做一名高效的小学班主任

谭顺舟

摘 要 教育实践证明，遵循教育规律，选择科学的教育方法，可以提高班主任工作的有效性。如何高效地完成班主任的工作呢？我们可以从提高学生的自我管理能力，用严格、规范的纪律来约束学生，尊重每一位学生，注意家校沟通这几方面来下功夫。

关键词 小学 班主任 高效 管理

中图分类号：G625.1文献标识码：A

提起班主任，特别是小学班主任，许多人会跟“琐碎”“劳累”这些詞联系在一起。如果我们能轻松、高效地完成班主任的工作，那就一定能享受到做班主任的乐趣。下面本人结合自己的班主任工作实际谈一下如何做一名高效的小学班主任。

1提高学生的自我管理能力

许多老师发现，当班主任在班上的时候，班的纪律会特别好，但班主任一转身，学生又会乱成一团。所以当班主任真是责任重大呀！如何做到班主任在与不在都一样呢？首先，教师要把学生当作班集体建设和发展的主人，发挥他们的主观能动性。班主任除了让班上的所有学生参与班规的制定之外，还应让每一位学生都有参与学校举行各种活动的机会。有一次，我们学校举行古诗诵读比赛，活动要求每班至少选20名同学参加。为了让每人都有参与锻炼的机会，我要求全班一起参加，尽管获得了年级的第二名，但是在这过程中，学生们感受到团结的力量。学生们通过参加各种活动，班集体的荣誉感得到加强。学生把自己当成班的主人，处处为班集体着想。班上的粉笔刷坏了，第二天马上有学生买来一个新的。细心的学生发现教室没有挂毛巾的钩子，第二天已经把钩子整整齐齐地贴在墙壁上。为了评上文明班，学生们每天认真排好归程队。当校长宣布班上获得“文明班”的称号，学生们欢呼雀跃……学生的集体荣誉感强了，学生的自我约束力、自我管理能力必然也会提高。这样，我们班主任的工作会更轻松。

第二，要提高学生的自我管理能力，必须建设有凝聚力的班干部队伍。

班干部是班主任的左膀右臂。要想班主任的工作变得轻松、高效，我们必须在班干部的选拔、培养等方面下功夫。现在许多班主任喜欢采用班干部轮换制度，让每个学生有机会参与班级的管理。这样，学生都会进入到管理者与被管理者的双重角色，角色的变换使学生既体验到了管理者的难处，又在作为被管理者时能自觉接受管理，增强了学生的自律意识。但是，如果班主任指导得不够细致，在选拔的过程中没有根据学生的特点安排不同的职位，那么，班主任的工作不但不会轻松、高效，反而变得更加烦琐。因此，我们在接手一个新班的初期，必须细致观察和全面深入了解每一位同学的特点，任命一些有责任心、有爱心的同学担任班干部，让班上的学生明白当班干部必须具备哪些条件。在培养班干部的过程中，班主任要手把手地指导班干部开展工作。比如班长如何管理好备课纪律，纪律委员如何管好归程队，小组长如何收发作业本等。平时，班主任还要多创造机会让他们表现自己，在班上树立他们的威信，同学们才容易信服他们。经过一段时间，班干部轮换的时候，大家都知道每个岗位的工作应该如何开展。因此，一批责任心强、组织能力强的班干部，既能减轻班主任的负担，又增进了同学之间的团结，锻炼了每个学生的工作能力。

第三，加强与其他科任老师的联系。要建设一个良好的班集体，不能只靠班主任的力量。每周的班会课上或课间，我都会向班干部理解其他科的上课情况，如发现问题，及时跟其他科任老师沟通。这样做，既可以加强班干部的责任感，又可以全面地了解每一位学生，让每一位的老师都加入德育工作中。学生才会认真上好每一科的课。

2用严格、规范的纪律来约束学生

班主任的工作之一就是建立一个团结向上、学风严谨、师生关系融洽的班集体。“不以规矩，不能成方圆。”一个优秀的班集体必须有严格、健全的班级管理制度。前苏联教育家马卡连柯指出：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”开学之初，我们班主任应该跟全体学生一起协商表决班纪班规，从文明礼仪、考勤、值日、归程队、课堂常规等定下制度。让每个学生认识到自己的一言一行都会给班集体带来影响。对于为班集体获得荣誉的同学要给予高度的表扬，对于违反纪律的同学要严厉批评。我们还要认真利用好每个星期的班会课进行小结，让学生在学习、生活中都有章可循，促进学生形成良好的行为、生活、学习习惯。所以，我们班主任必须用严格规范的纪律来约束学生，增强学生的班集体凝聚力。

3尊重每一位学生

班级既是学校教育教学的基本单位，又是学生集体活动和学业发展的基层集体。要提高班级管理效率，建立和谐、民主、科学、高效的班级工作氛围首先要学会尊重每一位学生。教育的情怀是爱，没有爱就没有教育。人与人之间是充满了差别的，我们应该尊重每一个学生的个性。因为每一个孩子都是一块璞玉，他需要我们老师的包容和打磨。所以，我们应该以包容的心来看待学生的缺点和错误;以欣喜赞赏的态度来发现学生的进步和成绩。早两年，我教过一名叫黄小轩的孩子。他是一个非常固执的孩子，班上的同学都不喜欢他。一天，学校响起了做早操的音乐，我带着队伍下到一楼，正巧，小轩背着书包，拿着毽球，匆匆地向我跑过来。他气喘吁吁地说：“老师，我是走路来……”我打断他的话，生气地说：“别解释了，天天迟到，你马上把书包放回教室，出来做操。”刚说完，我脑子一转：刚才他说什么？好像说他自己走路来（下转第90页）（上接第82页）学校，这是怎么回事？做完早操后，我把他拉到身边问：“你今天早上为什么迟到？”他低声回答：“我妈妈还没下班，爷爷今天早上5点回老家了 ，怕迟到，我自己走路来学校。我弟弟还在睡，我把门锁好了，他不会走出去的。“听到这，我心里又是一震，接着，我抚摸着他的头说：”小轩，你妈妈夜晚上班是很辛苦的，白天还要照顾弟弟，你敢一个人走路来学校，证明你很勇敢，但要注意安全，这也说明你很爱上学，也是爱学习的表现呀！可你要告诉你妈妈，下次早点下班，不要让小弟弟一个人在家，那是很危险的。“听我说完，他微笑着点点头。那天上课，他也特别认真。只有学会如何爱学生、尊重学生，才会成为一个有教育魅力的教师。学生会容易感受到老师对他的爱，他也会爱我们的老师，相信我们的老师。正所谓“亲其师，信其道。”这样的班级管理起来就容易多了。

4家校沟通，从“心”开始

班主任是班级的组织者和管理者，又是班级学生的教育者，是沟通学校教育、家庭教育的纽带、桥梁。这就说明班主任在班级教育和管理活动中充分发挥家庭教育的作用，做好家校联系的工作，以取得家长的配合，顺利地解决一些问题，提高班主任的工作效率。

班主任是与学生交往频率最高，相处时间最长的。如何进行有效的家校沟通呢？前面我们谈了要尊重每一位学生，学生才会爱我们班主任。同样的道理，我们首先要尊重家长，让家长们感觉到老师是出自真心关心孩子、爱孩子。当学生犯了错误的时候，班主任与家长沟通时要注意语气，注意说话的艺术，不要有一种高高在上的感觉，对家长数落孩子的不是，而是用委婉的语气给家长提出合理的教育建议。同时，我们要学会站在家长的角度看问题，要体谅家长，对学生、家长少指责，这样，家长才会更容易信任老师，我们才能更好地找到教育学生的方法。当下，现代的家校沟通方式越来越多。所以对于表现好的学生，我们可以经常公开表扬，给学生树立学习的榜样，给班上传播正能量。但对于犯了错误的或考试成绩不理想的学生，我们就要注意场合，要跟这些家长私下沟通，我们希望通过沟通，家长对学生有信心，学生对自己有决心，从而确保问题解决的实效性。

在今后的工作中，我们应不断学习教书育人的新理念，不断更新班主任工作的新方法，做一名学生喜欢，家长信任，学校赏识的老师，做一名高效的班主任。

参考文献

[1] 王宝珊.班主任的教育智慧与管理风格[M].北京：中央民族大学出版社，2008.

[2] 项家庆.现代班主任常规工作管理[M].天津：天津教育出版社，2012.