材的开发方向和质量，编辑的参与程度稍低。这也是很多非专业编辑能够策划出版专业教材的原因。此类教材只涉及文图表，对作者计算机操作能力要求不高。由于市场竞争激烈，各社编辑千方百计争取作者，很多不具备编写教材能力的老师开始“创作”，加之没有专业背景的编辑无法辨识书稿质量，导致市场上充斥着“同质、低质”的教材。

2）正文设计。专业教材与大众图书不同，其正文设计一般都按照传统开本、版心、字体字号、文图表罗列进行。版式设计不够新颖，也不够跳跃，再加上枯燥的内容，容易引起阅读疲劳。读者一般都有这样的体验，从进入学校到学成毕业，专业课教材的正文设计都差不多，最大的区别可能只是这本教材是黑白的，那本教材是双色的，还有少量教材是彩色的。

3）印装形式。传统教材对印装没有特殊的技术要求，所以教材在大多数印刷厂都能印装，设计人员只要将内文封面纸张类型、封面工艺、尺寸、色彩等要求明确交底印厂即可。

4）教材营销。传统教材营销主要依赖各出版单位的代理商渠道，一家代理商往往经营很多出版单位的院校教材，特别是实力强劲的代理商，在地方院校教材经营中占有重要地位，有些代理商为了追求更多盈利，会选择低折扣教材向院校推荐，而不关注哪些教材内容质量更好、更加适合教学。

3  全媒体教材内容与形式

1）组织内容。编辑在组织全媒体教材内容时的参与程度更高、作用更大。全媒体教材中，除了传统文图表的内容外，还需要配有新型数字资源，比较典型的有教学动画、音视频、习题及答案、VR和AR、模型文件等。编辑在选题策划阶段就应认真研究选题内容，必要时要自拟大纲初稿，以便参考数字平台（PC端平台、App或微信小程序）功能提前规划好各部分的资源分配，这就要求编辑具备一定的专业知识。

2）正文设计。全媒体教材的版式需要考虑更多的设计元素。如前文所述的MOOC全媒体教材，其中需要编入大量的二维码，因为不同二位码对应的资源类型不同，功能差别较大，其位置安排在教材钉口还是切口、文前还是文末，都需要逐一研定。

3）印装形式。除传统教材的印装要求外，全媒体教材印装往往需要印厂支持一书一码的“套打”技术，目前还不是所有印厂都具备“套打”条件。一书一码可在一定程度上抑制教材盗版的行为。

4）教材营销。全媒体教材营销工作需要编辑主导、全程跟踪。编辑除了借助社发行部门和代理商渠道推广教材外，还应多借助负责资源开发技术公司的渠道推广、多借助公众号和朋友圈推广。如前文所述的MOOC全媒体教材，负责开发配套资源的深圳松大科技有限公司做了很多市场开发工作，举办了一些师资培训，并在期间做了教材推广活动。

4  策划全媒体教材选题注意事项

1）按内容布局数字资源。“内容为王”一直是出版界广泛认可的原则。全媒体教材数字资源要结合书稿开发，做到两者“内容”一致，绝不能出现两者矛盾的情况。数字资源要多向教材重难点布局，编辑认识不清时，要多向作者团队请教，有经验的主编往往会给出建设性的建议。

2）数字资源类型选择。数字资源的类型丰富，且随着信息技术的发展，将涌现出更多类型的内容呈现形式。不同类型数字资源的性价比是不同的，如AR、动画、模型的形象直观，更能吸引读者，但是开发成本较高。PDF、音频、录屏资源的效果稍差，但是开发成本较低、开发时间较短。在经费有限的情况下，编辑应秉承宁缺毋滥的原则，多开发呈现形式好的数字资源。

3）突出辅助教学的目的。数字资源开发中要突出辅助教学的目的。如教学中要讲解古建筑构造相关知识，而因知识内容太多无法编入教材，可在知识点旁放入二维码链接供读者使用;如老师需要演示打桩流程，可开发简单动画;如老师需要演示Reivt软件操作流程，可以通过录屏视频解决。

4）明确数字资源的版权。数字资源版权的归属是要认真考虑的问题，决定了资源能否在教材中使用和使用时间。如从网络下载视频资源直接使用，是不合适的，单由出版社出资开发资源成本较高，与相关技术公司探索各取所需的合作方式是可行的途径。

5  小结

职业教育土建类专业教材随着科技的发展不断进步，已有多家出版单位联合技术公司开发了大量随书教学资源，极大地拓展了教材承载内容，传统黑白印刷教材将陆续退出历史舞台。教材编辑要顺应时代的要求，探索适合自身条件的教材开发路径，为发展职业教育贡献力量。

参考文献

[1]胡兴福.建筑结构[M].4版.北京：中国建筑工业出版社，2017.

[2]高职高专教育土建类专业教学指导委员会土建施工类专业分指导委员会.高等职业教育建筑工程技术专业教学基本要求[M].北京：中国建筑工业出版社，2013.