刍议初中英语口语教学的有效实施策略

谢清妹

摘 要：综合语言应用能力中一项十分重要的组成部分就是良好的英语口语能力。在初中英语教学过程中，教师要采取有效的方式，与学生的具体情况相结合，并紧紧围绕学生展开教学活动，这样才能有效地将学生学习英语的积极性调动起来，让学生全身心投入到英语的学习中来。基于此，文章分析探究了初中英语教学中口语教学的相关策略，希望给相关的教学工作提供一些参考和建议。

关键词：初中英语;口语;教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-20 文章编号：1674-120X（2019）10-0085-01

一、初中英语口语教学的意义

随着新课程标准的不断深入，人们对素质教育的重视程度越来越高。英语口语是素质教育的一项重要组成部分，我们对此必须高度重视。英语教学从根本上讲是学生之间以及师生之间的互动交流，它不是教师单方面的讲授。英语口语教学需要通过交流活动，促进学生实际英语能力的不断提升。在英语口语教学过程中，教師和学生之间的认识活动是一种相互的关系。教师在教学的过程中，要重视学生英语交际能力的培养，要教给学生交际的应用策略，并在课堂教学中重视交际环境的创设。目前，英语口语在社会发展中的作用越来越重要，它对学生的影响是深远持久的，因此初中英语教学过程中必须重视英语口语的教学。

二、初中英语口语教学的策略

（一）强化基础知识

初中英语教师在教学过程中，必须重视学生英语基础知识的巩固，要保证每一位学生都能够自信地说出英语单词的标准发音，勇于将自己内心的看法和观点表达出来。在学生发表观点看法的时候，教师要及时予以学生肯定，允许学生出现错误，同时在学生出现错误的时候要注意，不能打断学生去纠正，这样很容易挫伤学生的学习积极性。例如仁爱版七年级教材中，在进行不规则变化部分内容的学习中，学生经常混淆foot—feet的发音以及用法，教师在学生回答问题之后，可以先对学生的发言和表现予以肯定和鼓励，随后再向学生说出正确的内容，这样学生就会认识到自己的错误所在，进而改正错误，避免往后学习中出现同样的问题。

（二）为学生提供各种表达的机会

学生的自尊心随着年龄的增长会逐渐变强，会越来越看重同学和老师对自己的评价。在这种心态的影响下，很多学生知道答案，有自己的看法，也想发表自己的观点，但碍于面子很多时候选择不说。对于每位学生而言，机会都是难能可贵的，学生如果连表达的机会都没有，就很难做到“敢说”以及“会说”了，这样就更不用说说得好不好了。教师可以利用课堂朗读和回答问题的时间请学生进行表达，除此之外，还可以让学生提前准备一些自己感兴趣的内容，并在每节课前抽出五分钟时间让学生畅所欲言，还可以组织English Corner，给学生创设充分的口语表达情境，让学生每天都有说英语的机会，长期坚持下来，学生的口语能力会得到显著的提升。

（三）采取互动教学模式

第一，教师可以利用游戏和学生进行互动交流。这是一种通过比赛或者游戏，为学生创设口语表达情境，进而促进学生英语实际应用能力提升的方式。比如，在正式讲课之前，教师可以通过比赛的方式，引导学生阅读英语绕口令，要求学生尽量避免停顿、读错，要一气呵成，同时还要注意发音的标准。例如，在学习仁爱版七年级making new friends这部分内容的时候，教师可以从课文中截取一段内容，让学生进行分组背诵。通过这种教学互动，可以有效地将学生英语学习的兴趣激发出来。

第二，教师可以采取表演式互动的方式进行教学。初中生往往对英文电视剧及电影中的一些情节感兴趣，也喜欢模仿相关的情节。教师可以抓住这一点，利用多媒体设备为学生播放英文电影的片段，随后分小组安排学生进行角色扮演，还原电影的情节，最后评选出表现最好的小组，并予以适当的表扬和奖励。通过这种教学方法，可以激发学生的学习兴趣，同时使学生对电影中相关人物的语气、神态等方面进行揣摩，这对学生自身口语能力的提升有着很好的推动作用。

总而言之，初中英语口语教学对学生而言十分重要，教师必须高度重视，在教学的过程中采取有效的方式，促进学生英语实际应用能力的不断提升。

参考文献：

[1]吴 利.初中英语口语教学的方法探析[J].新课程（中学版），2016（2）：439.

[2]张 孙.初中英语口语教学的问题及对策[J].教育，2018（49）：62.