论中医护理骨干人才培养的重要性

史文莉

【摘要】目的 研究培养中医护理骨干人才的重要性方法。方法 以人才的选拔、培养策略、人才激励等来培养中医护理骨干人才。对比培养前后综合护理能力评分以及压力应对方式评分。结果 培养后的护理人员综合能力评分均优于培养前，且压力应对方式评分也优于培养前。结论 护理骨干人才培养是护理学发展的关键，通过对选取的培养对象进行综合技能培训，可提高其护理水平，有利于提高护理质量。

【关键词】中医护理;骨干人才;培养;重要性;护理成果

中医护理是一门有历史传承又有发展创新的学科，中医可在医疗、康复、保健、养生等发挥重要的作用，中医推拿和针灸同样是一种技术性很强的护理内容，重视人才的培养是当前工作的重中之重[1]。本文就中医护理骨干人才在中医护理中护理价值进行研究，现报告如下。

1 资料及方法

1.1 一般资料

我院以中医针灸推拿为特色，现有护士186名，男性护士8人、女性护士178人，年龄20～55岁、平均年龄（37.45±5.21）岁，学历硕士及以上9人，本科123人，大专54人;职称：副主任护师及以上6人，主管护士36人，护师与护士144人。

1.2 方法

1.2.1 挑选人才 在我院中医护理人员中进行选拔，制订“中医护理骨干人才培养规划”，遵守公开、公平、公证的选拔原则，通过推拿、针灸、基础护理、实践技能等方面的考核进行选拔。

1.2.2 选取条件 选拔的对象需连续工作4年并具有本科以上学历，不仅需要掌握中医护理知识和时间操作技能，还需掌握西医的护理知识以及实践操作技能，可担任专科护理、教学和护理管理的能力，具有传承和创新发展意识的护理人才，本次选取共选择了20名培养对象，对其进行为期一年的培养。

1.2.3 人才培养

（1）管理骨干的培养：①培养对象需承担本科室的护理安全、护理质量，开展新的护理业务、护理技术，并完成护理部规定的教学、护理、科研等相关护理工作，在临床护理实践中，需体现出中医护理特色，同时需发表护理管理实践方面的课题研究，并以论文的形式进行发表。②培养对象需参与护理部质量、教学、科研管理会工作，需参与院内、院外的重大抢救如急诊抢救、院外抗震、抗洪救灾等工作，为了进一步提升管理人才的能力，进行更高层次的管理学培训，并以考核的形式进行测评。

（2）护理专科骨干培养：按照专科人才培训的需求，分析、讨论以及培训方案，制订出专科骨干定向培养计划，具体包括以下几个方面：①培养对象需按照科室岗位职责承担专科护理工作，制定中医专科护理流程，以及制定中医专科护理制度，参与专科疑难病例的会诊、护理查房和讨论，提出可行性的护理意见或者建议。②培训，包括院内培训和院外进修，以中医专科护理理论和实践为主要培训内容，安排其进入ICU病房、急诊专科进修，为期3个月，提高对于危重症患者的急救护理能力。③每半年进行一次院外培训、进修，参与本省市卫生行部门的护理培训，学习并掌握中医护理专科的新方向、新知识、新进展、新技术，并通过考核选取部分学员进入教学医院护理培训基地进修，也可去国外进修等。

（3）带教骨干的培养：①院内和院外教学，根据培养对象的个人教学能力对其进行全员集中培养或选送到中医医药大学、中医药大学护理学院进行课堂授教，掌握最新的中医教学理论，提高其教学能力。②培养的对象还需承担科室临床带教工作、教学工作，制定和实施教学计划、专题讲座、实践技能培训、科室护理查房等，还可进行床边教学，提高其解决临床护理问题的能力，并积累其临床带教经验，还要求撰写关于临床实践教学的论文。③培养对象为科室管理、护士长 每季度对这些培养对象进行一次护理带教知识考核，如带教质量、带教满意度、教学任务等，做出评分，并有计划的安排其参与院内、院外的进修培养。

（4）科研人才的培养：①培养对象需参与科室中医护理科研工作以便提高其科研实践能力，如参与护理部重大课题的研究，来拓展其创新思路，提高其科研能力。②安排培养对象进入重点科研单位进行进修，参与中医技术、中医药剂等重点专科的临床研究，如药物临床研究、针灸临床实践研究以及推拿等。

1.3 观察指标

对比培养前后所选的20名培养进行综合能力评分，包括基础护理、实操技能、穿刺技术、推拿技术、针灸技术以及护理态度等6方面内容;对比培养前后的应付方式，包括积极应付和消极应付。

1.4 评价标准

采用本院自制的护理综合能力试卷以及实操演练来对培养前、培养后的这20名护理人员进行考评，该试卷内共有6项内容，包括基础护理知识、实操技能、穿刺技术、推拿技术、针灸技术、护理态度等，每方面分数为0～20分，分数越高，则其综合能力越高[2]。采用简易应对方式问卷调查量表来评估培养对象培养前后的应付方式，此量表分积极应付和消极应付，每项0～3分，积极应付分数越高，则护士的积极性越高;消极应对分数越高，则护士的积极性越差[3]。

1.5 统计学分析

采用统计学软件SPSS 22.0来进行数据处理，计量资料主要用均数±标准差（x±s）表示，用t检验，计数资料率（%），用x2检验，若P<0.05差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 培养前后护理综合能力评分对比

培养后的护理综合能力如基础护理、服务态度、实操技能、穿刺技术、针灸技术、推拿技术等评分分别为（18.75±1.73）分、（18.81±0.85）分、（18.73±0.54）分、（18.92±0.92）分、（18.80±1.65）、（18.39±1.19）分均高于培养前的（12.52±1.13）分、（12.9±1.08）分、（12.63±1.07）分、（12.64±1.03）分、（12.39±1.21）分、（12.38±1.42）分，差异具有统计学意义，P<0.05。

2.2 培养前后压力应对方式评分对比

培养后的应对方式评分如积极应对评分、消极应对评分分别为（1.97±0.72）分、（1.29±0.26）分均优于培养前的（1.35±0.54）分、（1.84±0.41）分;培养前后的比分均具有统计学差异，P<0.05。

3 讨 论

我国中医护理学于2012年被列为国家十二五计划的重点专科，这是国家对高级中医护理人才的需求、医疗事业的发展而确定的重点建设学科，中医护理学较西医护理学起步晚，学科内容较现代护理学也薄弱，且其教育、护理水平也和西医护理有很大差距，人才培養是学科发展的重要基础。

本研究通过选拔、培养优秀的护理骨干，来发挥他们在专科护理、护理管理、临床教学等方面的作用，通过承上启下，使护理人才资料达到优化配置。本研究结果显示，培养后的护理人员的综合能力水平均较之前有所提高，说明中医护理人才的培养对提高中医护理水平有着非常重要的作用。

综上所述，我国越来越重视中医护理人才的培养，在不断探索、创新中取得了不错的效果，但是，直到今天，中医护理教育还没有形成完善的学科理论体系，课程内容也局限于培养中医师的压缩的教材，并没有突出中医护理的特色，因此，为了推动中医护理事业的发展，需培养适应中国医疗护理服务的人才，提高其综合的护理能力水平，更好的为临床服务。

参考文献

[1] 周宝灵，程卫珍，徐巧仙，等.金华市首届中医护理骨干人才培训方法与体会[J].中医药管理杂志，2019，27（08）：25-27.

[2] 段 旭，赵洋毅.论师资建设对高校教学和人才培养的重要性——以西南林业大学为例[J].课程教育研究，2019（12）：12.

[3] 李 野，唐 玲，张雪键，等.中医护理传承人才培养方案的构建研究[J].中西医结合护理（中英文），2019，5（4）：1-4.

本文编辑：董 京