基于达标 强在特色

蒋亚飞

笔者认为，“达标”与“特色”并不矛盾。职业教育的达标考核是保障质量的基础，是取信于社会公众的底线，是职业教育的立业之本。而职业教育又不能止于达标考核，加强特色教育是提升职教办学能力和提高职教美誉度的重要抓手。职业学校应当在基于达标的前提下，努力创新办学特色，不断推进职教的发展。“统一衡量标准”与“特色发展”可以兼容。

其一，达标在先，特色跟进。软硬件配置到位是搞好教学的重要条件，通过相关标准的对照落实，对标找差，保障职业院校的办学条件;通过统一的学业水平测试等措施，规范各校的教学行为，保证职校的基本教学质量，以对学生的终身发展负责。许多职校在办学中渐渐形成特色和优势，那些特色往往是历史的积淀，不够系统，需要进行专业的打造，使得特色更加鲜明，培养出的学生能因特色而“高人一筹”，以赢得用人单位的青睐。

其二，特色要“凸”，基础要实。不同职业院校的办学特色是人才培养的比较优势，职业院校必须在“特”字上深挖掘，做大文章，凸显特色，同时也要注意不能为了创特色而忽视基础性教育。只有打好扎实的基础，学生才能在日后的职业生涯中厚积薄发，特色教育才能大放异彩。

其三，融合创新，做强特色。解决了有没有的问题后，下一步就要做大做强特色。特色办学需要自加压力，主动作为，要融合多方面的资源，加强多学科的互补和渗透，培植优势学科，强化特色课程，在公共选修课程中加强特色专业课程的设计和共享，融合培养方案，以鲜明的特色提升学生的综合素养。

新时代的职业教育要着力提高标准意识和质量意识，用务实的举措来高水平地“達标”或“超标”，以融合创新的辩证思维谋划含金量高的特色教育，以特色作为职教发展的增长极，以学生和用人单位都满意作为特色的创建方向，谱写职教发展的新篇章。