基于职业发展的中职学生核心素养培养策略的探讨

焦光伟 孙琦

摘 要 基于中职学生日后的发展来看，核心素养的培养与学生们日后的就业发展互相影响着，需要教师与学生们之间的互相配合才能更好地进行培养，通过对学生们学习方式的创新来帮助学生们培养核心素养，帮助学生们更好地完善自身，为以后能够更好地适应社会而努力。本文先对核心素养进行阐述，分析了中职学生现状和职业需求，并对中职学生们职业发展的核心素养培养进行探讨，以提供参考。

关键词 职业发展 中职学生 核心素养培养 研究探讨

中图分类号：G718文献标识码：A

0引言

核心素养的培养在当下非常谈重要，特别是，界定了学生发展核心素养基本要点，为职业教育教学改革与人才培养提供了纲领性的依据。从职业教育的范畴看，它有着“职业”的特点，企业对学生能力的要求已逐步趋于多元化，笔者学校已经是从培养“合格的职业人”向培养“全面发展的人”转变，这就迫使教师的教育理念发生转变。笔者学校所培养的技能型人才的素质好坏直接影响到企业行业的发展，也影响着学生个人的成长，还会制约着社会经济发展，是一个国家综合实力的重要指标。只有将学生的职业核心素养整体提升，才有职业人才专业水平的提升和企业长足的发展，才符合中国制造2025所需。

1核心素养的界定

（1）素养即为人道德品质、外表形象、知识水平以及能力等方面的综合表现，理解为完成某种活动所必需的知识基础和能力。

（2）核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。从学科方面了解为核心素养并不单指对某学科专业知识的学习，同时还可以通过学习知识来帮助学生们培养社会技能和知识，帮助学生们进行更好地发展，更好地适应学校环境以及日后步入社会后所应该具备的能力。所以核心素养不仅可以帮助学生们学习知识培养技能，还可以帮助学生们更好地完善自身，成为更加健全的个体，帮助学生们日后更好的适应社会发展。

2中职学生核心素养培养思路

（1）现状分析。中职学生们通常都心理活动较为复杂，而且大都缺乏自控能力，很少有中职学生养成良好的学习和行为习惯，所以这些都需要中职学校重视起来，针对中职学生们存在的问题进行制约和管理。中职学生们思维通常较为活跃，也对未来充满了希望和憧憬，但中职学生同样缺少自控能力，无法更好地约制自己，同时也因为教育程度的问题，中职学生们的人生觀、价值观以及世界观可能还未完全正确树立，所以可能会影响学生们对是非对错的判断能力。具体表现在他们身上的是缺乏正确的人生观、价值观、自控力、缺乏责任心、心理承受能力差，道德素质明显偏低。而现在经济和时代在不断地发展，所以社会需求也在相应产生着一定的变化，在中职学生们日后步入社会进行工作时不仅需要考验人们的工作能力，同时对学生们的人际关系处理也产生了一种无形的约束，即对人们核心素养的考验。

（2）职业发展需求。当今社会竞争形势激烈而严峻，面对优胜劣汰的就业形势，中职学生的就业情况不容乐观。对于企业需要大量的高素质人才，根据企业的用人要求，使中职学生明确由中学生向中职学生的转变、由中职学生向准职业人转变、由准职业人向职业人转变的目标。为了能使初出茅庐的中职生在职场竞争中立于不败之地，加强对中职生职业素养的培育尤显重要。

（3）培养思路。首先要培养中职学生们学会学习，帮助学生们养成系统观察、分析和质疑的能力和习惯，掌握良好的学习方法以及状态，帮助学生们时候步入社会也可以进行学习;其次就是交流，良好的交流能力可以帮助提升个人修养，虽然交流看起来是外在的东西，但是一个人的言谈举止才是展现个人魅力以及能力的表现;第三就是社会活动，通过日常的活动能力来培养学生们的社会活动能力，在遇到困难时知道应该怎样得到他人的帮助从而解决问题;第四就是组织和管理，一个人的知识和品格只是外在表现，只有良好的管理和组织能力才会对工作产生很大的影响;最后就是解决问题的能力，应该多对社会活动以及知识技能进行学习，在遇到困难的时候才会有类似的解决思路，从而尽可能提高工作效率。

3中职学生核心素养培养策略

（1）明确个人核心素质培育的紧迫任务。中职学生个人高尚品德的形成需要有良好的班级氛围。在人工智能快速发展的背景下，对中职学校人才培育定位目标更高。诚实守纪、合作共赢、开拓创新是作为一个人事业成功必备的核心素养。教师应根据班级实际情况，针对每位学生的自身优点、爱好、兴趣等特点，落实他们自己的核心素养培育目标。及时开展有针对性、阶段性、可操作性的培育活动。

（2）明确目标，养成健全完美人格。良好的班级集体培育目标，是班风学风良好氛围形成的保障。这对学生的思想境界、完美人格、高尚道德情操和良好行为习惯有着极其重要的作用。教师应时刻牢记带领全班学生营造出积极向上的班集体，在班级体中形成竞争机制。团结协作、互帮互助、公平竞争，促进积极向上班集体、健全人格品质的形成。

（3）明确核心素养家校合力作用。在积极推崇应试教育作为人才培育和选拔的唯一标准时，家长对孩子的期望只有考分高于一切，过分关注孩子考试成绩，而缺乏了对孩子进行人品素养教育。家长作为孩子的第一任启蒙老师，配合学校教育工作，加强对自己孩子的品德教育，对家校齐心协力共导核心素养养成教育极其重要。

（4）建立科学的核心素养评价体系。学校可以建构职业核心素养评价体系，使学生找到学习的方向。首先学校要通过教学活动帮助学生了解社会就业需求，强化学生的就业意识。其次是要加大课改力度，创新人才培养模式，结合市场需求调整课程，实现专业与产业的需求的对接，课程内容与职业资格的对接。从而促进中职生的职场成功和终生发展。

4总结

中职学生核心素养的培养需要教师和学生们不懈的努力，在教育过程中教师们不应该只注重对学生们学习的发展，重要的是要注意对学生们的德、智、体全面发展，要求中职学校的教师重视起来对学生们核心素养的培养。只有将学生们的核心素养培养起来，才能帮助学生们更好地融入到社会当中，才能将精力都投放于工作当中。所以针对中职学生们核心素养的培养是应该重视起来的，为祖国更好地发展和建设而努力。

参考文献

[1] 罗金凤，王瑛.基于职业发展的中职学生核心素养的研究与培养[J].西部素质教育，2017.

[2] 陆松波.基于中职学生核心素养的校企“双循环”课程体系建构[J].西部素质教育，2016.