开放的美术课堂孩子最喜欢

康淑媛

摘 要 小学美术课堂是为孩子们走向更高艺术殿堂铺砌的一块基石。通过教师对课程的精心设计，利用小小工具撬动课堂，启迪思维，引领孩子们将视线投向广阔的自然和生活，获得学习的快乐。

关键词 美术课堂 生活经验 开放 创意

中图分类号：G613.6文献标识码：A

“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”

——苏联著名教育家、心理学家赞可夫

新《课标》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”多年的小学美术教学使我深切地体会到，随着课程理念的更新，课程不再局限于课堂教学，还可以延伸至课外甚至校外，课程资源的开发与利用的范围也越来越广泛。利用学生熟悉的环境、事物，引导学生主动接触生活、充分感受生活、大胆创造生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美，从而发挥环境育人特殊作用，建构生活化的美术教育体系。日常美术教学中我带领孩子们进行了有益的尝试，记录下点滴感悟。

1菜园觅得童心归

“看，这是黄瓜秧，黄色花儿下面的长大了就是我们吃的黄瓜啦。”我和二年级的孩子们来到学校里的小菜园，孩子们发出了惊喜的赞叹声。

这是学校通往教学楼甬路旁，勤劳的校工师傅将树下的空地开拓成小菜园。均匀划分，垄土分格，竹棍儿搭架……从清明节天气渐渐变暖开始，每天都能看到两位老人在巴掌大的空地上耙土、浇水劳作的身影。从种下蔬菜种子开始，我们就日日充满了期待，上下班从这里经过总忍不住寻觅、发现。我们亲眼见证了一粒种子发芽、张叶、含苞、结出果实的历程。六月气温渐高，黄瓜、苦瓜、豆角秧已经爬到竹架的顶端，密密的绿叶遮掩不住伸向空中的枝蔓，掌状的瓜叶、心形的豆角叶，有好看裙边的西红柿叶都舒舒服服的伸展开来撑起一把把绿色的小伞。西红柿秧上结出大大小小一嘟噜一嘟噜的果实，青绿黄红相间，让人目不暇接……每次经过这里，我总爱用美术的眼光欣赏着眼前的枝枝叶叶、翠绿嫣红，感受着大自然神奇的馈赠，我一定要和孩子们一起分享这生命庆典的时刻。

教材里有一节课“叶子上的小血管”，我决定这堂课就选在学校的小菜园里上。当我在美术课上宣布要去“菜园”画叶子之后，孩子们欢腾起来。强调了几点注意事项，我们整队来到菜地两旁，孩子们拿着写生本、铅笔，或蹲或站开始了自己的创作，那专注的眼神儿，一笔笔认真勾画的样子俨然一个个小画家。他们忘我地画画，因为没有桌子可以支撑，有的孩子索性整个人趴在地上画。一会儿抬头看看眼前的蔬菜，一会儿低头勾勾画画。他们通过亲自观察、体验、探究，感受到自然物象的情趣：黄瓜与苦瓜虽然都是瓜但是叶子的长相不同，黄瓜叶正面布满了密密麻麻的毛刺，而苦瓜的叶片比较平滑外形显得清秀;各种植物的叶脉粗粗细细的在叶子上织成了网;向天空伸出的瓜蔓像一条流畅的丝线;茄子开的是紫花，结的茄子也是紫色的;辣椒有像小灯笼一样的灯笼椒、长一点儿的虎皮椒、像一簇簇尖儿朝上子弹的朝天椒……小菜园的秘密一个个被发现。整节课下来，学生都在一种轻松的氛围中学习，他们发现原来一片叶子上竟然有这么多值得发现的秘密，美好而有趣的事物就在自己身边啊。

户外写生是走出教室到大自然中学习美术的一种特有方式，在美术学习中具有不可替代的重要意义。这节生动的美术课在孩子们熟悉的环境里进行，孩子们用自己的眼睛和心灵去观察、感受，在与大自然的亲密接触交流对话中感受到美术学习所特有的乐趣，激发了孩子们探求未知的好奇心。

从小小的菜园里，孩子们看到了枝枝杈杈的叶脉如何伸向叶子的边缘又密密的织成了一张网，找到了课本上讲过的构成画面元素的点、线、面，发现绿色原来也是多种多样的……一片片叶子拨动了孩子们的视线。孩子们这样获得的知识比纸上谈兵式的传授更直接、更具趣味性，也更易于吸收，当然，更能激励他们创作出无数鲜活、生动的美术作品出来。

2打造我们自己的“美术展览馆”

学期末，我将孩子们的美术作品集结到一起重新布置了创意天地美术教室。

这里有创意小组孩子们使用各种材料创作的作品，也有课上同学们优秀的作业。孩子们的作品五花八门，但是我确信每一件都附着着孩子们的心思和创作时的欢愉。将适合摆放的、悬挂的、张贴的各种作品先分好类，再分区域摆放、悬挂，我和小组的孩子利用活动课时间做这件事，一边做一边有说有笑，手下的活儿一刻也不停歇有条不紊，我们的创意天地渐渐地变了模样。退到门口再看这间创意教室，恍若走进了一间小巧的美术展览馆。

后面的美术课，我们相约在这间出自我们自己之手的“美术展览馆”里来上。孩子们十分期待。我们事先约定参观的一些事项：保持秩序不拥挤;保持安静涵修养;好奇可以不触碰;用心观看善发现;随时记录好习惯。参观过程中学生们自己可以拿着笔和纸，随时记下自己感兴趣的内容。

在这样的美术课里，教师转变成了“展览馆的引导员”悄声细语的为孩子们讲解;站在一个角落旁边变成一个“欣赏者”，眼前是满屋子孩子们的作品，满屋子看作品的孩子……;变成一个童心未泯的孩童，阳光透过指尖，重新展开无邪的笑颜……孩子们眼睛里透露出的惊喜感染我，孩子们的笑脸触动着我。一節课四十分钟的时间，显得那么快，不经意间悄悄溜走，很多孩子听到下课铃声也不肯离开这间教室依依不舍。一天下来，有二百多个孩子走进这间教室，来欣赏，来发现，来感受，在这里上了一节与众不同的美术课：开放的空间，楼道教室之间变换穿梭;多样的作品，材料奇葩，制作方式多样;大型的、小巧的、悬挂的、张贴的、摆放的、彩色的、黑白的;房顶、墙壁、屋脚……作品无处不在。来到这间小小的“美术展览馆”目之所及都会有惊奇的发现，满怀期待而来的孩子们像是又掘到了一处宝藏。

孩子们的记录：

二三班伍子健：我们来到了创意教室，我看到了吕紫嫣画的山茶花，这里很美，还有艺术气息。

张子末：我们来到了美术楼，我看到了于海洋的作品，这里还有脸谱、陶瓷，用易拉罐啤酒瓶做的花。

孩子们看完展览，用笔记下了所见所感，还有不少孩子也忍不住在留言纸文字旁边留下自己的画，有的画出自己看到的美术作品，有的画出自己当时的愉快心情的笑脸……

四年级同学不仅记录了自己的所见，还发表了自己的对这样活动课的评价和感想，并且提出了希望。

四四班王景霄：走廊 工笔左数第二幅：两条金鱼越出水面，水面泛起阵阵涟漪。这幅画工整细致，前后遮挡关系明确，颜色由深及浅看着非常舒适，栩栩如生。这幅画给我留下的印象最深，两条红金鱼跃出水面互相嬉戏的情景就在我的眼前，作者是多么认真！我给它题名《金鱼戏水》。

创意天地教室的墙壁上，挂在墙上的自行车使用的材料取自于一些废弃物品，呼啦圈、矿泉水瓶、塑料包裝线、黑白相间的布条……

魏依然：每一幅作品都是同学们认真创作的精美之作，站在同学们的作品前，我仿佛看到了同学们刻苦创作的身影。

刘宸熙：看到同学们的作品我感到很震撼！有很奇特的想象力！尤其创意教室里的作品，同学们设计的美丽旗袍，古朴典雅，引人注目;低年级同学的彩泥作品，我想多看一会儿……

吉钰：看到同学们的作品我非常震撼！很自然的觉得我们唐师附小的学生都很有创意，我很高兴成为学校一份子，我也会努力成为美术天才。

张梦恬：教师和走廊都由同学们的作品布置，美丽大方与众不同。可以体会出同学们细心认真，相信在我们的努力下，教室一定会更加美丽。

祖赫：那些旗袍各式各样非常美丽，这些作品体现出同学的创意和细心，每件作品都给了我很多灵感，我也要努力，争取我的画也挂在墙上展出！长廊里的工笔作品更让我惊讶了，画的有山茶花、荷花、小鸟……我都喜欢。以前我看到自己的画觉得挺好，可是在这里我看到了许许多多比我的好看一百倍的画，我要学习他（她）们的绘画方法，运用到我的画中。

康乐年：有趣的一天。

张思颖：刮蜡画，丰富多彩，体现出了童真的乐趣，有一种梦幻的感觉。墙上粘贴的手工，想象奇特，很有个性，有创意。

马昕宇：在创意教室里，有我设计制作的吉祥物——小恐龙，哈！太激动了！

我的感触：

（1）走出传统的美术课堂模式，我们的教育资源取自于学生，用之于学生，作品来自于课堂学生本身真实的创作，唤起了学生共同的感受，鲜活生动，在学生的记忆里永远会留下这样一间别致的属于自己的“美术展览馆”。

（2）大家彼此分享创作之余的喜悦，达到一种互相启迪、教育的作用，不分班级，超越年级，打破年龄的限制，唤起彼此有趣的的记忆。

（3）学生们看到了自己的作品，发现了同学的作品。

（4）在这样的展览中，学生们见识了各种废弃材料也能废物利用，创作出独特的艺术作品，印证了“世界上并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。引导孩子们更加热爱生活，热爱大自然，热爱周围的世界。

（5）激发了一部分学生喜好美术的兴趣，内心涌起一份美术创作的冲动。

我想这是美术课堂的有效延续，是为我们的孩子走向更高艺术殿堂铺砌的一块基石。在美术课堂上，美术创作与学生生活经验相联系的关键在于教师的引导，只有教师善于动脑，能结合教学内容和学生实际，巧用工具，就一定能激活学生的思维，让学生真正的思考起来，发展起来，成长起来。但愿更多的孩子从这里出发，发现更加广阔的艺术天地，在美好的艺术世界里健康成长。