浅谈现代小学生的挫折教育

梁佩映

摘 要 心理学认为，挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。这种挫折是客观存在的。当今的中小学生大多数是在“甜水”中泡大的，在亲人的呵护宠爱中成长起来，所以他们的挫折能力较低，在学习生活中经不起挫折。对已形成受挫心态的学生，如不及时教育，轻者，情绪波动，影响学习生活;重者，影响身心健康，导致失望、自卑、甚至走上绝路。因此，正确对待，及时疏导学生的受挫心态是教育者一个极为重要的任务。

关键词 挫折意识 榜样教育 个性教育

中图分类号：G635.5文献标识码：A

羊城晚报曾经报道：某小学有位学生，被怀疑偷手表。老师找他谈话后，他竟然用红领巾上吊自杀了！消息传出来，整个社会都议论纷纷。悲剧发生的原因是复杂的、多方面的。但从教育的角度观望，导致小学生自杀的原因是该学生缺乏承受挫折的能力。我曾经幻想，如果人生没有挫折那该多好。但换一个角度想一想，如果真的没有挫折，永远风平浪静，永远都是完美的结局，那生活将会变得索然无味。其实挫折带给我们的不仅仅是遗憾，它可以激发一个人的斗志，向着挫折继续挑战。它可以锻炼一个人的意志，不向困难低头。

心理学认为，挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。这种挫折是客观存在的。

我们都知道，人生之路并非一帆风顺，总有坎坷，每个人在成长的道路上都会遇到或大或小、或这或那的困难挫折。怎样对待挫折，影响着一个人的一生。上面所提到的小学生，正是承受不了老师指责的挫折，竟然走上极端，多可惜的一条生命啊！然而，如果我们的教育得法一些，该学生的耐挫力再强一些，那么，如此的悲剧是完全可以避免的，于是，越来越多的社会现象和教育实践让我们意识到，对青少年儿童进行挫折教育刻不容缓。

当今的中小学生大多数是在“甜水”中泡大的，在亲人的呵护宠爱中成长起来，所以他们的挫折能力较低，在学习生活中经不起挫折。对已形成受挫心态的学生，如不及时教育，轻者，情绪波动，影响学习生活;重者，影响身心健康，导致失望、自卑、甚至走上绝路。因此，正确对待，及时疏导学生的受挫心态是教育者一个极为重要的任务。

确实，良好的承受挫折能力，是当今培養跨世纪人才话题中的一个热门论点。让孩子们在艰苦的环境中一洗养尊处优的习气，磨砺坚强的意志，学会在“黑暗中看到光明”的自信和技能，培养他们的韧性、耐挫力，这样，他们才能在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观，这才是人生的无价之宝。

纵观世界各国，现代社会里，尤其是一些发达国家，更重视对下一代进行挫折教育。因为他们已经意识到，有着健康心理素质的一代人是国家兴旺、强盛的希望。日本就是这样的一个国家，他们比较流行的做法是：定期向孩子供应清汤萝卜、粟粒煮成的“饥馑午餐”，目的是让他们了解父辈的艰苦生活。学校还规定了穿短裤、短裙的日子。这一天，那怕气温再低，全校学生都一律换上短裤、短裙。

反思我们中国的这一代孩子：父母骄宠，“捧在手里怕化了，含在口里怕溶了”，心里承受里相当脆弱，一点点小的挫折或失败都“如临大敌”惊慌失措，甚至踉成惨案。许多家长要把自己童年时代没有获得的幸福加倍补偿给孩子，因而对子女百般保护、迁就、宠爱，从而让孩子产生了一种“身边无难事，遇难有父母“的认识。

孟子说：“天讲降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”。联合国对世界许多名人作了调查，76%的名人在童年、少年时代就受过挫折。坚强的意志，良好的耐挫心理是一个人健康成长所必需的。因此，作为教育工作者，有必要针对这些问题，积极探索和研究挫折教育的途径和方法。

1培养正确的挫折意识

对挫折含义的理解，挫折程度的估量会影响一个人对待挫折的态度和克服挫折的信心。我们应当让孩子知道，无论做任何事情，都不可能是一帆风顺;一个人在成长的过程中，都会遇到无数次的挫折，挫折虽然存在，但并不可怕，要及早做好克服挫折的思想准备。“失败乃成功之母”，只有经历磨难和挫折的孩子，才会在这不断地解决困难的过程中锻炼出良好的受挫心态。任何事物都是双面的，真的，就连挫折也一样，只是看你怎样看待它。有人把挫折当作障碍，在挫折面前气馁了、退缩了，那他就是一个失败的人。也有人把挫折当成自己前进的动力，克服困难、汲取教训，朝着自己原定的目标不懈的努力，那等待着他的将是成功。

挫折并不可怕，可怕的是失去了挑战的心，有句话说的好：在哪儿跌倒，就在哪儿爬起来，把挫折当作对自己的考验，用挫折鞭策自己，最后达到自己理想的目标。没有任何一条成功的道路是平坦的，挫折就是摆在路中间的大石头，只有当你跨过这些石头时，才会成功。

不要害怕挫折，把挫折当作一扇进屋的门，打开这扇门，你才会看到宜人的风景。记住：假如你吃了一百扇闭门羹，那希望就在第一百零一扇门里。

人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的温饱，才能展现出它生命的本色;人生就如苦咖啡一般，只有经过了重重苦涩，才能品味出它淳朴的香味;人生就如雄鹰一般，只有经过了无数次的跌落，才能练就强硬的翅膀搏击长空……

挫折时常发生在我的身边，考试的失败是最普遍的例子。有了一次的一落千丈的挫折，在奋斗与努力后，才有了名列前茅的成功。

挫折会伴随成长，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨难是必须的，不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功。请铭记：成长需要挫折。

2发挥榜样教育的作用

当学生受到挫折时，我们要寻找和使用一些策略和方法，教育他们应付或适应所面临的挫折情境，达到心理平衡，这些无意中运用的方法。“榜样的力量是无穷的”。榜样可以是单一形象，也可以是群体形象，革命先烈属于榜样群象，而居里夫人、华罗庚、张海迪姐姐这些是单一榜样形象，两种形象类型的影响力、教育着力点也各有不同，教育者在教育时，不能只是说教，重于言表，流于形式，而是要认真分析榜样成长的过程，发掘榜样本身魅力，对照自己找差距。还可以从社会上、学校里找身边的榜样，这样的榜样可信可亲，更具有教育效果。

3重视学生个性教育

产生挫折原因是由人的主观因素和客观因素两方面构成的。从客观上讲，增强学生心理耐挫能力，要多创设情景磨练。从主观来讲，应注意学生个性心理，因人而异地有针对性进行培养。

活泼、好动、易兴奋的学生，一旦遇到挫折，反应敏感，神情紧张，喜欢强调客观原因，忽视主观因素。对于这类学生，应侧重培养他们的自制力，教育他们遇事多动脑，不冲动，不凭感情用事。

多愁善感，优柔寡断，办事犹豫不决的学生，他们一旦遇到挫折，心情郁闷，孤僻疑心重，自卑狂躁，对于这类学生应侧重于重建他们的自信心，学会补偿，当挫折带来的失意感已对学生有一定影响时，就设法帮他们转移注意力，改变努力的方向，有意识地根据他们的特长做一些能胜任的事，在其他方面获得成功，消除自卑，恢复自信。

巴尔扎克说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异，苦难对于人是一块垫脚石;对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”而我们的挫折教育，正是为了教会学生如何将挫折变成垫脚石，变成财富。只要我们坚持进行挫折教育，我们未来的接班人将会是高空中的雄鹰，搏击在21世纪的广阔天空。

参考文献

[1] 马利琴.挫折教育[M].朝华出版社，2009.