关于核心素养培养的高中历史教学初探

王芳

【摘 要】目前，国家和社会对学校教育和人才培养的要求越来越高，因此，全国范围内开始推行对学生核心素养的培养。本文先介绍了高中历史教学中核心素养培养的内涵，再分析高中历史教学中核心素养培养的必要性，以及在核心素养培养过程中实施的策略。

【关键词】核心素养培养;历史教学;必要性

在快速发展的经济体制下，国家对人才的渴求进一步加大。为更好的培养社会型人才，对教育改革采取核心素养培养的方式。核心素养培养将被利用到对学生教学的各个学科，在高中历史教学中，其主要体现在对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个维度上的教学。

一、历史教学中历史核心素养的内涵

历史学科中的核心素养培养，其目的就是老师利用科学素养对学生进行历史学科的科学系统的教学。科学素养的方面对于历史教学中唯物史观教学的应用，主要体现在能够引领学生通过学习用唯物主义辩证法的视角去认识世界，揭露自然事物与人类社会的客观发展规律。在学习的过程中掌握对设计的认识方法，让人们可以对历史所发生的事情进行客观的解释。对于历史我们不能真实的探究到过去发生了什么，它是时间与空间的差异，也就是历史教学中核心素养培养中的时空观念。历史是过去的承载，人们只能通过收集史料，结合历史背景对历史进行考究。然而历史的史料证实仍然没有一个确定的界线，但只有通过不断地收集历史资料，整理解读，才能更接近的还原历史。对历史教学的核心素养牵涉到对于国家的人文教育水准，历史是一个国家存在过的文明记载，在历史的长河中，发生的过去是造就现在的基点，作为历史的延续者，我们有责任去更加客观合理的去解释历史。在历史教学的核心素养培养中，不断创新教学方式，结合历史本身的特有特定，培养具有高素质，高才能的新型历史人才。

二、历史教学中核心素养培养的必要性

在历史教学中，对学生核心素养培养的模式并没有全面实施，有许多教师仍然采用填鸭式的教学，老师讲学生听，学生被动的接受所讲授的历史知识，对历史史事并没有自己的观点，对历史的学习也只是对知识点的掌握，被动的接受老师的历史观点。如此灌输式的教学方法，使学生失去了自主探究历史的乐趣，在整个教学过程中忽视了学生作为学习的主体。但是对于新时代新形势的发展对于历史学习的应用不能仅仅是通过对历史事件发生的记录与背诵，历史教学模式也需要不断地进行更新，在历史课堂上要对学生进行师生位置交换，使学生成为课堂上主动学习的主角，才能让历史课堂教学的教学目标高效完成。历史教学的核心素养培养就是教育改革后的一种新的教学模式，通过这种模式才更有利于学生对历史掌握透彻。为了改变现存于历史教学中的被动式教学，加强历史教学中核心素养的教育具有极大的必要性。

三、高中历史教学中核心素养的培养策略

（一）唯物史观的核心素养

唯物主义辩证法是客观认识历史的一种方式，通过对唯物史观的普及，会对学生从小培养认识历史的辨證观。任何史事的发生都有其前因后果，在历史教学过程中，让学生通过对历史事件的分析，能够了解掌握历史事件的发生原因、背景、意义、对后世的影响等。读史使人明智，在历史中学生不仅可以学到为人处世的方式，还能对其人生的成长带来经验教训。

（二）时空观念的核心素养

所谓历史的存在，是基于与现代的时空差异而造成的。对学生进行历史教学的核心素养培养，需要培养其具有时空观念的历史认识。学生对历史存在的时间和空间具有恰当的敏感度，但对于某些历史事件发生的原由，现在的学生们可能并不能理解古人的某些行为，在这样的情况下，就需要教师在教学课堂上给予学生更多时空观念的培养。比如屈原怎样的爱国之情以及对楚王何等的失望，才让他做出了投江的决定。

（三）历史解释、史料实证核心素养

对于历史的解释和证实现在还没有一个确定的标准，因为毕竟历史已经成为过去，我们只能不断地通过大量的史料进行分析、梳理、剖析/探究历史，在最大程度上还原历史的真相。历史研究者要具备并遵循史料证实的核心素养，在历史教学中也应该培养学生的这种观念。

（四）家国情怀的核心素养

家是最小国，国是千万家，历史牵连的是一个家庭的世代沿袭，承载的是一个国家的荣辱兴衰。在历史学习的过程中，培养学生的家国情怀核心素养，有利于增强民族自信心和民族自豪感，在心底认识到祖国是我们的最坚强支柱，也是我们应该以己之力报效的。在历史教学中对学生进行核心素养的培养，其目的不是要培养专业的历史学专家，而是要让学生们在历史学习的过程中培养自身素养和人格魅力。有一颗家国天下的心，将会包容万物，增强爱国情怀和社会责任感。比如，在对八国联军侵华这段历史的学习中，我们就必须让学生们在历史中认识事件发生的本质，培养中华儿女的民族心。

结束语

教师在历史教学中，要建立对学生进行核心素养培养的准则，不仅要让学生学习历史更加有意思，兴趣更浓，也要让学生认识到历史的重要性，重点是让学生们学以致用，使其能够将学到的历史知识、历史观点用到生活中，对学生的全面发展，成长成才都有着非常重要的影响。

【参考文献】

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[3]徐蓝.关于历史学科核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2017（10）：25-34