育人为本?德育为先

王溶冰

摘 要：社会主义核心价值观作为我国当前最重要的理论体系之一，在中小学教育中需要被深入贯彻，以达到提升学生道德水准的目的。基于对社会主义核心价值观在中小学教育中内涵的剖析，文章指出了价值观在中小学教育中的融入难点，并在此基础上提出融合方式，以让中小学生的综合素质获得全面提升。

关键词：社会主义核心价值观;中小学教育;教学体系

中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-03 文章编号：1674-120X（2019）10-0017-02

一、社會主义核心价值观在中小学教育中的教育内容

对于中小学教育来说，社会主义核心价值观的重点培养内容如下：

（一）素质提升方面

对于中小学生来说，个人素质并非完全指学业，还包括探究能力、实践能力、知识应用能力等多个方面。在社会主义核心价值观中，也包括能够指导这些素质的内容，所以素质提升方面的价值观内容如下：①敬业。对于中小学生的教育过程来说，敬业的内容需要经过一些改良，文章认为中小学的敬业体现在对学业的全面重视，从而让学生能够更好地参与到学习生活中。②富强。中小学生作为我国今后发展的栋梁，在祖国建设中必然能够发挥重要作用，所以在教育过程中，需要向中小学生灌输富强思想，从而让其能够主动提升个人素质，为祖国建设添砖加瓦[1]。③法治。法治思想虽然可以归类为思想建设方面，但是在当前的中小学教材改革中，思想政治教材已经全面融入了法治思想，并且法治思想是个人思想建设的基石，所以笔者将法治思想归类于个人素质提升方面，在此基础上才能够更好地对学生进行教育。

（二）思想建设方面

事实上，社会主义核心价值观在思想教育方面关注程度很高，所以整个理论体系都可归类于思想建设方面，笔者选择了几个最能够体现思想培养的内容，这些内容如下：①爱国。中小学生由于社会阅历不足，并且处于个人思想意识的觉醒时期，所以更容易受到一些网络言论的影响，导致个人的爱国情感不足。所以在教育过程中，最基本的内容为构建学生的爱国思想。②诚信。诚信思想是个人学习和生活中的首要思想，当具备很高诚信度时，个人能够获得更好的发展前景，所以诚信教育为中小学生接受教育的重点内容。③文明。当中小学生具备文明意识时，自然能够更好地待人处事，并且这种道德体系能够涵盖我国当前社会运行中的各种文明体系。通过对这种思想的培养能够让学生获得更好发展。④公正。公正思想本质上可以看作是诚信体系的一个重要构成部分，但是公正思想中也涵盖一些诚信体系中无法覆盖的内容，因此在教育过程中也需要对这一思想进行科学教育。

（三）生活处事方面

中小学生不但要全面投入学习过程中，还需要学会待人处事。对学生进行这种素质的教育能够为学生的后续发展奠定基础。生活处事素质包括以下内容：①民主。民主并非一个“高高在上”的概念，在个人生活中都能够深度体现这种思想。中小学道德体系中的民主概念更多是让学生了解这一思想体系，保证学生在今后的生活中能够贯彻民主思想，行使个人选举权。②自由。自由并非指随心所欲，而是指学生在生活处事中，能够不对其余人的自由选择权利进行干涉。③平等。在教育过程中，要保证学生能够与对方处于平等的交流和办事位置，在提高问题处理效率的同时，让学生获得更好发展。④友善。只有当学生具备友善思想时，才能够更好地处理问题、解决争端，让自身的生活处事能力获得提升。

二、社会主义核心价值观融入中小学教育的难点

要将社会主义核心价值观全面融入中小学教育，在实际的教育中存在很多难点，这些难点的内容如下：①全面覆盖难度很高。社会主义核心价值观体系中包括12项内容，虽然一些内容之间有较高的相似性。但是对于教师来说，要能够对这些内容有全面深入的认识，并探究不同因素之间的异同点较为困难，而且很难全面融合各个因素的内涵和外延，无法实现对学生的全面教育。②融合手段确定困难。对于中小学教育来说，要实现对价值观的全面教育，对融合方式和教育体系构建提出了很高要求，目前的教学并未能建成统一性的指导体系。③影响因素过多。在中小学教育中，除了学校方面会对学生进行教育，学生的家庭环境也会对教育成果产生很大影响。另外还包括学生个人素质、互联网言论、学生的叛逆思想等多种影响因素。这些因素都能对教育质量产生一定影响。

三、社会主义核心价值观融入中小学教育的方式

（一）个人素质提升方面

1.小学阶段的教育

小学阶段的教育能够为学生的后续思想建设奠定基调，所以在小学教育中要能够全面贯彻敬业、富强、法治内容。对于法治思想，教师主要通过德育对学生进行教育。受限于小学生的理解能力和理论基础，其余任课教师在授课过程中可不对这方面内容进行教育。此外教师要让学生爱上学习、参与学习、投入学习，并对一些会降低学生学习质量的因素予以消除。在敬业思想培养中融合富强思想，可以应用鼓励、以身作则等措施达成目的。

例如，在少先队大队辅员工作中，笔者与数学教师合作，要求数学教师在数学教学中讲解数学在科学发展和国家富强中的重要性，该过程能够让学生逐渐提高对数学科目的兴趣。而对于小学生来说，计算不精确是降低学习效率的最重要因素之一。对于该问题，教师不可对学生说出“你很聪明，只是马虎”类似的话语，而是要将该问题上升到“学习三心二意，知识掌握不牢靠”高度，这种方式能够让学生重视计算不精确的问题，修正自身学习中存在的问题，建设敬业精神。此外，笔者也在开展少先队活动的过程中，讲解了数学对国家发展的重要性，并由此谈到专心学习对提升计算精确度的重要性。实践结果表明，学生的学习风气得到了改善。

2.中学阶段的教育

当小学阶段采用合理的教学方法后，则能够更好地与中学阶段的教育过程进行衔接。中学阶段的教育不能只是提升对学生的教育深度，而是要采用自成体系的教育方式，原因在于中学阶段学生的自我意识全面觉醒，小学教育体系客观上对学生的思想有一定禁锢性，中学阶段采用这种教育方式时可能会得到适得其反的效果。笔者构建的教学体系为，全面发挥教师的以身作则的作用，并且班主任和任课教师要全面了解我国的《未成年保护法》，在授课过程中能够对学生进行法制教育。

如班主任在工作过程中，也会对学生授课，班主任要能够全面参与到班级的活动、决策、引领工作中，尤其是当学生之间产生争端时，班主任要全面探究争端的产生原因，采用合理的方法解决问题。在该过程中，班主任要能够秉持个人的敬业思想，对学生进行有效教育，同时在争端调解的过程中，向学生讲解《未成年保護法》中的相关规定，对学生进行法制教育。对于明显的校园霸凌事件，教师更需要对霸凌者进行严肃处理，严重者可将其移送司法机关，提高教育效果。

（二）思想体系建设方面

1.爱国思想教育

爱国教育是思想建设的最基础也是最关键的内容，笔者认为在爱国思想教育中，工作开展的重点为语文教师和思想政治教师。思想政治教师的教育方法为向学生传授各类理论体系，语文教师则对具体内容进行填充。

例如，在少先队大队辅导员工作中，针对广东省珠海市香洲区前山小学的情况，笔者积极跟进思想政治教师和语文教师的授课内容，并在此基础上对少先队活动进行设计。如在思想政治教师授课过程中，讲解到了爱国思想中的热爱我国优秀文化。而在语文教师授课过程中，则更改授课顺序，带领学生学习古诗词和古文，并向学生分发阅读材料，比如岳飞的《满江红》、屈原的《离骚》等。这些诗词和古文包括大量的优秀传统文化，能够体现作者的风骨，让学生对我国的优秀文化有更清醒的认识。此外，笔者设计的少先队活动为举办“我眼中的民族风骨”演讲比赛，以年级为单位进行评比，鼓励所有学生参与到演讲过程中，对学生的文化意识进行培养。

2.其余思想教育

其余思想教育事实上可以进行融合，文章认为一个重要的教育措施为各个任课教师在处理事务时都能够体现公平公正性。如班主任在处理学生间的争端过程中，要全面了解争端的起因、经过和结果，并对学生进行合理处理，不可沿用传统班级管理体系中的“各打五十大板”思想。当教师能够公平公正处理各项事务时，自然能够展现教师在处理问题上的公正性，同时也在很大程度上对学生的诚信思想、和谐思想以及文明思想进行建设。这种言传身教式的教育方式是整个社会主义核心价值观培养中的最常用措施。

（三）生活处事教育方面

1.民主、平等思想教育

这两种思想虽然具体含义不同，但是有极高的相似性，教师在授课过程中要对这两种思想进行落实，最基础的教育方式为取消“一言堂”式的教育方法。例如，在班委选举时，教师要让全体学生都成为候选人，而不是按照学生的成绩限定候选人的范围，同时采用不记名投票的方式让学生进行选举。该过程中能够对学生的民主、平等思想进行教育，实现对学生这两种思想的同时建设。

2.自由、友善思想教育

自由和友善思想为待人处事的另外两种重要思想。在具体的教学过程中，教师要能够准确把握对学生教育的尺度，对于学生的个人选择不作出硬性规定，只有在学生的选择会造成严重后果时才进行干预。另外教师在授课以及班级管理的过程中，要对学生保持友善态度。在这两种教学模式的应用中，要能够实现对学生自由、友善思想的教育。由于整个班级的氛围较为自由和轻松，因而会降低学生的压力和负担，并且会降低对学生的禁锢性，进而提高班级的管理效率和管理质量。

参考文献：

[1]王洪杰，刘淑梅.社会主义核心价值观融入中小学教育探析[J].长春师范大学学报，2016，35（5）：148-150.

[2]朱宗友.坚持“五融入”提高中小学社会主义核心价值体系教育效果[J].经济与社会发展，2014，12（3）：120-122.