试论农村小学生作文能力的提高

摘 要：作文教学是小学语文的重要组成部分，因此，培养小学生写作能力是至关重要的。小学语文教师要不断地创新教学方法，结合实际情况，挖掘学生潜力，在教学实践中，逐步解决学生不愿写、写什么、怎样写和写不好的问题，提高小学生入门写作能力。

关键词：农村小学;语文;作文能力;有效性教学

中图分类号：G62     文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.098

新课程标准提出：“写作能力是语文素养的综合体现。”可见作文在语文教学中相当重要。在教学实践中，尤其是对于偏远闭塞的农村来说，传统的教学方法往往是“两堂课、一命题”，让小学生无从下手，抓耳挠腮，东拼西凑，胡编乱造，使作文教学难上加难。

一、激发兴趣，解决学生“不愿写”的问题

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的教师，激发学生兴趣，让学生乐于表达，是学生喜欢写作的关键所在。一方面，要顺应天性，激发兴趣。好玩是儿童的天性，要让作文回归到有趣好玩的活动中，如经常开展拔河比赛、跳绳、讲故事、诗朗诵等丰富多彩的活动，鼓励学生自己组织，做到“玩中学、学中玩”。有了亲身感受，就有了创作激情，自然就变“被动”为“主动”了。另一方面，大力赞赏，激发兴趣。小学语文教师要带着“放大镜”，找学生们身上的“闪光点”，及时鼓励，消除他们害怕写作文的心理负担。如作文课上，我一般会将批改过的作文，让学生在全班同学面前大声朗读，让学生找回自信;挑选较好的作文张贴在教室的学习园地，让学生互相阅读;鼓励写作比较好的同学向报刊投稿，让学生获得成就感、自豪感，从而喜欢上作文。

二、学会观察，解决学生“写什么”的问题

处处留心皆学问，世事洞明即文章。生活是写作的源泉。小学生刚刚接触写作时，往往觉得无事可写，没有素材，“巧妇难为无米之炊”。这主要还是因为小学生平时缺少对生活细致的观察，没有深入到生活，没有掌握观察的方法，所以教师要充分利用小学生活泼好动、天生好奇的特点，培养学生善于观察的好习惯，教会他们结合时间、地点、人物、事件经过等基本要素，按一定的顺序进行有目的、认真的观察，并随时记录下来。如农村的小学生家里一般都会饲养一些小动物，我就布置学生利用两周的时间仔细观察自己家里的小动物，记录下小动物捕食、玩耍、奔跑、睡觉等细节，两周后学生们把自己所记录的素材稍加整理，就变成了一篇篇言之有物的小作文《我喜欢的小动物》。

三、加强阅读，解决学生“怎样写”的问题

读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。学生只有掌握了大量的知识和词汇，在写作时才能真正做到“下笔如有神”。一方面，要利用课本，加强阅读训练。语文教材中，有许多优美的文章和片段。教师可引导学生对课本中的优秀范文多读多背，从中找到可取之处，为己所用。如教学《母鸡》一文时，让学生先画出前半部分描写母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的句子，再找出后半部分描写母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的句子，让学生分角色朗读，从中体会前后鲜明的对比。另一方面，要适量阅读课外书籍，开阔视野。分类引导学生多读书，读好书，不仅能巩固课内学到的知识，还能开拓学生的视野，提高语言感受能力。对于不爱看书的学困生，可先从图画书入手，多介绍一些小故事、小儿歌之类的书籍，渐渐培养他们的读书习惯;对于写作能力稍好的学生，可多推荐一些简易版的名家名著，如《三毛流浪记》《严文井童话选》《稻草人》等，让学生随手摘抄好词、好句、好段，并鼓励他们运用到自己作文中，学以致用。

四、注重评价，解决学生“写不好”的问题

文章不厌千回改，精雕细凿始成金。好的文章是改出来的。修改既可以通过自我修改，也可以通过他人指点，不断完善。新课标指出：“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生互相评价相结合。”首先，注重学生自我评价。著名的教育家叶圣陶说：“文章写完之后，最好是念一两遍，要念起来上口，听起来顺耳。”所以每次作文课后，我都让学生们先大声读一下自己的文章，看朗读是否上口，句子是否通顺，前后是否矛盾，反复推敲，养成学生自评自改的好习惯。其次，引导学生互相评价。互评就是引导学生找出对方不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、不对的标点符号，用笔画出来，最后作一些简单的评价。这样同学们都能从中发现问题，受到启发，扬长避短。最后，教师作出肯定性的评价。教师作为学生心目中最高的评判者，要分类指导，对于写作一般的同学应尽量多一些鼓励，多发现和肯定他们的点滴进步;对于有一定写作能力的同学，既要充分肯定其成功的地方，又要切中要害地指出其作文中的不足和失误，提高其写作能力。

纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。实践证明：作文教学是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的中心，非一日之功。小学生有着丰富的想象力，只要教师善于挖掘，加以正确引导，作文教学必将取得显著成效。

参考文献：

[1]黄敬慧.新理念作文教学要体现以生为本[J].现代教育论丛，2009（5）.

[2]傅鸿鹰.让学生在阳光沐浴下快乐作文[J].教育理论与实践，2010（32）.

[3]吴磊.改进作文教学的策略[J].中国教育技术装备，2009（7）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：刘英春（1979.3— ），男，漢族，河北南宫人，一级教师，研究方向：小学语文教学。