高职院校工科学生学习动因调查研究

刘亚琼 管学珍

[摘要]本文以无锡商业职业技术学院为例，采用问卷调查的方式对高职院校工科学生的学习动因进行了调查研究。结果表明：学生的学习动力不足主要受到专业选择、专业兴趣、学习主动性和学习氛围的影响。因此，要以学生为中心，分年级引导，培养专业兴趣，激发学习主动性，营造良好的学习氛圍，从而提高学习积极性。

[关键词]高职院校;工科学生;学习动机;学习积极性;专业兴趣

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）05-0065-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.030 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

引言

人才兴国，教育安邦。高职院校是新时代下培养高素质应用型人才的摇篮。新时代下要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以建设省高水平高职院校为契机，不断提高人才的培养质量。然而近年来，随着院校的不断扩招，学生质量的普遍下降，多数学生学习兴趣相对不浓、学习热情相对不足、学习目标不明确、学习能力、主动性、自控性较差，导致了学生学习的积极性下降。因此，我们应从实际原因出发，研究高职院校工科学生的学习动机，是解决学生“学习难、高校教学难”的有效途径。从而探索出一条培养高质量人才的路子。

为了掌握并了解无锡商业职业技术学院在校学生学习的具体情况，我们对无锡商业职业技术学院物联网技术学院在校学生进行了一次“学习动因”方面的调查。调查采用问卷调查的方式，采用随机抽样的方法，一共对538名学生进行了问卷调查。其中，男生所占比例为62.08%，女生所占比例为37.92%，问卷有效率为100%。

一、学习动因问卷调查结果分析

调查进行之前要告知被调查学生此次调查是以完善学校的教学方式，改进学校的教育模式，谋求学校的快速发展为目的。本次调查采取不记名的问卷调查，结果真实、可靠。

（一）专业选择对学习动因的影响

专业选择的正确与否会影响到学生学习的积极性。因此，我们对学生的专业选择动机做了调查。从调查结果来看，“自己的兴趣爱好”和“热门专业好找工作”总占比分别为49.07%和42.56%，成为学生专业选择的主要考虑因素。对自己专业的兴趣爱好是激发学习积极性的关键。然而，也有相当一部分的学生在选择专业上一味地追求热门。众所周知，热门是一个导向，但并不能作为自己选取专业的主要方向，这也势必会导致学习热情的下降。

（二）学习情况的调查分析

大学学习区别高中的学习最大的不同就是从“引导式”向“自主式”的转变，为了更好地了解学生在大学里的学习情况，我们学生的学习情况进行了调查研究。

1.影响学习成绩的因素

学习成绩的好坏直接反映了学生的学习质量。所以，我们对影响学习成绩的因素进行了问卷调查（多项选择）。调查中发现“自己不够努力，学习习惯不好”和“周围同学的学习氛围”是造成学生学习成绩不佳的主要影响因素。其中，前者是主观因素后者是客观因素。一个人只有能够克服自己的不足，改正自己的学习习惯才能更好地改善自己的学习质量。与此同时，不同的学习环境可以对人产生不同的影响。一个轻松愉悦的学习环境，可以提升学习效率。相反，一个没有浓厚学习氛围的校园也绝不会培养出高质量的人才。

2.如何解决学习中遇到的困难

学会如何解决学习困难，对提高学习效率，促进学习积极性的增长有着重要意义。为此，我们对学生在遇到问题时选择如何解决进行了调查。结果表明选择“自己寻求解决方法”和“向老师或他人请教”总占比90.15%，成为学生解决问题的主要手段。这其中前者（40.71%）是积极主动地解决问题，后者（49.44%）是被动消极地解决问题。进入大学以后，意味着学习的自由度增大。但是大学的学习讲究的是学习的主动性和积极性，一味地被动学习必然导致学习积极性的下降。

二、学习动力不足的原因解析

纵观调查结果，高职院校学生的学习动力缺失的原因是错综复杂的，主要分为以下几个方面。

（一）盲目选择、专业兴趣的不足

由于填报志愿的盲目性，缺乏理性的思考，进入到大学以后发现自己的兴趣爱好与所学专业并不相符或者不像是自己想象的一样;有些学生更是被调剂到自己不喜欢的专业，对专业毫无兴趣;有些学生仅仅是选取了热门的专业，但是其实他们并不感兴趣;被动的学习、兴趣的不足导致求知欲的丢失和枯竭，是学习积极性下降的主要原因。

（二）学习的主动性不够

主动学习是大学学习的显著特点之一，摆脱高中的依赖式学习会让学生在学习过程中更能体会学习的乐趣，一味地被动学习只会逐渐消磨学习的主动性。其次是不同地区，不同的教育背景，导致了思想观念、学习态度参差不齐。不同的生活环境和经历也同样造成对待学习的态度不同。

（三）良好学习氛围的缺失

一个良好的学习环境和浓厚的校园文化气息是每个大学校园所需要的气息，也是促进学习的外部环境需要。人具有社会性，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，环境是可以影响到人的心理和做事的积极性。

三、激发学习动力的对策和措施

目前的大学生正处于青春期和叛逆期，他们青春活力、思想前卫导致了学习积极性的丢失，学习质量的下降，特别是在国家大力发展教育事业的今天，如何培养高质量的社会主义接班人对于新时代下中国特色社会主义建设至关重要。因此，只有不断激发学生的学习积极性，充分调动学习热情，才是培养高质量人才的关键。为此，我们要从以下几个方面人手。

（一）分层次地引导，激发专业学习兴趣

在选择专业的时候，兴趣是关键，由于在专业选择上很多学生看到的仅仅是“热门”或者是被动的选择，导致了他们的专业兴趣不浓，学习积极性下降。此外，对于不同年级的学生他们对于专业的理解程度不同更需要分层次的去引导。

1.针对低年级学生的措施

低年级学生对自己专业的认知不足，这时我们要做好引导工作，培养专业兴趣。主要可以从以下几个方面做起：（1）组织学生到工厂进行参观、交流，多看、多了解。同时，组织优秀的校友进行专题讲座，增加学生的专业自信;（2）进行职业生涯规划设计大赛，通过设计比赛，能提前熟悉专业，明白专业学习的重要性。

2.针对高年级学生的措施

高年级学生有一定的专业积累的同时也会面临就业方面的压力。因此，我们应该更加注重从以下几个方面着手：（1）进行就业形势解析，着重分析眼下的就业压力，树立就业危机感，并通过各种方式为学生提供更多的工作岗位;（2）多组织和专业相关的主题讲座，让他们明白专业的就业优势和发展潜力，激发他们的专业学习热情。

（二）主动学习，营造良好的学习氛围

习惯的养成离不开良好的生活环境，一个良好的学习氛围，可以养成良好的学习习惯，提高学习效率和激发学习积极性。学校作为学生生活的大家庭，优秀的校园文化是提升學习积极性的外部因素。为此学校应该做到以下几个方面：（1）采用学生习惯接受的方式，如微信公众号等手段大力宣传具有学校特色的校园文化;（2）授课老师和学生在教学工作中做到相辅相成，以生动、新鲜的课堂方式，让更多的学生能够融入到课堂的氛围中来;（3）加大对学习成绩优异的学生奖励力度，鼓励在融洽的学习氛围中良性竞争，给予部分进步较为明显的学生奖励，建立相互帮助、共同学习、共同进步的奖励机制。

学生是学习的主体，要想调动学生的学习的积极性和主动性，必须以人为本，面对如此激烈的竞争环境，要强化危机意识。同时组织相关的知识讲座，并积极为学生展开心理、生理上的疏导。首先要在思想上让他们知道学习是为了自己将来更好的工作和发展，为了更好地建设社会。为此我们应该做到以下几点提高他们的学习意识：（1）积极开展主题班会，以网络为契机，丰富班会内容，激发学生的学习热情;（2）从新生抓起，开展学习教育活动，规范学习习惯，树立正确的学习态度，强化学习意识。

四、结语

高职院校是新时期下培养建设中国特色社会主义专业人才的摇篮，但是近年来高职院校的学生学习积极性不高，制约了人才培养的质量也制约着高校的发展。调查发现学生学习积极性不高主要受到专业兴趣，学习氛围，学习主动性的制约。为此，高校首先要对各年级的学生进行不同方式、不同形式的教育，要求学生树立正确的学习观，从被动学习转入到主动学习的状态中去。其次，学校要营造积极向上的校园学习环境，在潜移默化中感染学生。